【正文】 論老人是健康的還是生病著，一到冬天——生接老人每天必來，和海鷗就像親人一樣。海鷗又不是掃把，怎么能用掃呢?于是，老人邊走邊放，海鷗——生接讀。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。為什么會發(fā)生這樣意想不到的事情，老人和海鷗到底是什么關(guān)系呢?請同學(xué)們快速瀏覽課文，書上有一句話概括地告訴了我們答案。請同學(xué)們帶著以下要求輕聲快速讀課文。教學(xué)重點：了解課文主要內(nèi)容，體會老人對海鷗親人般的情感，揣摩作者是怎樣把這種情感寫真實，寫具體的。五：結(jié)束語。（4）談起海鷗，老人的眼睛立刻生動起來。生談：師：這位老人就是被昆明人稱為“海鷗老人”的吳慶恒，他生前孤身一人，每月308元的退休工資有一半以上都用來給海鷗買吃的。側(cè)耳細(xì)聽原來是親昵得變了調(diào)的地方話——“獨腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……生談。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來，幾下就掃得干干凈凈。：老人喂海鷗是一天嗎？一個月嗎？一年嗎？他和海鷗之間漸漸成了什么關(guān)系？文中哪句話告訴你這一切。生齊讀：讀著第一組詞語，你眼前出現(xiàn)了哪個畫面？能否用上這些詞為我們描述一番？生描述，師：真棒！為難你一下，拋開這些詞，用一個字填空：老人海鷗。師：說得真好！“老人與海鷗“五個字概括了文章的內(nèi)容，這就是題目的作用。【導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備】⒈教師準(zhǔn)備：電腦演示文稿⒉學(xué)生準(zhǔn)備：自己讀熟課文，理清思路，大致概括主要內(nèi)容【課時安排】2課時【導(dǎo)學(xué)過程】一、聚焦題目知內(nèi)容。嘗試運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生走進自主探究的境界，使學(xué)生感受人與動物的親情，感悟大自然的和諧。在這有聲有色的樂譜中，假如你就是老人，你會說什么?假如你是其中的一只小海鷗，你又會說什么?請選擇其中一個角色寫幾句話。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來，幾下就掃得干干凈凈。(3)、重點抓住老人的動作、語言和神態(tài)進行讀、悟，談感受。(結(jié)合 翻飛盤旋、連聲鳴叫體會海鷗內(nèi)心世界。(2)、在班上匯報，生讀句子，談感受，然后品讀。三、教法與學(xué)法教法：引導(dǎo)、點撥法。在感受人與動物之間真摯感情的同時，學(xué)習(xí)如何把這種感情真實、具體地表達(dá)出來，并進行語言積累。課文結(jié)構(gòu)清楚，可分為兩大部分，前半部分通過老人喂海鷗、呼喚海鷗的名字、與海鷗親切地說話等事例表現(xiàn)了老人對海鷗無私的愛。突破方法：引導(dǎo)朗讀，抓住重點句、段進行品讀、感悟。今天，我們就走進這樣的人和動物的世界，學(xué)習(xí)一篇人與動物之間發(fā)生的故事。(理解 急速、瞻仰 體會海鷗急切向看到老人的心情和對老人的敬仰。(比較 撲與飛 體會海鷗想多看老人一眼，不讓老人離去的心情。朋友告訴我，這位老人每天步行二十余里，從城郊趕到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。側(cè)耳細(xì)聽，原來是親昵得變了調(diào)的地方話┅┅“獨腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”┅┅(理解“親昵”的意思。四、板書設(shè)計：老人與海鷗老人喂海鷗 深愛海鷗送老人 眷戀第二篇：小學(xué)六年級老人與海鷗課件【教材理解】《老人與海鷗》一文選自人教版六年級上冊第七組的第一篇課文。正確讀寫并理解“塑料、餅干、樂譜、歇落、抑揚頓挫”等詞語。這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《老人與海鷗》。二、關(guān)注詞語梳脈絡(luò)。第二組同上。師：“十多年了，一到冬天，每天必來”我知道老人不是一時興起，而是十多年始終如一日把海鷗當(dāng)做親人關(guān)心照顧。師：對這處，誰還有補充嗎？生補充?！耙謸P頓挫地唱”是一種怎樣地唱？假如坐在最后一位的男生是“獨腳”它離老人最遠(yuǎn)，老人要怎樣呼喚他才能聽見？第一位的是離老人最近的“灰頭”，她是老人最喜歡的 “紅嘴”，“公主”呢？老人的聲音忽高忽低、忽長忽短，這就是抑揚頓挫。四元五角一斤的餅干，老人毫不吝嗇買給海鷗吃，他知道那是海鷗最喜歡的美食；他還經(jīng)常買來雞蛋為海鷗制作“雞蛋餅干”；而他自己，唯一的奢侈品是兩毛錢一包的金沙江香煙。四、拓展遷移練寫法?！景鍟O(shè)計】老人與海鷗喂（因）老人 親人 海鷗送（果）第三篇：《老人與海鷗》的課件《老人與海鷗》的課件應(yīng)該怎么制作？課件實質(zhì)是一種軟件，是在一定的學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的、反映某種教學(xué)策略和教學(xué)內(nèi)容的計算機軟件。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，揭示課題談話導(dǎo)入：同學(xué)們，請看大屏幕，這是一位老人的塑像(板書：老人)這尊塑像坐落在云南省昆明市翠湖公園里，但它不是政府撥款所建，而是市民自發(fā)捐錢塑造的，它成為昆明市的一道亮麗的風(fēng)景。這句話寫出了老人對海鷗親人般的情感，可是理解人物情感光這樣還不行，還得細(xì)細(xì)品味作者是怎樣把這種情感寫具體寫真實的。側(cè)耳細(xì)聽，原來是親昵得變了調(diào)的地方話——“獨腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……(2)聯(lián)系上下文找找老人是怎么呼喚的?A、讀讀這句話，你知道了什么?B、是啊，多么樸實的名字，這一個個名字中凝聚著老人對海鷗的關(guān)心與呵護。請女同學(xué)念海鷗的句子，男同學(xué)念老人的句子。段落二：找一找描寫老人談?wù)摵ｚt的段落，請一位學(xué)生讀。聽說它們歇在滇池里，可惜我去不了。(1)再讀讀這段話，你發(fā)現(xiàn)了什么?(2)補充材料：出示：被昆明人稱為“海鷗老人”的吳慶恒生前孤身一人每月308元的退休工資有一半以上都用來給海鷗買吃的。(3)聽了老師的介紹，你心里有什么話相對老人說呢?請拿起筆，寫在書上。老人與海鷗完美課件2教材分析通讀完人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書六年級上冊第七單元選編的4篇課文后，那一幕幕發(fā)生在人與動物、動物與動物之間的真摯感人的故事，讓我們的心靈受到一次次的震撼。閱罷，讓我們不得不慨嘆人與動物、人與自然的和諧與共融，原來是那樣美好，如此動人。教學(xué)難點揣摩作者是如何將老人與海鷗之間的感情真實、具體地表達(dá)出來的。二、初讀課文，引導(dǎo)質(zhì)疑(一)初識文本，感悟“詞”境?！薄巴噬逼纷x一個勤儉的、愛海鷗的老人形象。(四)預(yù)設(shè)四“海鷗最重情義，心細(xì)著呢……你看他那小模樣!嘖嘖……”?！耙庀氩坏健薄Ｎ覀冊陬I(lǐng)悟了課文的人文背景之后，別忘了學(xué)習(xí)作者的寫作方法。教學(xué)重點：練習(xí)用較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態(tài)、動作和語言以及描寫海鷗動作的重點語句，體會蘊涵其中課前準(zhǔn)備：1．收看關(guān)于動物方面的科普電視，尤其是關(guān)注海鷗。/article/在文中標(biāo)注出來。嘗試運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生走進自主探究的境界，使學(xué)生感受人與動物的親情，感悟大自然的和諧。（一）讀1——13自然段，劃出老人喂海鷗與眾不同的地方的句子?！坝新曈猩毕胂螅涸谶@有聲有色的樂譜中，你仿佛聽到了什么？你又看到了什么？這豐富多彩的聲音和畫面組成了一篇有聲有色的樂譜，如果我們要給這樂譜取個題目，你會想到哪些詞？三、拓展資料，升華親情老人與海鷗怎么能這么親密無間這么其樂融融呢？你能從文中找到答案嗎？出示：他背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過時布衣，背一個褪色的藍(lán)布包，連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。3．在感受人與動物之間真摯感情的同時，學(xué)習(xí)如何把這種感情真實、具體地表達(dá)出來，并進行語言積累。教學(xué)難點：理清文章的條理，了解故事的大概內(nèi)容。今天我們要學(xué)習(xí)的《老人與海鷗》這篇文章，為我們講述了這樣一個真實的、動人的故事。⑵思考剛才提出的三個問題。）四、品讀感人的一幕1．教師：讀課文，把描寫感人的一幕的句子畫出來。五、課堂小結(jié)同學(xué)們，這感人的一幕常常會印在了人們的心里，也印在了我們的腦海里，可為什么會有這樣神奇的事情發(fā)生呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《老人與海鷗》。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課教師：同學(xué)們，海鷗們在老人遺像前翻飛盤旋，連聲鳴叫，不忍離去。）⑵老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，……飛成一篇有聲有色的樂譜。）三、課堂小結(jié)教師：同學(xué)們，動物也是有感情的，像文中的海鷗，因為老人的關(guān)愛，它們和老人建立起濃厚