【正文】 第 二 課時 3 的后面，而且在 5 的前面，可能是幾？還有可能是其它數(shù)字嗎？為什么？ 3．張開想象的翅膀，創(chuàng)造學生心中的美麗世界。 你們說到的這些物體的個數(shù)怎樣用算珠表示？ 2 個算珠表示的數(shù)可以寫成數(shù)字 2，教師示范 2 的寫法。 培養(yǎng)學生準確的仔細觀察，并深入的動腦思考。 2. 手指表數(shù)：教師任意說一個數(shù)，學生用手指表示。 學生動手操作，分一分，并交流自己的分法。 四、課堂小結 先讓學生說說這節(jié)課學會了什么，然后教師指出學生的優(yōu)點，最后要求學生發(fā)揚優(yōu)點，克服不足。提示課題：“ 0”的認識。 問： 1 的前面是幾？ 5 和 1 誰比 0大些？誰比 0 大得多？ 師：生活中你在哪些地方看到過 0，它表示什么？ 3．教學例 3 小朋友們覺得 0 像什么？ 老師示范書寫 0。 學生用學具擺花兒和動物，并且比較多少。大口對大數(shù)，尖尖對小數(shù)。 教學重點 進一步理解鞏固掌握比較的方法。 通過學生上臺演示，便于學生理解 題意。把兩部分合起來用加法計算，那３ +２＝？ 請同學擺，畫，比，想，看誰最先找到答案。 教、學具準備 口算卡片、小棒、小黑板。同桌交流匯報。 板書設計 5 以內(nèi)的加法 掛圖 4+1=5 1+4=5 4+1=5+1 教學反思 教學課題 5 以內(nèi)數(shù)的減法 教學內(nèi)容 1819 頁例 4例 7，課堂活動 1 教學目標 通過觀察，實踐認識減法及減法圖形 探索 5 以內(nèi)減法的計算方法 感悟加減法之間的聯(lián)系。 學生認真觀察圖， 進一步理解識別減法意義并會根據(jù)一幅圖寫 2 個減法算式。教學例 3：算一算，寫一寫 32=1 52=3 54=1 21=1 2+3=5 教學反思 教學課題 練習二 教學內(nèi)容 19 頁例 6，課堂活動 3，練習二 5— 8 教學目標 進一步理解識別減法意義 會根據(jù)一幅 圖寫 2 個減法算式 養(yǎng)成良好書寫習慣 教學重點 看圖寫 2 個減法算式 教學難點 看圖寫 2 個減法算式 教、學具準備 掛圖 教學流程 教 師 活 動 學生活動 個性設計 復習 學生看圖寫算式。獨立填寫后，問：你怎么知道得數(shù)是 0 呢？ （ 2）第二圖及算式， 2． 21 頁練習二第 3 題。 思考怎樣寫算式。 板書設計 5 以內(nèi)數(shù)的加法 教學例 1： 教學例 2： 教學例 3：算一算，寫一寫 2+1=3 3+2=5 1+3= 2+2= 2+3= 加號 加號 教學反思 第 八 課時 教學課題 5 以內(nèi)的加法 教學內(nèi)容 １ 7 頁例 3， 18 課堂活動 3， 21 練習二２、３ 教學目標 讓學生在具體情境中學會一圖二式的加法，并能迅速算出結果。 （４）在２和３之間用什么符號能清楚的表示２與１合起來３呢？小組交流。 學生獨立做，小組交流，訂正。 學生動手擺一擺，相互討論找出答案。 蜻蜓的只數(shù)是 4。 培養(yǎng)學生的觀察能力和探索精神。 出示吃魚圖：（ 1）這圖畫的誰？在干什么？ 2．教學例 2。 教學目標 使學生初步理解“ 0”的含義 ，通過直尺認識“ 0”在數(shù)中的順序，會讀、會寫“ 0”。為什么？（要引導學生說出：因為 5 可以分成 1 和 4，所以左手 有 4 顆 ）再變著數(shù)猜。 6. 剛才同學們用分正方形的方法來發(fā)現(xiàn) 4 的組成，那 5 的組成你們會嗎？ 教師根據(jù)學生的回答 板書： 7. 自學 3 和 2 的組成。 教學重點 掌握 5 以內(nèi)數(shù)的組成。 學生先看老師示范書寫“ 3” 學生在練習本上書寫“ 3” 學生回答。 你們看圖中的小朋友正給老師慶祝節(jié)日，你們 能找出圖中物體各有幾個嗎？ 二、新課教授 1．談話：你在圖中找到數(shù)量是 1 個的東西了嗎？ 這 1 個的東西可以用 1 顆算珠來表示。 從抽象的數(shù)中再回到實踐中去，讓學生通過擺學具進一步體會數(shù)的基本含義，使學生在豐富的操作和實踐活動中逐步形成數(shù)的概念，發(fā)展數(shù)感。 ，你來給它們 5個排排隊。 教學難點 對數(shù)的正確感受。 反饋實踐 1．談話：老師說一個數(shù)字，你能用小棒表示出來嗎？你還能用其他方式表示 嗎？ 學生按要求說話：（ 1） 1 個文具盒，（ 2） 2 本書，（ 3） 3 個本子。 ，教師參與到活動中，并適時指導，注意表述的廣泛性。 師：用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形，并跟你的小伙伴說說你擺的是什么？用什么擺的？用了幾個？ 小組活動，老師到學生中間參與活動。 3．談話：你們能在圖中找到數(shù)量是 3個物體嗎？ 你們說到的這些物體的個數(shù)怎樣用算珠表示？ 3 個算珠表示的數(shù)可以寫成數(shù)字 3，教師示范。 用手指表示“ 1”“ 2”該怎樣表示，用畫呢？，“ O”該畫幾個？ 教學認識每一個數(shù)字時都從多方面舉例。 學生集體數(shù)數(shù) 全班參與。 學生認真思考，并動手分分。 五、作業(yè) 把 5 以內(nèi)數(shù)的組成說給家長聽。 二、探究新知。問：寫 0 時哪些地方容易寫錯？ 五、課堂活動 1．第 9 頁 2 題， 2．老師出示放大的方格圖。 小組交流后學生匯報自己的擺法和結果。 花兒和蜻蜓的比較方法一樣，你會嗎？ （二）教學例 2。 教學難點 進一步理解鞏固掌握比較的方法。 第 七 課時 思考。 （４）學生匯報。 教學流程 教 師 活 動 學生活動 個性設計 一．復習導入。 學生動手動腦，學習新知。 培養(yǎng)辨證唯物的觀點。 小結方法 先看一共有幾只。 探索 5 以內(nèi)減法的計算方法 ○ ○ ○ ○ 第 十 課時 20 頁 2 題 板書設