【正文】 它的建設涉及教學網(wǎng)絡的建立，不僅僅是校內局域網(wǎng)，而應擴大到全國教育網(wǎng)。因此，建議教師自己制作簡單的課件。的確，這個問題一直困擾著我們。這就對教師素質提出了更高的要求。要解決的問題遠不止這些，但以上困難是比較普遍的?，F(xiàn)在，我校有40%以上的教師能自制課件了。這中間還要簽字、找人、組織學生等，已經(jīng)很不容易了。舉兩個例子：要插入視頻，只有模擬攝像機，沒有視頻采集卡；請別人采集。老師根本不知怎么去創(chuàng)意自己所要做的課件。這種脫離了教學實際的“多媒體”是沒有生命力的。適時的多媒體演示，不僅深化、拓展了知識，也能培養(yǎng)學生對語文學科濃郁的學習興趣，從而大大促進語文教學的有效進行。結果是臺上熱熱鬧鬧，臺下冷冷清清，把一節(jié)語文課變成了一節(jié)課件觀賞課，違背了教學的初衷。所以語文教學要注意調動學生的情感，讓學生從字里行間感受文字的內涵，在學習過程中去體會語言的多彩，利用多媒體創(chuàng)設教學情景就可以達到這一教學目的。初步完工后要進行反復測試和修改，做到精益求精，萬無一失，然后進行打包、正式發(fā)布。所制作的課件要保證能在一般的操作系統(tǒng)中運行，并要選擇合理的安裝、啟動和退出方式。多媒體課件的使用，大大節(jié)省了教師大量板書、畫圖的時間，這是大家公認的。因為我們運用的課件大多是面向農(nóng)村孩子，認知水平不高的學生設計的，課堂容量大，教學密度大，往往令學生眼花繚亂，失去運用價值，要想使多媒體課件真正發(fā)揮實效，首先應該認真分析自己學生的個體特征，想一想自己所占有的教學資源有多少應該用，應該怎樣用，如何去設計，如何去組織，如何去發(fā)揮其應有的價值。教學內容上，可應用于對重點內容的強調和對難點內容的突破，以達到簡化知識、激發(fā)興趣，培養(yǎng)能力的目的。如在講述開國大典時，播放一段視頻資料，就使學生深切地感受到新中國建立時全國人民舉國歡騰的盛大場景。要適當。教學目標清晰，定位準確，啟發(fā)引導性強，有利于激發(fā)學生學習興趣。在此基礎上，教師要對課件的總體模式有一個具體的設想，對各部分的詳略及表現(xiàn)方式進行詳細規(guī)劃，做到心中有數(shù)，然后據(jù)此收集各種素材，為下一步的動手制作做好準備。語文多媒體課件更以突破了時間、空間限制，以其生動再現(xiàn)文中場景和利于交互而日益得到廣大語文教師的青睞，本文試就制作和應用多媒體課件以輔助初中語文教學談幾點管窺之見。演示實驗可以運用實物、模型等，但運用多媒體課件進行演示，是一個不錯的選擇。現(xiàn)代多媒體技術越來越先進，在教育教學中使用多媒體技術已經(jīng)不是什么新鮮事，一些用傳統(tǒng)教學方法難以突破的重難點，在使用了多媒體教學后就可以迎刃而解。第五是聲音。第二是字體。一是選擇比較抽象，使用傳統(tǒng)的教學方法學生很難理解的教學內容；二是選擇在課堂上用傳統(tǒng)的教學方法解決不了的教學重點和教學難點的問題；三是選取的應該是那些可以為教學提供相關的媒體信息，能夠為學生傳輸更多的資源和信息；四是效益及效率問題，有些課題運用傳統(tǒng)的教學方法就可以很好實現(xiàn)教學目標，就不必要花時間或金錢來制作課件進行輔助教學。無論是運用傳統(tǒng)的教學方法，還是結合多媒體進行教學，都要堅持以人為本的思想。提高教師應用信息技術水平，更新教育觀念，改進教學方法，提高教學效果。同時，也只有自己通過多媒體課件的實際制作，才能體會到其將在教學中起到的作用，才有可能在具體的應用中做到適時、適度、有效。在應用計算機輔助教學時，容易過分追求全程效果，整節(jié)課從頭到尾都使用課件，教師在課堂上動動鼠標代替了板書，敲敲鍵盤代替了手勢，電腦的播放代替了教師的講解，教師成了放映員，學生成了觀眾，整個課堂體現(xiàn)不出師生互動的環(huán)節(jié)，更難體現(xiàn)新課程標準的要求。當然，在互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的這個信息共享時代，并不反對應用和借鑒別人好的課件，但在運用他人的課件必須深入細致地進行甄別，看課件是否與自己授課相適應，是否符合學生的學情，是否便于學生對教學內容的理解，然后進行修正，修正好的課件一定要和教材內容密切聯(lián)系，和自己的課堂教學相適應，不可牽強附會。在課堂教學中運用多媒體課件，需用時則用，不能一用到底。五、課件設計集成、測試優(yōu)化。多媒體課件素材包括文本、圖形、動畫、音視和視頻等。多媒體課件設計包括教學設計和課件系統(tǒng)設計兩個階段。課件為教學服務，對教學起到的是輔助作用。因此，界定好所要制作的多媒體課件類型，就給出了制作課件的大體方向，不至于盲目。因此，PowerPoint在廣大教師中使用得最為普遍。一、至少掌握一種以上的多媒體課件開發(fā)平臺。在很大程度上，掌握多媒體課件制作和應用能力決定著廣大教師在教育教學中，應用信息技術手段輔助教學的水平。特別是地處偏僻的農(nóng)村地區(qū)，不要將眼光只停在目前的教學條件之上，要著眼于未來，著眼于發(fā)達地區(qū)。那么，在教育教學中，我們農(nóng)村廣大教師怎樣有效地制作和應用多媒體課件呢？ 那就要至少從五個方面來做好準備，要解決好多媒體課件在實際應用中的三個誤區(qū)。[關鍵詞]：農(nóng)村中小學 教師制作 應用多媒體課件隨著國家經(jīng)濟、社會、科學技術的飛速發(fā)展，電子計算機也正迅速地普及到農(nóng)村各學校。要充分利用現(xiàn)有條件，結合傳統(tǒng)教學手段，嘗試性地將信息技術手段輔助教學。否則，在教學中使用多媒體課件在提高課堂教學效率上，將大打折扣。能利用編程技術來制作教學課件，固然是一種最為得心應手和最為本質的方法。無論多媒體課件開發(fā)平臺如何的豐富多彩，對于教師來說，至少要掌握一種以上的開臺平臺。二是要確定教學目標。這就決定了教師在制作課件時要對哪些地需要使用多媒體課件，使用多媒體課件是否能解決學生的學習興趣問題，是否能將教學重點突出，是否將教學難點解決等一一納入考量范疇。教學設計的主要任務是選擇教學的知識內容、劃分知識單元、選擇控制教學單元進度的策略。在制作多媒體課件前，需要準備好課件中要用到的素材。經(jīng)過以上前期大量工作的準備后，要按照制作項目定義，設計框架和準備的素材，運用多媒體開發(fā)平臺進行課件的設計集成，最終形成預期的多媒體課件。要將多媒體課件作為教育教學的輔助手段，不能使其喧賓奪主，本末倒置。另外，運用課件不能“千篇一律”，因此運用它就要考慮它的創(chuàng)新改進。要摒棄多媒體課件運用中出現(xiàn)的主輔顛倒現(xiàn)象，關鍵是要重視實效。作為農(nóng)村教師的我們，要著眼于未來，著眼于世界，不斷地更新自我、發(fā)展自我，在教育現(xiàn)代化發(fā)展中探索出一條適合于農(nóng)村教育發(fā)展出道路，更好地為農(nóng)村教育服務?！笨梢娦聲r代教師學會運用現(xiàn)代信息技術的重要性?？偟膩碚f，在實際運作過程中一定要堅持新課程標準的要求，就是“教師是主導、學生是主體”這一教學原則。課件制作，收集和選取素材要講究 一般情況下，制作課件運用最多的媒體素材是文本素材和圖像素材，有時候根據(jù)需要也會用一些動畫、音頻和視頻素材進行輔助。為了讓學生在學習時更有條理性，運用規(guī)范的字體尤為重要，因此在一份演示文稿中盡量使用一種字體，最好不要超過三種；比較正統(tǒng)的字體，它有嚴肅之感，這樣的字可以用來作為標題，比如魏碑、隸書、楷書；為了使投影機的顯示效果達到最佳狀態(tài)，正文字體最好是筆畫等粗的，比如黑體和幼圓，這兩種字體筆畫較粗，就非常適合；按鈕和下標上的字體，由于主要是為了教師自己操作方便，因此不必要太過顯眼，用宋體及仿宋字體就比較適合，因為這兩種字體比較纖細，把它們加粗后使用就可以。一般的，課件中的聲音是為了起到強調某個知識的作用，不宜用得過于頻繁，以免起到反作用。比如“原子的結構”這一課題，難點比較集中，有離子符號和元素最外層電子數(shù)與元素性質的關系、離子的形成、電子的分層排布和原子結構示意圖的意義等。第一，課件進行演示可以節(jié)省材料；第二，課件進行演示可以把過程放大，學生更能記住實驗過程及步驟。一、語文多媒體教學課件的特點信息量大：多媒體課件的一大優(yōu)點就是存儲信息大，較之傳統(tǒng)的一塊黑板一枝筆，它不僅生動形象，而且經(jīng)整合形成一個有機的整體后，還可以在單位時間內將大量的文字、圖像、視頻等資料展示給學生，符合語文學科的教學特點和需求。制作工具的選擇和技術要求：課件