【正文】 喜歡作者描寫的哪一部分，為什么? 《老人與海鷗》優(yōu)秀教案設(shè)計|教學(xué)設(shè)計，交流匯報。收集關(guān)于海鷗老人吳慶恒的資料。2．小組交流。教學(xué)目標(biāo)：“褪色”、“親昵”、“抑揚頓挫”等詞語的意思。（二）交流：老人喂海鷗與眾不同的地方出示：老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。朋友告訴我，這位老人每天步行二十余里，從城郊趕到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。4．有感情地朗讀課文，背誦最后四個自然段。教具準備：生字詞語卡片（或課件）。2．教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。⑶畫出描寫最令人感動的一幕的句子，有感情地讀一讀。2．指名反饋。六、作業(yè)設(shè)計1．朗讀課文。這是多么感人的一幕。（老人的動作嫻熟，與海鷗配合默契、和諧。老人去世了，海鷗們也會悲傷。5．拓展想象：海鷗們在老人的遺像前翻飛盤旋，連聲鳴叫，會說什么呢？6．教師小結(jié)：“我們”為什么要把老人喂海鷗的照片放大，帶到翠湖邊？（因為我們被老人愛護海鷗的美好行為深深打動了。（說明老人勤儉，對海鷗有無私的愛。教學(xué)難點：懂得動物和人類是好朋友，激發(fā)學(xué)生熱愛動物、保護動物的思想感情。4．全班朗讀這些句子。然而有一天老人去世了，海鷗們在老人遺像前翻飛盤旋，連聲鳴叫，不忍離去。⑴小組內(nèi)檢查生字的掌握情況。老人每月308元的退休工資有一半以上都用來給海鷗買吃的，為此，老人平時幾乎舍不得花一分錢坐公交車。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累詞語。2．理解課文內(nèi)容，抓住描寫老人神態(tài)、動作和語言及描寫海鷗動作的重點語句，體會蘊含其中的深厚感情?！捌鹌鹇渎洹保肺豆?jié)奏的快慢，體會默契。：出示兩組詞語：撮嘴呼喚 抑揚頓挫 親昵說話 嘖嘖稱贊翻飛盤旋 扇動翅膀 肅立不動 白色旋渦（1）讀詞；（2）看著這兩組詞，你仿佛看到了哪兩幅畫面？（板書：喂——送）二、緊扣細節(jié)，感受親情那么，在這一“喂”一“送”之間，能夠傳達出老人與海鷗之間怎樣的深厚感情呢？請同學(xué)們打開課本，快速地掃讀課文1——13自然段，從文中找出老人喂海鷗與眾不同的地方。小編整理的課文課件，供參考！老人與海鷗課文課件1設(shè)計理念：本設(shè)計以人為本，以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生進行個性化閱讀，在閱讀體驗中感悟文本，使學(xué)生“在交流和判斷中，敢于發(fā)表自己的看法，作出自己的判斷……走進動物和人的情感世界。4．思考：課文主要寫了什么？可引導(dǎo)學(xué)生把課文分作兩部分：三、再讀課文，質(zhì)疑1．學(xué)生用比較快的速度閱讀課文，思考：課文中哪些地方，你特別感動？或者哪些地方你有疑問。教學(xué)目標(biāo)1．有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。五、交流寫法，突破難點。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，引出新知二、創(chuàng)設(shè)情境，想象促讀，在書的空白處及時標(biāo)注上閱讀時的感受。五、入情入境，鋪墊后文當(dāng)我們彼此懷揣著美好祝愿的時候，老人卻靜靜地、永遠地離開了翠湖，離開了海鷗……(音樂響起)。，老人居然能準確地“認出它們”，令人“意想不到”。(一)預(yù)設(shè)一“他背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過時布衣，背一個褪色的藍布包，連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，引出話題今天我們將一同走進昆明翠湖，走進發(fā)生在十幾年前一個真實、平凡卻又震撼人心的故事，齊讀課題──老人與海鷗。教學(xué)重點用較快的速度閱讀課文，抓住重點詞句體會老人與海鷗之間深厚的感情。老人去世后，海鷗在老人的遺像前翻飛盤旋，連聲鳴叫，后又肅立不動，像是為老人守靈的“兒女”，不忍離開自己的“親人”。(3)下節(jié)課，我們再去細細感受海鷗對老人的那份震撼人心的情意。而他自己，唯一的奢侈品是兩毛錢一包的金沙江香煙。朋友告訴我,這位老人每天步行二十余里,從城郊趕到翠湖,只為了給海鷗送餐,?買得起那么多鳥食，經(jīng)濟應(yīng)該比較寬裕吧?每天來為鳥食，生活一定很安逸吧?請同學(xué)找出課文中老人形象描寫的句子?！皶r候不早了，再過一會兒它們就要回去啦。并且老人和別人談?wù)摰淖疃嗟脑掝}還是海鷗。(5)我們有節(jié)奏地讀讀老人喂海鷗的這段話。(學(xué)生交流)在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚頓挫地唱著什么。讀著這句話,你讀懂了什么?(板書：親人)三、深入研讀，找重點句段。想一想課文主要講了哪兩個場景。教學(xué)準備：制作簡單課件，學(xué)生課前預(yù)習(xí)。下節(jié)課我們繼續(xù)感動于動物的愛。師小結(jié)：剛剛我們揣摩了作者通過人物的動作、語言、外貌、神態(tài)的描寫，具體真實的再現(xiàn)了老人與海鷗的真摯感情。往往要到中午12點多才能趕到翠湖，喂一陣海鷗，老人又得趕在3點前步行回西郊昆明化工廠。這位同學(xué)找的是老人呼喚海鷗的句子。師：這位同學(xué)勾畫的是老人喂海鷗的一個細節(jié)描寫，并從幾個動詞體會到老人的動作嫻熟、對海鷗的那份愛是那么執(zhí)著，你說出了大家的心聲，謝謝。并談理解。把這個字寫在黑板上。所以，我們今后在寫作文時，一定要好好推敲推敲你的題目。在這七單元，我們將走進動物豐富的情感世界，去感受它們與人之間真摯的情感?！緦?dǎo)學(xué)目標(biāo)】。寫一寫你和動物之間的故事。(重點抓住老人的動作進行讀、悟，談感受，體會老人和海鷗熟悉、相處的時間長、配合默契)c 在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚頓挫地唱著什么。)色的過時布衣，背一個褪色的藍布包，連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動的白色漩渦中脫出身來?！绢A(yù)設(shè)】(出示學(xué)生所說的句子)a海鷗們急速扇動翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬。五、教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入新課同學(xué)們養(yǎng)過動物嗎?動物和我們?nèi)祟愐粯右灿凶约旱那閼?。教學(xué)重點與難點重點：體會老人與海鷗之間的深厚感情。第一篇：六年級《老人與海鷗》課件一、教材分析教材地位作用：《老人與海鷗》是人教版六年級上冊第七單元中的一篇課文。教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情在感受人與動物之間真摯感情的同時，學(xué)習(xí)如何把這種感情真實、具體地表達出來，并進行語言積累。學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、合作探究四、課前準備：收集關(guān)于“海鷗老人”吳慶恒的資料。(3)、重點抓住海鷗的動作進行讀、悟，談感受。)d海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來?！绢A(yù)設(shè)】(出示學(xué)生所說的句子)a 他背已經(jīng)駝了，穿一身褪(tu236。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。(生自主寫，班上交流)師總結(jié)：三、布置作業(yè)背誦課文中你最喜歡的部分。【學(xué)情簡介】學(xué)生和動物有著深厚的感情，保護動物意識強烈，但不會把他與動物之間深厚的感情寫具體寫真實，所以這節(jié)課重點放在讓學(xué)生掌握作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫真實具體的方法。師：和人一樣，動物也有自己的愛憎，自己的智慧，自己的情懷。一個好的題目就是一塊很好的第一印象的敲門磚，是文章的眼睛。師：準確。預(yù)設(shè)：生：朋友告訴我，十多年了，一到冬天，老人每天必來，和海鷗就像親人一樣。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依著他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。師：說的真好。老人平時幾乎舍不得花一分錢坐公交車。老人望著高空盤旋的鷗群，眼睛里帶著企盼。正因為老人幾千個日子始終如一，把海鷗當(dāng)做親人照顧呵護，海鷗也把老人當(dāng)作親人，當(dāng)老人去世，才發(fā)生了讓我們意想不到又在意料之中的送別場面。教學(xué)難點：體會老人對海鷗親人般的情感，揣摩作者是怎樣把這種情感寫真實，寫具體的。要求讀準生字，讀通課文。十多年了，一到冬天，老人每天必來，和海鷗就像親人一樣。(1)讀讀這段話，小組討論：看看哪些詞讓你們的心頭有一股親情般的溫暖，請圈一圈。(4)請你再讀讀這些句子，想一想：老人放餅干是一樣的速度嗎?老人有時快有時慢，老人是么時候會快?什么時候會慢?多有趣啊，表面上看是海鷗依著