【正文】 散被困員工。“好是更好的敵人，我要永爭第一！”在新訓(xùn)隊獎勵的筆記本上，他寫下了這樣一句話?！耙粋€人活著不是你得到了多少，而是你貢獻(xiàn)了多少”，這是孫茂琿的感言之一。這如此悲壯又英勇的場面，震撼了我的心靈！生命的延續(xù)，使無數(shù)只老斑羚粉身碎骨！那一座座用死亡做橋墩架設(shè)的橋梁，是老斑羚門為年輕斑羚們架起的猶如彩虹般美麗的橋梁！我的眼淚就不由得奪眶而出。教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：（1）學(xué)會本課的生字，理解有生字組成的詞語。另外兩個，可以用我的方法，可以用自己會的方法，更可以自創(chuàng)。同時，通過多種形式的朗讀，讀出意，讀出味，讀出情，在讀中獲得熏陶、洗禮和升華。拓展螞蟻家族經(jīng)歷劫難后獲得重生辛勤勞作的畫面，通過對比強(qiáng)烈的藝術(shù)效果，使學(xué)生產(chǎn)生一種感動和力量，這是另一種深刻的“對話”。因此，本文是老師引導(dǎo)下學(xué)生與文本對話、交流體驗、學(xué)好語文、感受生活、熏陶情感、體驗生命的極具人文性的佳作。其次，理解的牽引。三、說教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣?！渡鼔迅琛氛f課稿2一、教材體系：蘇版教材第八冊第五單元的第二篇課文《生命的塣歌》。四、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識兩個只識不寫的字“澗”“瞪”。（1）以個性化的閱讀取代煩瑣的分析。生命的。在全課教學(xué)結(jié)束之際，播放一段有關(guān)羚羊的現(xiàn)狀的資料，并意味深長地講述：對于任何一種物種都是地球的財富，更是我們?nèi)祟惖幕锇椋型苊?，?dāng)我們的后代需要了解它時，卻只剩下皮毛、標(biāo)本和照片了。葉欣她總是默默無聞的工作著，她的每一樣工作都是高風(fēng)險、高強(qiáng)度、高效率的，把一個又一個患者從死神手中奪了回來?！跋亣⑿邸焙屠狭缪騻冊谏狸P(guān)頭把生的希望留給別人，卻把死的危險留給自己，它們這種舍己為人、無私奉獻(xiàn)的精神令我敬佩。只有調(diào)動學(xué)生的積極性，解放學(xué)生的身心，教學(xué)才會有源頭活水噴涌而出。課題是文章的靈魂所在。在這時，如果教師要一味的堅持以煩瑣的分析講解來替代學(xué)生的閱讀思考與感悟反而不僅不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，更嚴(yán)重的是強(qiáng)占了學(xué)生的學(xué)習(xí)主導(dǎo)地位，剝奪了學(xué)生的自主探究的權(quán)利。但是，羚羊生活的實際離學(xué)生的生活是很遙遠(yuǎn)的，平時又很少涉及這種哺乳動物的知識，尤其是對他們的生活習(xí)性和良好的群體精神缺乏認(rèn)知，因此對羚羊的認(rèn)識不夠全面，這都將影響著他們的閱讀和感悟。（注：教師的隨機(jī)了解既是與學(xué)生合作交流，又是幫助輔導(dǎo)，更是獲取學(xué)生學(xué)習(xí)的信息，以便更好地駕馭課堂。本篇課文有兩個故事，我通過一扶一放的方式。很多地方能意會而不會言傳。是頗具匠心的，內(nèi)涵極其豐富。最后，教師以動情、形象而又極富感染力的語言做總結(jié)，更是水到渠成地將學(xué)生的情感推向高潮，激發(fā)起學(xué)生對蟻國英雄們的敬佩、贊美之情。交流1)課文中哪些句子寫出了火勢兇猛？（顯示）2)自由讀、指名讀。劃出令你深有感觸的句子。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。還有一只鐮刀頭羊，也像老斑羚們一樣，犧牲了自己，挽救了一個又一個鮮活的生命，譜寫了一曲生命的壯歌。去年9月27日，園區(qū)聯(lián)升科技廠二甲苯罐區(qū)發(fā)生儲罐泄漏火災(zāi)，火勢兇猛，并形成約300平方米的地面流淌火。2008年12月，19歲的他抱著“當(dāng)兵就要當(dāng)一個好兵，當(dāng)一個出色的兵”的信念來到了部隊。起火廠房為主體二層局部三層建筑，東西長120米，南北寬60米?！袄锩婵赡苓€有人員被困！”廠方當(dāng)班人員急切向消防官兵報告。下隊后，他以近乎苛刻的目標(biāo)嚴(yán)格要求自己，在短短的兩個月時間內(nèi)，對中隊70余種常規(guī)器材、100余種特勤器材的性能標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)參數(shù)等熟記于心、應(yīng)用于行，很快成為了裝備管理的行家里手。入伍四年，他積極參加各項愛民實踐活動，先后捐款近1萬元，并長期資助駐地1名貧困學(xué)生、1戶孤寡老人。燃燒自己，照亮別人的行為是人人都敬佩的一種無私的精神！這使我聯(lián)想到了我姥姥家的小狗。（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文?！敖虒W(xué)可以相長”生可能：聯(lián)系上下文解釋：火舌舐動。同學(xué)們看到了感人的場面，可是你們可明白它們的心、它們的情嗎？如果你們就是外層螞蟻，你們會怎么想呢？1)外層螞蟻呀，你們的身體那么小，怎么能抵擋這烈火的焚燒？2)外層螞蟻呀，你的同伴已經(jīng)被灼焦，為什么還不放棄自己的崗位？3)外層螞蟻呀，你們的壽命很長，活著多好！你們難道不在乎自己的生命嗎？教學(xué)思路：通過讓學(xué)生想象外層螞蟻的心理，使學(xué)生體會動物們在生死攸關(guān)的時刻所表現(xiàn)出的可貴的合作與獻(xiàn)身精神。三、全班交流，領(lǐng)悟生命的價值讓我們合上書本，掩卷沉思??你們在想什么？這是一個關(guān)于生命的故事。我預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)是：正確、流利、有感情地朗讀課文。讓學(xué)生讀、畫、議、再讀的方式抓關(guān)鍵的句子和詞語。讓學(xué)生帶著問題讀書，畫出自己感受深的地方。本次說課以第二篇短文的程序為例。能理解新詞語的意思。“生命橋”是一個內(nèi)涵極為豐富的詞語，是能讓每個讀者流淚滴血的題目。這才是一首真正用自己的生命譜寫的獻(xiàn)身塣歌呀。學(xué)生才建立起的對羚羊的關(guān)切熱情就會促動他們自由地閱讀，積極地探索未知的領(lǐng)域，這樣水到渠成的教學(xué)效果正是新課標(biāo)大力提倡的學(xué)習(xí)方式的變革之一?！胺堑洹笔且环N傳染病，面對著危險和死亡，同事們總能聽見葉欣斬釘截鐵的話語：“這里危險，讓我來吧！”就這樣，葉欣每天都要治療很多“非典”患者，時間長了，葉欣突然感覺自己身體非常不舒服，經(jīng)檢查確定，葉欣染上了“非典”疾病，很快葉欣就去世了。它們這種可貴的精神是值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的。學(xué)生是一個個獨立的個體，有著獨到的見解與思維能力，在他們每個人的身上都蘊(yùn)藏著極為豐富的潛能。（3）以課題為靈魂提高語感能力。這是一篇扣人心弦，催人思考的文章，在學(xué)了“蟻國英雄”后，學(xué)生的靈魂深處已經(jīng)受到了較大的震撼。在學(xué)習(xí)方法上，他們基本具備舉一反三的能力，能將上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法遷移到新知識的學(xué)習(xí)過程中來，進(jìn)行自主、合作和探究性學(xué)習(xí)。學(xué)生自讀，教師隨機(jī)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。重視學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。對小學(xué)四年級的學(xué)生來說，這是一篇難以理解的文章。故事場面悲壯，揪人心肺。緊接著，以“這樣看來，它們是‘死’去了嗎”，激起學(xué)生發(fā)出由衷的贊嘆。它們?yōu)槭裁匆@么“迅速地扭成一團(tuán)，而且越來越迅速地滾動”呢？再默讀全文，聯(lián)系上下文仔細(xì)體會。第一遍讀文，老師