【正文】 組詞語(yǔ)(指名讀)撮嘴呼喚 翻飛盤旋抑揚(yáng)頓挫 扇動(dòng)翅膀親昵說(shuō)話 肅立不動(dòng)嘖嘖稱贊 白色旋渦(1)指名分別讀這兩組詞，并隨機(jī)正音：“撮(平舌)、扇(多音字)、旋(多音字)挫 昵(重在通過讓學(xué)生自由讀——指名讀——生評(píng)價(jià)——集體認(rèn)讀等形式識(shí)記。)師小結(jié)：第二課時(shí)一、導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了海鷗送老人的場(chǎng)景，假如當(dāng)時(shí)同學(xué)們就在翠湖邊上，看到這樣的情形，腦海里會(huì)冒出什么問題?二、研讀喂鷗段，感悟人鷗情這群海鷗為什么會(huì)這樣做?這位老人究竟為海鷗做過些什么?他與一般人做的有什么不同呢?請(qǐng)同學(xué)們快速地小聲朗讀課文1—13自然段，找一找答案，抓住關(guān)鍵的詞句說(shuō)說(shuō)自己的理解體會(huì)。(抓節(jié)奏，體會(huì)是什么節(jié)奏。，體會(huì)句子的意思，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫真實(shí)具體的。請(qǐng)看第二關(guān)：關(guān)注詞語(yǔ)梳脈絡(luò)?？焖倌x課文第1—13自然段，勾畫出相關(guān)語(yǔ)句，并選擇其中一處做批注。師：作者通過語(yǔ)言描寫，寫出了老人對(duì)海鷗的熟悉。十多年的冬天，幾千個(gè)日子，老人不單單是喂海鷗、給海鷗起名字、與海鷗聊天，當(dāng)海鷗受傷時(shí)尤其是那只“獨(dú)腳”只剩一條腿時(shí)，老人是怎樣照顧它，給它信心，讓他站起來(lái)的？發(fā)揮我們的想象，運(yùn)用剛剛學(xué)到的方法把老人的這份愛寫真實(shí)寫具體。(板書：海鷗)今天我們就隨著作者的腳步感受這個(gè)發(fā)生在老人與海鷗之間的感人的故事(板書：與)讀課題。2學(xué)生交流，老師點(diǎn)撥。孩子們，如此親密的關(guān)系，這樣親人般相處的場(chǎng)景，在翠湖邊只上演了一次嗎?是啊，這樣美妙的畫面上演在十多個(gè)冬季，一千多個(gè)日子啊?！独先伺c海鷗》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)(1)從她的朗讀中，你聽出了老人對(duì)海鷗的(稱 贊，不舍，喜愛，贊嘆……)(2)眼睛是心靈的窗戶，老人的眼睛寫滿了對(duì)海鷗的愛哪。(4)十多年來(lái)，褪色的是老人的舊衣，布包，塑料袋，但是老人對(duì)海鷗的愛永不褪色，怪不得朋友告訴我——(生讀)四、小結(jié)回顧，理清順序。后一部分展示了海鷗對(duì)老人的那份令人震撼的情。，反復(fù)品味。)“嘖嘖”。三、再品詞組，回歸整體，感情朗讀。教學(xué)過程：老人與海鷗教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品推薦第一課時(shí)一、學(xué)習(xí)七單元導(dǎo)讀，明確學(xué)習(xí)要求（對(duì)于每一單元的導(dǎo)讀是很有必要讓學(xué)生了解的，他們會(huì)明確這一單元課文的主題是什么，也會(huì)運(yùn)用其學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)目標(biāo)都比較明確，有助于他們的自主學(xué)習(xí)。、想象畫面、能有感情地朗讀老人用心照料海鷗的句子，感受老人與海鷗之間親人般的感情。朋友告訴我，十多年了，一到冬天，老人每天必來(lái)，和海鷗就像親人一樣。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)質(zhì)疑1．教師：一位慈祥的老人坐在水邊，面帶微笑，手捧鷗食伸向空中，紅嘴鷗在他手上啄食，在他身邊蹁躚環(huán)繞……這一幅人鷗和諧相處的美麗畫面在這里永久定格。2．學(xué)生以小組為單位，合作探究。2．比一比，組成詞。）⑶在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么。⑴它去年沒有來(lái)，今年也沒有來(lái)……（）⑵側(cè)耳細(xì)聽，原來(lái)是親昵得變了調(diào)的地方話——“獨(dú)腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……（）⑶它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色旋渦中脫出身來(lái)……（）⑷你看它們那小模樣！嘖嘖……（）2．抄寫課后讀讀寫寫的詞語(yǔ)。⑴他背已經(jīng)駝了……跟海鷗相伴。它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色旋渦中脫出身來(lái)……3．指名朗讀這些句子。二、小組合作，自讀課文1．提出要求，學(xué)生自讀。3．初步有感情地朗讀課文。）（3）句式：這一聲聲撮嘴呼喚，這一個(gè)個(gè)親昵的名字，分明就是一首歌，在這首歌中，我聽出了）出示：老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。表達(dá)了老人和海鷗之間的深厚情誼。以下是小編整理老人與海鷗精品課件的資料，歡迎閱讀參考。教學(xué)重難點(diǎn)：揣摩作者是如何將老人與海鷗之間的感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來(lái)的。側(cè)耳細(xì)聽，原來(lái)是親昵得變了調(diào)的地方話──‘獨(dú)腳’‘灰頭’‘紅嘴’‘老沙’‘公主’……”，感知老人對(duì)海鷗的親昵就像“親人”一樣。教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言、品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟語(yǔ)言背后所藏的深意，并能通過讀、寫、說(shuō)表達(dá)出來(lái)。十年如一日，風(fēng)雨無(wú)阻地去照顧他的“兒女”。他還經(jīng)常買來(lái)雞蛋為海鷗制作“雞蛋餅干”。太陽(yáng)偏西，老人的塑料袋空了。(4)請(qǐng)你再讀讀這些句子，想一想：老人放餅干是一樣的速度嗎?老人有時(shí)快有時(shí)慢，老人是么時(shí)候會(huì)快?什么時(shí)候會(huì)慢?多有趣啊，表面上看是海鷗依著老人的節(jié)奏起起落落，實(shí)際上老人依著海鷗時(shí)快時(shí)慢。十多年了，一到冬天，老人每天必來(lái)，和海鷗就像親人一樣。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)老人對(duì)海鷗親人般的情感，揣摩作者是怎樣把這種情感寫真實(shí)，寫具體的。老人望著高空盤旋的鷗群，眼睛里帶著企盼。師：說(shuō)的真好。預(yù)設(shè)：生：朋友告訴我，十多年了，一到冬天，老人每天必來(lái)，和海鷗就像親人一樣。一個(gè)好的題目就是一塊很好的第一印象的敲門磚，是文章的眼睛?！緦W(xué)情簡(jiǎn)介】學(xué)生和動(dòng)物有著深厚的感情，保護(hù)動(dòng)物意識(shí)強(qiáng)烈，但不會(huì)把他與動(dòng)物之間深厚的感情寫具體寫真實(shí)，所以這節(jié)課重點(diǎn)放在讓學(xué)生掌握作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫真實(shí)具體的方法。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。)d海鷗們像炸了營(yíng)似的朝遺像撲過來(lái)。學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、合作探究四、課前準(zhǔn)備：收集關(guān)于“海鷗老人”吳慶恒的資料。第一篇：六年級(jí)《老人與海鷗》課件一、教材分析教材地位作用：《老人與海鷗》是人教版六年級(jí)上冊(cè)第七單元中的一篇課文。五、教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課同學(xué)們養(yǎng)過動(dòng)物嗎?動(dòng)物和我們?nèi)祟愐粯右灿凶约旱那閼选Ｋ鼈兇舐書Q叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色漩渦中脫出身來(lái)。(重點(diǎn)抓住老人的動(dòng)作進(jìn)行讀、悟，談感受，體會(huì)老人和海鷗熟悉、相處的時(shí)間長(zhǎng)、配合默契)c 在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么?！緦?dǎo)學(xué)目標(biāo)】。所以，我們今后在寫作文時(shí)，一定要好好推敲推敲你的題目。并談理解。這位同學(xué)找的是老人呼喚海鷗的句子。師小結(jié)：剛剛我們揣摩了作者通過人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌、神態(tài)的描寫，具體真實(shí)的再現(xiàn)了老人與海鷗的真摯感情。教學(xué)準(zhǔn)備：制作簡(jiǎn)單課件，學(xué)生課前預(yù)習(xí)。讀著這句話,你讀懂了什么?(板書：親人)三、深入研讀，找重點(diǎn)句段。(5)我們有節(jié)奏地讀讀老人喂海鷗的這段話?！皶r(shí)候不早了，再過一會(huì)兒它們就要回去啦。而他自己，唯一的奢侈品是兩毛錢一包的金沙江香煙。老人去世后，海鷗在老人的遺像前翻飛盤旋，連聲鳴叫，后又肅立不動(dòng)，像是為老人守靈的“兒女”，不忍離開自己的“親人”。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，引出話題今天我們將一同走進(jìn)昆明翠湖，走進(jìn)發(fā)生在十幾年前一個(gè)真實(shí)、平凡卻又震撼人心的故事，齊讀課題──老人與海鷗。，老人居然能準(zhǔn)確地“認(rèn)出它們”，令人“意想不到”。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，引出新知二、創(chuàng)設(shè)情境，想象促讀，在書的空白處及時(shí)標(biāo)注上閱讀時(shí)的感受。教學(xué)目標(biāo)1．有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。小編整理的課文課件，供參考！老人與海鷗課文課件1設(shè)計(jì)理念：本設(shè)計(jì)以人為本，以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化閱讀，在閱讀體驗(yàn)中感悟文本，使學(xué)生“在交流和判斷中，敢于發(fā)表自己的看法，作出自己的判斷……走進(jìn)動(dòng)物和人的情感世界。“起起落落”，品味節(jié)奏的快慢，體會(huì)默契。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累詞語(yǔ)。⑴小組內(nèi)檢查生字的掌握情況。4．全班朗讀這些句子。（說(shuō)明老人勤儉，對(duì)海鷗有無(wú)私的愛。（老人的動(dòng)作嫻熟，與海鷗配合默契、和諧。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1．朗讀課文。⑶畫出描寫最令人感動(dòng)的一幕的句子，有感情地讀一讀。教具準(zhǔn)備：生字詞語(yǔ)卡片（或課件）。朋友告訴我，這位老人每天步行二十余里，從城郊趕到翠湖