【正文】 組詞語(指名讀)撮嘴呼喚 翻飛盤旋抑揚頓挫 扇動翅膀親昵說話 肅立不動嘖嘖稱贊 白色旋渦(1)指名分別讀這兩組詞，并隨機正音：“撮(平舌)、扇(多音字)、旋(多音字)挫 昵(重在通過讓學生自由讀——指名讀——生評價——集體認讀等形式識記。)師小結：第二課時一、導入上節(jié)課我們學習了海鷗送老人的場景，假如當時同學們就在翠湖邊上，看到這樣的情形，腦海里會冒出什么問題?二、研讀喂鷗段，感悟人鷗情這群海鷗為什么會這樣做?這位老人究竟為海鷗做過些什么?他與一般人做的有什么不同呢?請同學們快速地小聲朗讀課文1—13自然段，找一找答案，抓住關鍵的詞句說說自己的理解體會。(抓節(jié)奏，體會是什么節(jié)奏。，體會句子的意思，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫真實具體的。請看第二關：關注詞語梳脈絡。快速默讀課文第1—13自然段，勾畫出相關語句，并選擇其中一處做批注。師：作者通過語言描寫，寫出了老人對海鷗的熟悉。十多年的冬天，幾千個日子，老人不單單是喂海鷗、給海鷗起名字、與海鷗聊天，當海鷗受傷時尤其是那只“獨腳”只剩一條腿時，老人是怎樣照顧它，給它信心，讓他站起來的？發(fā)揮我們的想象，運用剛剛學到的方法把老人的這份愛寫真實寫具體。(板書：海鷗)今天我們就隨著作者的腳步感受這個發(fā)生在老人與海鷗之間的感人的故事(板書：與)讀課題。2學生交流，老師點撥。孩子們，如此親密的關系，這樣親人般相處的場景，在翠湖邊只上演了一次嗎?是啊，這樣美妙的畫面上演在十多個冬季，一千多個日子啊。《老人與海鷗》優(yōu)秀教案設計(1)從她的朗讀中，你聽出了老人對海鷗的(稱 贊，不舍，喜愛，贊嘆……)(2)眼睛是心靈的窗戶，老人的眼睛寫滿了對海鷗的愛哪。(4)十多年來，褪色的是老人的舊衣，布包，塑料袋，但是老人對海鷗的愛永不褪色，怪不得朋友告訴我——(生讀)四、小結回顧，理清順序。后一部分展示了海鷗對老人的那份令人震撼的情。，反復品味。)“嘖嘖”。三、再品詞組，回歸整體，感情朗讀。教學過程：老人與海鷗教案教學設計精品推薦第一課時一、學習七單元導讀，明確學習要求（對于每一單元的導讀是很有必要讓學生了解的，他們會明確這一單元課文的主題是什么，也會運用其學習方法進行學習，這樣，學生的學習方法、學習目標都比較明確，有助于他們的自主學習。、想象畫面、能有感情地朗讀老人用心照料海鷗的句子，感受老人與海鷗之間親人般的感情。朋友告訴我，十多年了，一到冬天，老人每天必來，和海鷗就像親人一樣。教學過程：一、創(chuàng)設情境，引導質(zhì)疑1．教師：一位慈祥的老人坐在水邊，面帶微笑，手捧鷗食伸向空中，紅嘴鷗在他手上啄食，在他身邊蹁躚環(huán)繞……這一幅人鷗和諧相處的美麗畫面在這里永久定格。2．學生以小組為單位，合作探究。2．比一比，組成詞。）⑶在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚頓挫地唱著什么。⑴它去年沒有來，今年也沒有來……（）⑵側耳細聽，原來是親昵得變了調(diào)的地方話——“獨腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……（）⑶它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動的白色旋渦中脫出身來……（）⑷你看它們那小模樣！嘖嘖……（）2．抄寫課后讀讀寫寫的詞語。⑴他背已經(jīng)駝了……跟海鷗相伴。它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動的白色旋渦中脫出身來……3．指名朗讀這些句子。二、小組合作，自讀課文1．提出要求，學生自讀。3．初步有感情地朗讀課文。）（3）句式：這一聲聲撮嘴呼喚，這一個個親昵的名字，分明就是一首歌，在這首歌中，我聽出了）出示：老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。表達了老人和海鷗之間的深厚情誼。以下是小編整理老人與海鷗精品課件的資料，歡迎閱讀參考。教學重難點：揣摩作者是如何將老人與海鷗之間的感情真實、具體地表達出來的。側耳細聽，原來是親昵得變了調(diào)的地方話──‘獨腳’‘灰頭’‘紅嘴’‘老沙’‘公主’……”，感知老人對海鷗的親昵就像“親人”一樣。教學重難點：指導學生感悟語言、品味語言，領悟語言背后所藏的深意，并能通過讀、寫、說表達出來。十年如一日，風雨無阻地去照顧他的“兒女”。他還經(jīng)常買來雞蛋為海鷗制作“雞蛋餅干”。太陽偏西，老人的塑料袋空了。(4)請你再讀讀這些句子，想一想：老人放餅干是一樣的速度嗎?老人有時快有時慢，老人是么時候會快?什么時候會慢?多有趣啊，表面上看是海鷗依著老人的節(jié)奏起起落落，實際上老人依著海鷗時快時慢。十多年了，一到冬天，老人每天必來，和海鷗就像親人一樣。教學難點：體會老人對海鷗親人般的情感，揣摩作者是怎樣把這種情感寫真實，寫具體的。老人望著高空盤旋的鷗群，眼睛里帶著企盼。師：說的真好。預設：生：朋友告訴我，十多年了，一到冬天，老人每天必來，和海鷗就像親人一樣。一個好的題目就是一塊很好的第一印象的敲門磚，是文章的眼睛?！緦W情簡介】學生和動物有著深厚的感情，保護動物意識強烈，但不會把他與動物之間深厚的感情寫具體寫真實，所以這節(jié)課重點放在讓學生掌握作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫真實具體的方法。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。)d海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。學法：自主學習、合作探究四、課前準備：收集關于“海鷗老人”吳慶恒的資料。第一篇：六年級《老人與海鷗》課件一、教材分析教材地位作用：《老人與海鷗》是人教版六年級上冊第七單元中的一篇課文。五、教學過程：第一課時一、導入新課同學們養(yǎng)過動物嗎?動物和我們?nèi)祟愐粯右灿凶约旱那閼?。它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動的白色漩渦中脫出身來。(重點抓住老人的動作進行讀、悟，談感受，體會老人和海鷗熟悉、相處的時間長、配合默契)c 在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚頓挫地唱著什么。【導學目標】。所以，我們今后在寫作文時，一定要好好推敲推敲你的題目。并談理解。這位同學找的是老人呼喚海鷗的句子。師小結：剛剛我們揣摩了作者通過人物的動作、語言、外貌、神態(tài)的描寫，具體真實的再現(xiàn)了老人與海鷗的真摯感情。教學準備：制作簡單課件，學生課前預習。讀著這句話,你讀懂了什么?(板書：親人)三、深入研讀，找重點句段。(5)我們有節(jié)奏地讀讀老人喂海鷗的這段話?！皶r候不早了，再過一會兒它們就要回去啦。而他自己，唯一的奢侈品是兩毛錢一包的金沙江香煙。老人去世后，海鷗在老人的遺像前翻飛盤旋，連聲鳴叫，后又肅立不動，像是為老人守靈的“兒女”，不忍離開自己的“親人”。教學過程：一、導入新課，引出話題今天我們將一同走進昆明翠湖，走進發(fā)生在十幾年前一個真實、平凡卻又震撼人心的故事，齊讀課題──老人與海鷗。，老人居然能準確地“認出它們”，令人“意想不到”。教學過程：一、復習舊知，引出新知二、創(chuàng)設情境，想象促讀，在書的空白處及時標注上閱讀時的感受。教學目標1．有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。小編整理的課文課件，供參考！老人與海鷗課文課件1設計理念：本設計以人為本，以讀為本，引導學生進行個性化閱讀，在閱讀體驗中感悟文本，使學生“在交流和判斷中，敢于發(fā)表自己的看法，作出自己的判斷……走進動物和人的情感世界?！捌鹌鹇渎洹保肺豆?jié)奏的快慢，體會默契。教學重點：學習并掌握本課的生字新詞，積累詞語。⑴小組內(nèi)檢查生字的掌握情況。4．全班朗讀這些句子。（說明老人勤儉，對海鷗有無私的愛。（老人的動作嫻熟，與海鷗配合默契、和諧。六、作業(yè)設計1．朗讀課文。⑶畫出描寫最令人感動的一幕的句子，有感情地讀一讀。教具準備：生字詞語卡片（或課件）。朋友告訴我，這位老人每天步行二十余里，從城郊趕到翠湖