【正文】 第 二 課時(shí) 3 的后面，而且在 5 的前面，可能是幾？還有可能是其它數(shù)字嗎？為什么？ 3．張開(kāi)想象的翅膀，創(chuàng)造學(xué)生心中的美麗世界。 你們說(shuō)到的這些物體的個(gè)數(shù)怎樣用算珠表示？ 2 個(gè)算珠表示的數(shù)可以寫成數(shù)字 2，教師示范 2 的寫法。 培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確的仔細(xì)觀察，并深入的動(dòng)腦思考。 2. 手指表數(shù)：教師任意說(shuō)一個(gè)數(shù)，學(xué)生用手指表示。 學(xué)生動(dòng)手操作，分一分，并交流自己的分法。 四、課堂小結(jié) 先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么，然后教師指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，最后要求學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足。提示課題：“ 0”的認(rèn)識(shí)。 問(wèn)： 1 的前面是幾？ 5 和 1 誰(shuí)比 0大些？誰(shuí)比 0 大得多？ 師：生活中你在哪些地方看到過(guò) 0，它表示什么？ 3．教學(xué)例 3 小朋友們覺(jué)得 0 像什么？ 老師示范書寫 0。 學(xué)生用學(xué)具擺花兒和動(dòng)物，并且比較多少。大口對(duì)大數(shù)，尖尖對(duì)小數(shù)。 教學(xué)重點(diǎn) 進(jìn)一步理解鞏固掌握比較的方法。 通過(guò)學(xué)生上臺(tái)演示，便于學(xué)生理解 題意。把兩部分合起來(lái)用加法計(jì)算，那３ +２＝？ 請(qǐng)同學(xué)擺，畫，比，想，看誰(shuí)最先找到答案。 教、學(xué)具準(zhǔn)備 口算卡片、小棒、小黑板。同桌交流匯報(bào)。 板書設(shè)計(jì) 5 以內(nèi)的加法 掛圖 4+1=5 1+4=5 4+1=5+1 教學(xué)反思 教學(xué)課題 5 以內(nèi)數(shù)的減法 教學(xué)內(nèi)容 1819 頁(yè)例 4例 7，課堂活動(dòng) 1 教學(xué)目標(biāo) 通過(guò)觀察，實(shí)踐認(rèn)識(shí)減法及減法圖形 探索 5 以內(nèi)減法的計(jì)算方法 感悟加減法之間的聯(lián)系。 學(xué)生認(rèn)真觀察圖， 進(jìn)一步理解識(shí)別減法意義并會(huì)根據(jù)一幅圖寫 2 個(gè)減法算式。教學(xué)例 3：算一算，寫一寫 32=1 52=3 54=1 21=1 2+3=5 教學(xué)反思 教學(xué)課題 練習(xí)二 教學(xué)內(nèi)容 19 頁(yè)例 6，課堂活動(dòng) 3，練習(xí)二 5— 8 教學(xué)目標(biāo) 進(jìn)一步理解識(shí)別減法意義 會(huì)根據(jù)一幅 圖寫 2 個(gè)減法算式 養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣 教學(xué)重點(diǎn) 看圖寫 2 個(gè)減法算式 教學(xué)難點(diǎn) 看圖寫 2 個(gè)減法算式 教、學(xué)具準(zhǔn)備 掛圖 教學(xué)流程 教 師 活 動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 個(gè)性設(shè)計(jì) 復(fù)習(xí) 學(xué)生看圖寫算式。獨(dú)立填寫后，問(wèn)：你怎么知道得數(shù)是 0 呢？ （ 2）第二圖及算式， 2． 21 頁(yè)練習(xí)二第 3 題。 思考怎樣寫算式。 板書設(shè)計(jì) 5 以內(nèi)數(shù)的加法 教學(xué)例 1： 教學(xué)例 2： 教學(xué)例 3：算一算，寫一寫 2+1=3 3+2=5 1+3= 2+2= 2+3= 加號(hào) 加號(hào) 教學(xué)反思 第 八 課時(shí) 教學(xué)課題 5 以內(nèi)的加法 教學(xué)內(nèi)容 １ 7 頁(yè)例 3， 18 課堂活動(dòng) 3， 21 練習(xí)二２、３ 教學(xué)目標(biāo) 讓學(xué)生在具體情境中學(xué)會(huì)一圖二式的加法，并能迅速算出結(jié)果。 （４）在２和３之間用什么符號(hào)能清楚的表示２與１合起來(lái)３呢？小組交流。 學(xué)生獨(dú)立做，小組交流，訂正。 學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，相互討論找出答案。 蜻蜓的只數(shù)是 4。 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和探索精神。 出示吃魚圖：（ 1）這圖畫的誰(shuí)？在干什么？ 2．教學(xué)例 2。 教學(xué)目標(biāo) 使學(xué)生初步理解“ 0”的含義 ，通過(guò)直尺認(rèn)識(shí)“ 0”在數(shù)中的順序，會(huì)讀、會(huì)寫“ 0”。為什么？（要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：因?yàn)?5 可以分成 1 和 4，所以左手 有 4 顆 ）再變著數(shù)猜。 6. 剛才同學(xué)們用分正方形的方法來(lái)發(fā)現(xiàn) 4 的組成，那 5 的組成你們會(huì)嗎？ 教師根據(jù)學(xué)生的回答 板書： 7. 自學(xué) 3 和 2 的組成。 教學(xué)重點(diǎn) 掌握 5 以內(nèi)數(shù)的組成。 學(xué)生先看老師示范書寫“ 3” 學(xué)生在練習(xí)本上書寫“ 3” 學(xué)生回答。 你們看圖中的小朋友正給老師慶祝節(jié)日，你們 能找出圖中物體各有幾個(gè)嗎？ 二、新課教授 1．談話：你在圖中找到數(shù)量是 1 個(gè)的東西了嗎？ 這 1 個(gè)的東西可以用 1 顆算珠來(lái)表示。 從抽象的數(shù)中再回到實(shí)踐中去，讓學(xué)生通過(guò)擺學(xué)具進(jìn)一步體會(huì)數(shù)的基本含義，使學(xué)生在豐富的操作和實(shí)踐活動(dòng)中逐步形成數(shù)的概念，發(fā)展數(shù)感。 ，你來(lái)給它們 5個(gè)排排隊(duì)。 教學(xué)難點(diǎn) 對(duì)數(shù)的正確感受。 反饋實(shí)踐 1．談話：老師說(shuō)一個(gè)數(shù)字，你能用小棒表示出來(lái)嗎？你還能用其他方式表示 嗎？ 學(xué)生按要求說(shuō)話：（ 1） 1 個(gè)文具盒，（ 2） 2 本書，（ 3） 3 個(gè)本子。 ，教師參與到活動(dòng)中，并適時(shí)指導(dǎo)，注意表述的廣泛性。 師：用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形，并跟你的小伙伴說(shuō)說(shuō)你擺的是什么？用什么擺的？用了幾個(gè)？ 小組活動(dòng)，老師到學(xué)生中間參與活動(dòng)。 3．談話：你們能在圖中找到數(shù)量是 3個(gè)物體嗎？ 你們說(shuō)到的這些物體的個(gè)數(shù)怎樣用算珠表示？ 3 個(gè)算珠表示的數(shù)可以寫成數(shù)字 3，教師示范。 用手指表示“ 1”“ 2”該怎樣表示，用畫呢？，“ O”該畫幾個(gè)？ 教學(xué)認(rèn)識(shí)每一個(gè)數(shù)字時(shí)都從多方面舉例。 學(xué)生集體數(shù)數(shù) 全班參與。 學(xué)生認(rèn)真思考，并動(dòng)手分分。 五、作業(yè) 把 5 以內(nèi)數(shù)的組成說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)。 二、探究新知。問(wèn)：寫 0 時(shí)哪些地方容易寫錯(cuò)？ 五、課堂活動(dòng) 1．第 9 頁(yè) 2 題， 2．老師出示放大的方格圖。 小組交流后學(xué)生匯報(bào)自己的擺法和結(jié)果。 花兒和蜻蜓的比較方法一樣，你會(huì)嗎？ （二）教學(xué)例 2。 教學(xué)難點(diǎn) 進(jìn)一步理解鞏固掌握比較的方法。 第 七 課時(shí) 思考。 （４）學(xué)生匯報(bào)。 教學(xué)流程 教 師 活 動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 個(gè)性設(shè)計(jì) 一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)習(xí)新知。 培養(yǎng)辨證唯物的觀點(diǎn)。 小結(jié)方法 先看一共有幾只。 探索 5 以內(nèi)減法的計(jì)算方法 ○ ○ ○ ○ 第 十 課時(shí) 20 頁(yè) 2 題 板書設(shè)