【正文】 兩位小朋友朗讀。想一想，這一小節(jié)當(dāng)中，哪一句話(huà)讓你覺(jué)得很自豪？ 生：“紅領(lǐng)巾”真好。生：小鳥(niǎo)是我們的好朋友，請(qǐng)愛(ài)護(hù)它。“紅領(lǐng)巾”真好。除了這兒，還有哪里還寫(xiě)出了紅領(lǐng)巾真好？ 生：豎木牌。生1讀。它做了哪些好事呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。師：小鳥(niǎo)這樣夸獎(jiǎng)紅領(lǐng)巾，你們也是紅領(lǐng)巾，你們高興嗎？ 生：高興。（課件出示：同學(xué)們____________地做鳥(niǎo)巢?！?師：是的，“紅領(lǐng)巾”們?yōu)樾▲B(niǎo)做了很多很多事情，可她們?yōu)槭裁匆獮樾▲B(niǎo)做那么多的事情呢，我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。如果請(qǐng)你來(lái)寫(xiě)，你會(huì)怎么寫(xiě)呢？請(qǐng)你寫(xiě)在老師發(fā)來(lái)的小木牌上。師：哪一小節(jié)寫(xiě)到了這些紅領(lǐng)巾呢？請(qǐng)你找出來(lái)讀一讀。生分組讀。師：老師這里有好多詞語(yǔ)寶寶想和大家見(jiàn)面，你們想和它們交朋友嗎？生：想。那紅領(lǐng)巾們的木牌子用來(lái)做什么用呢？ 生：告訴別人要愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，不要傷害它們。在這一小組中，小朋友們覺(jué)得哪個(gè)字比較容易記，把你的方法告訴大家。足字旁把地方謙讓給了朋。師：真是一群可愛(ài)的孩子。師：說(shuō)得真好，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們伸出你們的食指和老師一起豎空。師：你現(xiàn)在知道林中誰(shuí)最快樂(lè)、最活躍嗎？ 生：小鳥(niǎo)師：清晨，林中誰(shuí)來(lái)的最早？ 生：紅領(lǐng)巾三、指導(dǎo)寫(xiě)字 師：我們今天認(rèn)識(shí)了生字和詞語(yǔ)，還和紅領(lǐng)巾交上了朋友，可是我們還有一個(gè)任務(wù)沒(méi)有做呢，就是學(xué)習(xí)寫(xiě)字。師：這么快樂(lè)、這么活躍的小鳥(niǎo)你們喜歡嗎？詩(shī)歌中的少先隊(duì)員、紅領(lǐng)巾也很喜歡他們，自由讀第三小節(jié)看看紅領(lǐng)巾為小鳥(niǎo)做了什么？ 生：放鳥(niǎo)巢、嶄新的木牌師：你們可真是一群會(huì)讀書(shū)的小朋友啊。他們的字音讀的準(zhǔn)不準(zhǔn)確??？（準(zhǔn)確）師：他們讀的這么好，我們也要向他們學(xué)習(xí)，集體齊讀第一小節(jié)。（慣例描一個(gè)寫(xiě)兩個(gè)）六、總結(jié)全文、提出希望。你們就是這群紅領(lǐng)巾，你們有決心保護(hù)小鳥(niǎo)嗎？把你們的決心讀出來(lái)?。ń處熓种改九粕系淖帧罢?qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)！”）你想告訴誰(shuí)“要愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)！”（對(duì)獵人、對(duì)調(diào)皮的伙伴們??）小鳥(niǎo)知道你們的心，小鳥(niǎo)明白大家的好，所以小鳥(niǎo)在枝頭高唱——紅領(lǐng)巾真好?、驱R讀第三小節(jié)。小鳥(niǎo)還可能一會(huì)兒干什么，一會(huì)兒干什么呢？如果誰(shuí)能用上“一會(huì)兒??一會(huì)兒??”把兩件事連起來(lái)說(shuō)就更厲害了！，那我們就來(lái)讀讀看，把它的快樂(lè)和可愛(ài)讀出來(lái)吧。，今天我們?cè)賮?lái)讀一首詩(shī)歌，題目就是《“紅領(lǐng)巾”真好》，仔細(xì)觀(guān)察老師板書(shū)課題，相機(jī)識(shí)記“領(lǐng)”，并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。學(xué)習(xí)漢字理當(dāng)遵循漢字的構(gòu)形規(guī)律，要字不離詞、詞不離句、句不離篇，密切聯(lián)系兒童生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系兒童心理，運(yùn)用工具書(shū)等等，但最終還是要回到漢字本身，林老師教“領(lǐng)”“嶄”“牌”“巢”“躍”等字，指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注漢字構(gòu)形與義、音的聯(lián)系，即可“無(wú)師自通”。（生讀）這個(gè)字怎么記呀？左邊是——（生：足字旁）右邊是——（生：天）呀，你們都認(rèn)識(shí)呀！這個(gè)“天”字，老祖先最早是這么寫(xiě)的——（出示甲骨文）學(xué)它的樣子比一比吧。來(lái)表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)“紅領(lǐng)巾”！（全班齊讀第三節(jié)）師：林老師也跟你們一起讀好嗎？每節(jié)的第一行留給老師讀。師：（幻燈片出示“片”字的漢字演變）：看，這是——（生：樹(shù)）怎么啦——（生：劈開(kāi)）斧頭把木頭劈開(kāi)了，劈成一片一片，多薄呀！“片”字就是這么來(lái)的。（生讀）師：能背下來(lái)嗎？有把握的就不看屏幕，試一試。（指名讀）師：加上表情和動(dòng)作，可能更有意思，自己試試，讀給同桌聽(tīng)。師：你還見(jiàn)過(guò)蓬松的什么呀？（幻燈片出示四幅圖）看圖一起說(shuō)！生：蓬松的稻草、蓬松的棉花、蓬松的兔毛、蓬松的頭發(fā)。師：都認(rèn)識(shí)呀！就是“檢查”的“查”。（師貼小鳥(niǎo)圖）二、識(shí)字，字、文交融學(xué)應(yīng)用師：小鳥(niǎo)想知道生字新詞你們預(yù)習(xí)得怎么樣。三、情感升華，拓展思維師：文中的小鳥(niǎo)兒在紅領(lǐng)巾得關(guān)心、愛(ài)護(hù)下，快樂(lè)的生活在大森林，可是有一只小鳥(niǎo)卻無(wú)家可歸了…播放媒體資源中林中小鳥(niǎo)視頻2師：看了這個(gè)短片，你有什么感受，你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？ 指名回答。同桌交流。重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好以下幾個(gè)字。朗讀時(shí)速度較快，體現(xiàn)小鳥(niǎo)捕捉害蟲(chóng)時(shí)非常忙碌。三、指導(dǎo)朗讀齊讀第一節(jié)第一句，讀出設(shè)問(wèn)的語(yǔ)氣。第一篇：26紅領(lǐng)巾真好教案示例教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。師：從課文中哪些詞看出小鳥(niǎo)最快樂(lè)？要求學(xué)生輕聲讀一讀課文，畫(huà)出表現(xiàn)小鳥(niǎo)快樂(lè)的詞句。第三節(jié)中勾畫(huà)出是“是‘紅領(lǐng)巾’”來(lái)放鳥(niǎo)巢”?！案琛?、“羽”、“新”三個(gè)字要寫(xiě)得左右相等。指名回答。四、總結(jié)師：對(duì)呀！小鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，是樹(shù)木的醫(yī)生，森林的衛(wèi)士，我們應(yīng)該像課文中的紅領(lǐng)巾那樣愛(ài)護(hù)它、保護(hù)它，同時(shí)也要愛(ài)護(hù)其它小動(dòng)物，愛(ài)護(hù)它們，就是愛(ài)護(hù)我們自己，讓我們和動(dòng)物成為永遠(yuǎn)的好朋友吧！第二篇：紅領(lǐng)巾真好遵循規(guī)律識(shí)字學(xué)文——《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析執(zhí)教：福建省廈門(mén)市集美小學(xué) 林佩菱評(píng)析：福建省普通教育教研室特級(jí)教師 黃國(guó)才林佩菱福建省廈門(mén)市集美小學(xué)教師，區(qū)學(xué)科帶頭人，最喜歡的教育格言：千教萬(wàn)教，教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人。快，自己請(qǐng)拼音朋友幫忙，拼一拼、瀆一讀?。ㄉ杂勺x）師：誰(shuí)來(lái)、與小老師帶我們“開(kāi)火車(chē)”？讀對(duì)了，小朋友就跟著讀兩遍。我們祖先還造了許多表示聲音的形聲字，也帶“口”字旁。師：小鳥(niǎo)睡了一覺(jué)，羽毛蓬松，有點(diǎn)亂，要梳理蓬松的羽毛。（生讀）師：你們讀得好快樂(lè)，教室里多熱鬧??！現(xiàn)在，森林里也熱鬧起來(lái)了，聽(tīng)?。úシ配浺簦┠惴路鹂吹搅耸裁?？生：我仿佛看見(jiàn)小鳥(niǎo)自由自在地飛，生：我仿佛看見(jiàn)小鳥(niǎo)在樹(shù)上跳舞。（生背誦）師：這么快樂(lè)、這么活躍的小鳥(niǎo)，你們喜歡嗎？生：喜歡。師：“片”字就是指劈開(kāi)的扁扁、薄薄的木片。（師生合作讀全文）師：今天，我們認(rèn)識(shí)了這么多形聲字，再來(lái)一起讀讀它們。（幻燈片出示“夭”字的演變 ?一天，生做動(dòng)作。：細(xì)心的你一定發(fā)現(xiàn)了什么？有什么想知道的？ 學(xué)生自由交流自己想要弄懂的問(wèn)題。（師生合作讀，）誰(shuí)愿意做一只快樂(lè)的小鳥(niǎo)，用自己好聽(tīng)的聲音讀這小節(jié)給大家聽(tīng)？（讀完請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)議）大家看，我們剛才在學(xué)習(xí)這一小節(jié)時(shí)，先自由地讀，并且想了想這是一群怎樣的小鳥(niǎo)；然后從句子中找到詞語(yǔ)來(lái)感受小鳥(niǎo)的快樂(lè)與可愛(ài)；最后再有感情地進(jìn)行朗讀。多好的“紅領(lǐng)巾”呀，讓我們和小鳥(niǎo)一起去感謝可愛(ài)的“紅領(lǐng)巾”們，齊讀第三小節(jié)。有了機(jī)靈能干的小鳥(niǎo)，小樹(shù)苗才能健康地成長(zhǎng)；有了“紅領(lǐng)巾”們的熱心幫助，小鳥(niǎo)們才能在樹(shù)林里快樂(lè)的飛翔，大家請(qǐng)低下頭看，我們的胸前是什么？對(duì)，是鮮艷的“紅領(lǐng)巾”，讓我們和文中的“紅領(lǐng)巾”一樣，去愛(ài)護(hù)大自然中那些可愛(ài)的生命，愛(ài)護(hù)身邊的花花草草，讓我們和動(dòng)物成為永遠(yuǎn)的好朋友！第四篇：“紅領(lǐng)巾”真好[范文模版]《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入：師：小朋友們，你們喜歡唱兒歌嗎？你們會(huì)不會(huì)唱兒歌呢？哪位小朋友能唱首兒歌給大家聽(tīng)聽(tīng)？（指名唱）（世上只有媽媽好、小星星、小兔子乖乖、小二郎、上學(xué)歌、）師：小朋友你的兒歌唱的真好。但是你們是帶有任務(wù)的哦：看看第一小節(jié)當(dāng)中有沒(méi)有藏著我們剛認(rèn)識(shí)的新朋友啊？師：大家讀的真認(rèn)真，抬頭看看你找的新朋友是這幾個(gè)嗎？（ppt展示整個(gè)小結(jié)，新詞紅色字體）師：我們先來(lái)看看這兩個(gè)字“嘰嘰喳喳”，他們有什么共同的特點(diǎn)啊？ 生：都是口字旁 師：說(shuō)明都和什么有關(guān)：嘴師：這兩個(gè)字邀請(qǐng)你們玩?zhèn)€游戲，你們?cè)敢鈫?？我?wèn)你答：小雞小雞怎么叫——嘰嘰嘰小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)怎么叫——喳喳喳師：我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)下一個(gè)新朋友“蓬”齊讀兩遍（你們鼻音發(fā)的真好?，F(xiàn)在我們把這兩個(gè)齊讀兩遍。今天老師先指導(dǎo)兩個(gè)字，快看看是哪些字？讀一讀（出示生字：捉、躍）師：他們?cè)诮Y(jié)構(gòu)上什么特點(diǎn)？ 生：都是左右結(jié)構(gòu)的字師：他們還有什么共同的地方？ 生：都帶有足師：我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一個(gè)字，你們還認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？ 生：捉（點(diǎn)名讀，跟讀兩遍）師：誰(shuí)能告訴我這個(gè)字的定位筆是哪一筆？ 生：足上面這個(gè)口的左邊這一豎在豎中線(xiàn)上師：你觀(guān)察的很仔細(xì)啊，真是一個(gè)善于觀(guān)察的好孩子。請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)本128頁(yè)，認(rèn)認(rèn)真真地描一描這個(gè)字。（出示本課的新字：嘰嘰喳喳蹦蹦跳跳蓬松羽毛梳理活躍機(jī)靈 撲棱棱捕捉清晨鳥(niǎo)巢嶄新木牌紅領(lǐng)巾）生1讀。自己認(rèn)認(rèn)真真描一描。】師：現(xiàn)在就開(kāi)小火車(chē)來(lái)讀一讀，看看這一列火車(chē)司機(jī)是不是開(kāi)得又快又穩(wěn)呢？ 生讀師：真好，火車(chē)平安地到達(dá)目的地了。生：我們要保護(hù)地球上的生物。師：真是一群可愛(ài)的孩子。師：咱們班的小朋友真能干，不僅聲音響亮，而且字音也讀得很標(biāo)準(zhǔn)。生：第3小節(jié)。（生寫(xiě)，教師選擇一些好的）師：老師請(qǐng)一些紅領(lǐng)巾來(lái)讀讀。師：是的，小鳥(niǎo)在枝頭高唱：“紅領(lǐng)巾 真好”，聽(tīng)了這話(huà)，你此時(shí)的心情怎樣？ 生：很高興 生：很自豪師：你能學(xué)著小鳥(niǎo)兒的語(yǔ)氣來(lái)夸夸紅領(lǐng)巾嗎？ 生：能，“紅領(lǐng)巾”真好。）師：你還能說(shuō)得更具體一些嗎？（課件出示：同學(xué)們________地做鳥(niǎo)巢，鳥(niǎo)巢________。師：紅領(lǐng)巾們?yōu)轼B(niǎo)兒們做了那么多得好事，小鳥(niǎo)兒會(huì)對(duì)紅領(lǐng)巾說(shuō)些什么呢？ 生：謝謝你們，因?yàn)槟銈兾覀儾庞辛艘粋€(gè)安全的家。師：先自己自由讀。師：是啊，這是一個(gè)個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心的鳥(niǎo)巢，雖然不怎么好看，但它可是充滿(mǎn)了同學(xué)們地愛(ài)心哪，因?yàn)槲覀兌枷Ｍ▲B(niǎo)有一個(gè)溫暖、舒適的家。還有哪只小鳥(niǎo)兒愿意夸夸紅領(lǐng)巾？ 生：我來(lái)。生：我們要保護(hù)地球上得生物。謝謝你?，F(xiàn)在你還認(rèn)識(shí)她們嗎？（教師去掉拼音）生：認(rèn)識(shí)。師：聲音響亮，真不錯(cuò)。師：鳥(niǎo)兒們看到紅領(lǐng)巾寫(xiě)著 我們要保護(hù)世界上的生物，會(huì)大聲地說(shuō)—— 生：“紅領(lǐng)巾”真好。師：咱們班小朋友真能干，不僅聲音響亮，而且把字音也讀準(zhǔn)了，真不錯(cuò)。另外的“靈和晨”都是上下結(jié)構(gòu)的，一起把晨來(lái)豎空下。生2讀。生：齊讀。請(qǐng)你自己在學(xué)習(xí)綱上面也寫(xiě)一寫(xiě)。所有鳥(niǎo)巢也就是鳥(niǎo)的什么“家”。（齊讀兩遍）師：小鳥(niǎo)睡了一夜，醒來(lái)發(fā)現(xiàn)羽毛有些松松散散的，我們可以說(shuō)蓬松的——？那我們還可以說(shuō)蓬松的——？（稻草、頭發(fā)、兔毛、棉花、面包）師：小鳥(niǎo)睡了一覺(jué)，起來(lái)羽毛有些蓬松，它該在嗎辦呢？（點(diǎn)名）生：梳理蓬松的羽毛（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整）師：那么梳理蓬松的羽毛我們也可以說(shuō)整理蓬松的羽毛。小朋友“領(lǐng)”已經(jīng)是我們的老朋友了，誰(shuí)來(lái)告訴老師你是怎么記住這位老朋友的？生：領(lǐng)這個(gè)字一個(gè)“令”加上一個(gè)“頁(yè)”。，老師覺(jué)得這首小詩(shī)寫(xiě)的太美了，咱們?cè)囍阉诚聛?lái)好嗎？趕緊讀讀，準(zhǔn)