【正文】 指導學生抓住關鍵詞“山、水、花、鳥”來背誦。（出示黃葉）其實，秋姑娘還會魔術呢，她把大自然變得很美很美，讓我們一起走進課文《秋天》，一起去欣賞秋姑娘的杰作吧。（教師板書：天空 大雁）我們來看看第一句話（課件出示：天空那么藍，那么高。過度：小朋友們玩得是那樣的快樂，他們在又長又軟的沙灘上留下了一串串快活的腳印，腳印上的字你認識嗎？。（4）.和，認識禾木旁，并拓展禾木旁的字。效果良好。二、教學新知（一）初讀課文，認識生字。（可多個同學讀）齊讀。用（）（），它對（），我是（）練習講一句話。（三）、細讀課文，整體把握。激發(fā)學生對四季美的感受，以進行有效地指導朗讀。展示評價。（2）.猜謎語方法認識“又”，添一寸成對，加一倍成雙。孩子們，秋姑娘的法力遠遠不止今天我們看到的這些，開動你們的小腦筋，想想秋姑娘還讓哪些事物發(fā)生了變化？孩子們，你眼中的秋天又是什么樣的呢？回家后請把你眼中的秋天畫出來，然后拿來讓我們共同感受你眼中的秋天吧。教師引導：這個自然段講了秋天的哪些變化？（師板書：天氣 樹葉）想想，以前的天氣是怎樣的？以前的樹葉又是怎樣的？現(xiàn)在呢？（課件相機把“涼”“黃”“落”標注為紅色，表示變化）哦，原來秋姑娘到了，天氣從炎熱變得涼快，樹葉也悄悄地發(fā)生了變化，由綠色變成了黃色。教學重點難點讓學生能讀熟、讀懂本文，在多種形式的讀中感受秋天的美，能夠用“一會兒??一會兒??”說話。春去花不在，人來鳥兒驚。，感受詩中描繪的景色，知道這是一幅山水畫。體現(xiàn)了“一 字帶一串”和“同一 個字可以用多種方 法來識記”的思想。讀古詩，圈出詩中描寫的景物。（2）“遠─近”。來第五單元 167 本課要寫的字，可以組成新的常用詞，如“水手、口水、雨水、上去、上來”等，學 有余力的學生可以寫一寫。”（4）有的生字在生活中經常用到，可以用它們編句子，讓學生說一說。教學建議一、識字寫字。要用贊美的語氣讀出大海的美，用活潑的語氣讀出浪花的淘氣。1.（電腦出示不注音的生字）在生活中你已經認識了屏幕上的哪些字？(指名說說)如果遇到不認識的字怎么辦？（讓學生回憶識字方法）。教學重點：認識11個生字，會寫4個生字；認識1個部首。（三）學生臨寫后互評，教師注意引導學生感知漢字的整體美。謎語詩中描繪的景物均可在畫中一一找到，也是對謎底的暗示。色：“爸”換偏旁成“色”。去畫，合體字。在學生熟讀詩句的基礎上，找找圈圈詩中描寫了哪些景物，再啟發(fā)學生根據回憶，說說自己見過的山、水、花、鳥的情景，然后讀課文，找出詩中景物與現(xiàn)實情景的不同之處，最后說一說為什么這首謎 語詩的謎底是畫。讓學生猜猜是什么，再說說是怎么猜出來的。用加一加的方法記一 記這 3 個字。（3）發(fā)給學生意思相反的字卡，引導學生認讀。不同。四、拓展閱讀，激發(fā)興趣 讓學生讀一讀下面兩首歌謠，猜猜是什么，根據謎面說說理由。指名三個孩子各拼一排詞語，其余孩子認真聽。如：我家的小貓很可愛，一會兒伸伸懶腰，一會兒用爪子洗洗臉。（2）數(shù)筆畫：又、向（請你跟我數(shù)一數(shù)，我就跟你數(shù)一數(shù)，一筆。沙灘，黃黃的，又長又軟。第五篇：一年級上冊語文教案4《四季》人教(部編版)人教版一年級語文上冊《四季》教學設計教學目標：學習“對、說、是、葉、圓、夏、秋、雪、肚、就、冬”11個生字，認識“言字旁、禾字旁、月字旁、雨字頭”4個偏旁。（3）說說識記生字的方法。（板書：谷穗 秋天）（2）鞠躬說明什么？（說明谷穗有禮貌、謙虛）（3）為什么這樣說呢？（因為到了秋天，谷穗就成熟了）再讀、評價。學習第四小節(jié)讀第四小節(jié)，你知道了什么？（2）雪人大肚子一挺，他頑皮的說：我是冬天。（去掉拼音）（5）同學們把生字寶寶送回家。會用“誰怎么樣，對誰說：我是什么。學生說ABAC的詞語，師拓展。（4）減一減：又(叉)、白(的)（5）換一換：著(看)手字頭換成羊字頭就是“看著”的“著”。）一起帶著對秋天的贊美，讀讀最后一個自然段吧！（齊讀，課件出示）秋天真是一個美麗的季節(jié)，也是一個收獲的季節(jié)，相信孩子們在今天的這節(jié)課也收獲不少吧！誰愿意把這篇課文連起來，美美地讀一讀。秋姑娘施魔法了，她把生字寶寶都變到蘋果樹上去了。萬條線，走路搖搖擺。但畫中，遠看山還是有明亮的顏色，近聽 水卻沒有流動的聲音，春天過去了花兒不會凋謝，人走來鳥兒 也不會驚嚇得飛走。四、教師范