【正文】 樣的品質，作者是怎樣寫出來的？ （ 1）熱愛祖國 ① 演講 教師引導： “我們 ”的演講是在怎樣的情況下進行的？說明了什么？ 有感情地朗讀這一部分。 2．教育學生要勤勉，做一個正直、誠實的人。 《成長的足跡》教學設計之《學習閱讀材料》 教學目標： 通過讀“閱讀材料”中的文章，感受作者對小學生活的懷念，對母校、對老師 、對同學的感情。（ 2）回憶和說說自己成長的故事，共同尋找班級 “成長的足跡 ”。六年來，學生從天真爛漫的幼兒成長為身心健壯的少年，這既是孩子自己努力的結果，也浸透著學校、老師的心血。 “依依惜別 ”板塊可以有選擇地開展下面的活動：（ 1）為老師和同學寫臨別贈言。 在小組內交流預習收獲 二、師生共同探討閱讀材料 檢查預習情況 文章中心參考： 《難忘的啟蒙》一文重點回憶了抗日演講比賽、 老師 對“我”的兩次批評、對日語課的抵制等三件事，表現(xiàn)了啟蒙 老 師 強烈的愛國精神和嚴謹?shù)慕虒W作風，表達了作者對啟蒙 老師 的崇敬、感激和懷念。 （二）學生學法 ： 自 主探究 法。 2．理解最后一段話 教師引導：老師播下的種子是什么？這些種子開花結果了，是什么意思？最后一個反問句是什么意思？由這段話你想到了什么？ 有感情地齊讀這句話。 ② 指導朗讀３～５自然段，相機學習重點詞語。 ２、根據(jù)時間，指名讀一讀。這樣一來，寫建議書就心中有數(shù)了。 ５、當堂習作： 限定時間，快速習作。 如： 主題健康。” （ 2）抒情式。” 贈給意志脆弱的同學：如，“廢鐵之所以能成為有用的鋼，是因為它經得起痛苦的磨煉。教師巡回指導，指導重點是基礎較差的學生。 孩子們各自組成小組，討論去了。 ” 排好了節(jié)目單，還缺少什么？當然是聯(lián)歡會的主題嘍。 ● 當精神“渴”了，就聽聽音樂；當精神“餓”了，就讀讀書吧。” 贈給悲觀的同學：如，“生活有時雖不像你所想的那樣美好，但是也不會像你所想的如此糟糕，愿你笑對人生，一路走好！” 贈給惰性較強的同學：如，“不要學花兒只把春天等待，要學燕子銜著春天飛來。開放熱情的學生大都喜愛富有個性的贈言。 張翔的贈言：說的是一些套話，既沒針對性，也沒具體內容。為了給母校留下一個永久的紀念，建議你們每人挑選一張自己認為最有意思的生活照片，匯集成一本“班級紀念冊”送給母校。你可以到學校的各部門、各年級、各功能室和各種活動場地去走一走、看一看、聽一聽，看看有哪些不如意的地方，有哪些沒有做好的事情，了解同學們或家長等對現(xiàn)狀有哪 些看法，聽一看人們有什么好設想、好主意、好辦法。 ⑵ 指名說說“這不過是無心插柳柳成蔭罷了。 ② 思考：田老師有哪些優(yōu)點。 ”我們領悟了什么道理？ （ 4）文章的最后一句話是什么意思？ （三）小組討論大家提出來的問題 可以全都討論，也可以只討論你們感興趣的某些問題。 （三）德育滲透點 1．激發(fā)熱愛祖國，尊敬師長的思想感情。 （ 6）每組選派代表上臺交流計劃。為了制作好 “班級紀念冊 ”，可以做以下幾件事：（ 1）讀“閱讀材料 ”中的文章。這六年中，發(fā)生過多少令人激動、喜悅、憂愁和傷心的事；這六年，是孩子在人生道路上開始起步而永遠難忘的歲月。（ 2）為母校做點事，留作紀念。 《 老師 領進門》一文，作者回憶了童年時代，在啟蒙教師的啟發(fā) 引導下，從小受到文學感染，在心田里播下了文學的種子，表達作者尊敬 老師 ，熱愛 老師 ，對 老師 深深的感激之情。 三、重點 （五）全文質疑，釋疑 （六）情感遷移 通過學習這篇課文，你想到了哪位老師 ，他給你留下了怎樣的印象，用具體的事例說說這個老師的美好品質。 ③ 指名學生現(xiàn)場模擬田老師的上課情景 。 ３、師作點評。 二、態(tài)度要真誠，說話要得體 我是學校 的小主人，學校的興衰榮辱與我有關。 ６、相互修改： 找一個朋友，征詢意見，自行修改。贈言要張揚積極向上的主旋律，要給對方以鼓勵、鞭策或贊美，讓贈言成為他以后人生道路上的“促進劑”。如，“臨行前，我贈你一個美好的理想，讓他成為你堅韌的拐杖；我贈你一只智慧的行囊，讓他成為你人生的通行證?！? 贈給屬馬的同學：如，“愿你成為一匹永不停息的千里馬，奔向理想的草原。 四、交流、評議 １、同桌評議。 兩天后，所有的方案都送到了我這里。 ” “我有個建議，把踩氣球這個 游戲放在最后，大家快快樂樂結束這次活動。 ● 讀