一年級上冊語文教案項鏈_人教(部編版)-word文檔資料-免費閱讀
【正文】 齊讀、比賽讀。（板書：荷葉 夏天）（2）為什么這樣說呢？（到了夏天，荷葉長的又大又圓）（3）荷葉是什么樣的？（又大又圓）再讀、評價。依次出示四張圖片，圖上畫了什么，與課文的哪個小節(jié)相對應。自讀課文要求：把文中要求認識的字多讀幾遍。教學重難點：練習朗讀，學用句式說話。開頭出示大海沙灘的圖片的時候應該配上相應的音樂，可以烘托氣氛，讓學生對本課產(chǎn)生更加濃厚的興趣。學生觀察說占格。過度：一陣海風吹來，吹走了腳印上的拼音，你還認識嗎？ 給同桌讀，小老師領讀，齊讀。）金（一個人他姓王，口袋里面裝倆糖。每種顏色都有一定的象征意義。（課件出示課文）孩子們，美麗的秋天我們應該讓更多的人感受到。美麗的藍天上還有什么？用課文中的原句告訴我。（全班齊讀）看到孩子們剛才認真讀課文的樣子，老師也想來表現(xiàn)一下自己，我也想把這篇課文讀給大家聽聽，可以嗎？（師配樂讀課文）孩子們，老師讀得怎么樣啊？有哪個孩子也愿意來美美地讀一讀課文嗎？（指名朗讀）這么多的孩子都想來讀，那我們就采用男女生比賽讀的方式，看誰能把秋天的美讀出來。孩子們的拼音學得真不錯！二、初讀課文，復習生字詞語。借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，學習簡單的閱讀方法。“來、不”，提示書寫要領，學生書空。春去花還在，人來鳥不驚。提問： 你從哪些地方看出這是一幅 畫？引導學生找出畫中的景物與生活中看到的情景有什么170寫字指導不僅 要看教師范寫，還 要看是如何對學生 寫的字進行反饋的。學生對照自己寫的字，再書寫，寫得不好的字可以多寫幾個，爭取一個比一個好。（1）在新語言情境中認字。通過這一環(huán)節(jié)，使教師了解學生生 字的認識情況，找 準不認識的、讀不 準的生字，教學時 可有針對性地突出 重點。請學生帶讀這 3 個字。二、初讀正音，感知課文，引導學生說說圖上畫了些什么，在插圖的 相應位置出示 “山、水、花、鳥”4 個字。感受詩中描繪的景色。（1）“來─去”。學生在熟讀成誦后，可讓學生介紹自己記憶、背誦古詩的方法，如，抓住“山、水、花、鳥”4 個字來背誦，抓住“遠”和“近”、“去”和“來”兩組意思相反的詞來背誦。字形左右對稱，豎要寫在豎中線上。教學時，可以先讓學生觀察這 3 個獨體字的共同之處，領會支撐筆畫的作用，然 后教師示范典型字，學生練寫。（3）借助反義詞，幫助學生理解字義。用熟字換筆畫或換偏旁的方法來識記?！窘虒W重點】 正確朗讀、背誦古詩；通過偏旁歸類、反義詞識字等方法，識記生字。五、板書設計海螺 貝殼掛在娃娃胸前 快樂快活的腳印掛在大海胸前第二篇：一年級上冊語文教案《畫》人教(部編版)畫教材解析這首古詩是一則五言謎語詩，謎面描述了山、水、花、鳥等景物，通過遠、近、來、去等方位或動作的變化，凸顯“畫”的形象特征。（二）指名分段朗讀課文。：開火車找朋友。（二）生借助拼音自讀課文，遇到生字多讀幾遍，注意讀準字音。認識1個部首。教具準備：投影、錄像片、生字卡片 教學時間：兩課時第一課時一、揭示課題。，說一說你是用什么方法記住這些字的?（四）鞏固字詞。第二課時一、復習鞏固（一）開火車讀詞卡。（四）積累詞語：又寬又遠、又長又軟像這樣的詞語，你還能說幾個嗎？（五）讀第二自然段，說一說浪花有什么特點？（六）課文中的“項鏈”指什么？三、拓展延伸大海睡了風兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺了。教學目標、反義詞識字等方法，認識“遠、色”等 10 個生字和走之、斜刀頭 2 個偏旁；會寫“水、去”等 4 個字。本課要認的 10 個生字中，“色”是平舌音，“聲”是翹 舌音；“近”是前鼻音，“聽”是后鼻音，可以在對比讀中重點正音。本課要認識的兩個偏旁，斜刀頭表示的意義學生不太熟悉，學生只要 能記住這個偏旁的名稱即可。還 色 還是 色彩。4 畫，獨體字。古詩的朗讀要注意掌握好停頓，讀出韻味。在學生反 復朗讀后，啟發(fā)他們展開想象，根據(jù)個人對詩句的感受配 上動作來朗讀表演。做一做：一只手里拿東西，另一只手不拿東西。，教師范讀。男 女生賽讀，全班齊讀。引導學生觀察后說一 說：在教室里，哪些同學離老師比較遠？哪些同學離老師比較近？哪個同學離自己最近？哪個同學離自己最遠？（3）出示本課其余生字。（1）出示：遠、無、來。四、教師范寫，學生練寫“水、去”，
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