【正文】 （生跟讀）師：現(xiàn)在我們就是快樂的小鳥了。（師貼小鳥圖）二、識字，字、文交融學應用師：小鳥想知道生字新詞你們預習得怎么樣。（紅筆標注）師：把位子讓給右邊的部分，最后一筆也是點?！邦I”在哪兒？（生比畫脖子部位）對，就在腦袋下的脖子這里。一、課題導入，溫故知新悟規(guī)律一師：（齊讀課題后）“領”是熟字，是形聲字。三、情感升華，拓展思維師：文中的小鳥兒在紅領巾得關心、愛護下，快樂的生活在大森林，可是有一只小鳥卻無家可歸了…播放媒體資源中林中小鳥視頻2師：看了這個短片，你有什么感受，你想說點什么嗎？ 指名回答。師：課文中是如何說的？生讀課文第二小節(jié)，師指導朗讀。師：小鳥的樣子多可愛呀！一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松得羽毛，你也用一會兒…一會兒…說一句話好嗎？先說給你的同桌聽一聽。背誦第三小節(jié)師：同學們讀得真好聽，想不想把它背下來?趕快練習吧！看誰背得又快又好。同桌交流。師：像蹦蹦跳跳這樣得詞語你還能說出哪些？ 指名答。第二課時一、復習導入師：上課前老師要告訴大家一個好消息，我們的好朋友今天也來了，想知道他是誰嗎？看－－是誰？師：想不想和小鳥一起到美麗的大森林里去看一看？ 生：想。五、實踐活動師：同學們，每當我們到郊外游玩的時候，會發(fā)現(xiàn)在藍天白云下面，除了綠樹紅花以外，還有各種各樣的小鳥。重點指導寫好以下幾個字。保：右邊不要寫成“果”。四、指導寫字啟發(fā)學生用偏旁和熟字分析“羽、歌、護、活”的字形?！安辉S打鳥”是嚴厲禁止打鳥，朗讀這句時語氣要堅決。朗讀時速度較快，體現(xiàn)小鳥捕捉害蟲時非常忙碌。學生匯報，指導語氣。下面用同樣的方法自己讀讀第3節(jié)。指導朗讀師：清晨，小鳥快樂地唱歌，蹦跳，它們無憂無慮、自由自在地生活。三、指導朗讀齊讀第一節(jié)第一句，讀出設問的語氣。二、初讀課文借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準每個字的音，先自己認真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽、糾正錯誤的讀音。提示：紅領巾是少先隊員的標志。師：老師也準備了一些小鳥的圖片，我們一起來欣賞。第一篇：26紅領巾真好教案示例教學目標認識8個生字，會寫8個字正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。出示媒體資源中的欣賞圖片：師：看了這些可愛的小鳥，你有什么感受？ 生答，小鳥惹人喜愛，要愛護它們等等。這里的“紅領巾”指的是少先隊員。利用媒體資源中的讀一讀部分，教學生字詞。師：從課文中哪些詞看出小鳥最快樂？要求學生輕聲讀一讀課文，畫出表現(xiàn)小鳥快樂的詞句。我們要用輕松愉快的語氣朗讀第一節(jié)。學生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫畫。第二節(jié)中表現(xiàn)小鳥活躍的詞語有：“撲棱棱”（小鳥扇動翅膀飛翔）、“飛來飛去”。第三節(jié)中勾畫出是“是‘紅領巾’”來放鳥巢”?！啊t領巾’真好！”要讀出贊揚少先隊員的語氣?！坝稹笔莾蓚€“習”；“歌”是“哥”加欠字旁；“護”是提手旁加“戶”字；“活”是把“話”的言字旁換成三點水。寫：上邊不要寫成寶蓋兒。“歌”、“羽”、“新”三個字要寫得左右相等。它們不僅是人類的朋友，還是環(huán)境的衛(wèi)士。師：但是小鳥說了，小朋友必須先闖過它設得兩道關才能和它一起去。師：大家的表現(xiàn)棒極了，那就讓我們和小鳥一起唱著歌走進大森林，再次走進26課《“紅 領巾”真好》（板書課題）二、學習課文 教學第三小節(jié)理解內(nèi)容，指導朗讀師：“紅領巾”真好，是誰在夸紅領巾真好？為什么夸紅領巾真好？請同學們趕快打開書看一看，讀一讀，找一找，劃一劃。指名回答。生：練習背課文… 師：誰愿意試試？ 生：背誦課文…師：（小結(jié)）你的記性真好！小朋友們對自己剛才得表現(xiàn)滿意嗎？那給自己再鼓鼓勁吧！老師希望你們下面會有更出色得表現(xiàn)，有沒有信心？教學一、二小節(jié)師：清晨，紅領巾早早來到樹林里，手捧鳥巢，肩扛木牌，給小鳥安家，宣傳“請愛護小鳥”。生：匯報。師：誰能有感情地朗讀全文？ 生：朗讀課文（師放配樂）。四、總結(jié)師：對呀！小鳥是人類的朋友，是樹木的醫(yī)生，森林的衛(wèi)士，我們應該像課文中的紅領巾那樣愛護它、保護它，同時也要愛護其它小動物，愛護它們，就是愛護我們自己，讓我們和動物成為永遠的好朋友吧！第二篇：紅領巾真好遵循規(guī)律識字學文——《“紅領巾”真好》教學實錄及評析執(zhí)教：福建省廈門市集美小學 林佩菱評析：福建省普通教育教研室特級教師 黃國才林佩菱福建省廈門市集美小學教師，區(qū)學科帶頭人，最喜歡的教育格言：千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人。怎么記住它呢？和瀆音有關的部件是——生：令。小手舉起來，和老師一塊寫“領”字。右邊“頁”最后一筆也是點（紅筆標注），用手指頭在桌上再寫一遍?？?，自己請拼音朋友幫忙，拼一拼、瀆一讀?。ㄉ杂勺x）師：誰來、與小老師帶我們“開火車”？讀對了，小朋友就跟著讀兩遍。來，和新朋友打招呼！生：嘰嘰喳喳！師：向四周的老師問好！生：嘰嘰喳喳，老師好！師：和身邊的伙伴說悄悄話。這是一首詩歌，一共三節(jié)，請男生讀第一節(jié)，女生讀第二節(jié)，第三節(jié)全班讀。師：（出示“嘰、喳”）用什么辦法記住它們呢？生：“嘰”的左邊是個“口”，是形旁，意思和嘴巴有關；右邊是個“幾”，和讀音有關。我們祖先還造了許多表示聲音的形聲字，也帶“口”字旁。師：你能根據(jù)形聲字的特點來識字了。師：青蛙青蛙大聲唱——生：呱——呱——呱——師：瞧，形聲字多有意思呀！再來認識一個 “新朋友”。師：上面是“艸”，帶“艸”的字一般和植物有關。師：小鳥睡了一覺，羽毛蓬松，有點亂，要梳理蓬松的羽毛。（生讀）師：梳理過羽毛的小鳥看起來怎么樣？夸夸它?。ǔ鍪緢D）生：很帥氣，變精神了。小朋友們看！（幻燈片出示：第一節(jié)詩的“鳥、跳、毛”用紅顏色強調(diào)）請先把這幾行末尾的紅字響亮地讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：這三個字的韻母都是ao。老師先試試看。（生讀）師：你們讀得好快樂，教室里多熱鬧??！現(xiàn)在，森林里也熱鬧起來了，聽！（播放錄音）你仿佛看到了什么？生：我仿佛看見小鳥自由自在地飛，生：我仿佛看見小鳥在樹上跳舞。（生瀆）師：森林里會捉害蟲的小鳥有誰呀？生：啄木鳥，、生：一些很漂亮的小鳥也會捉害蟲。師：你最喜歡誰，把它的名字加到詩歌里夸夸它。師：這是一只勤勞的黃鸝。（生背誦）師：這么快樂、這么活躍的小鳥，你們喜歡嗎？生：喜歡。生：還放上了嶄新的木牌，不讓別人傷害小鳥。找一找，哪部分和意思有關，哪部分和瀆音有關？生：下面的“斬”是聲旁。師：再來看一個形聲字朋友——“牌”，你見過哪些牌？生：木牌，生：金牌，師：（幻燈片出示各種各樣的牌）這些牌都見過嗎？生：（讀）金牌、撲克牌、門牌、車牌，師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎？不管什么牌，都有個共同點，都是扁扁的、薄薄的。師：“片”字就是指劈開的扁扁、薄薄的木片。上面部分像三只小鳥。師：老祖先造字多有意思呀！高高的樹上有個鳥巢，巢里露出三只小鳥伸著腦袋。（出示第三節(jié)）先找到押韻字，在每一行的末尾找。（師生合作讀全文）師：今天，我們認識了這么多形聲字，再來一起讀讀它們。（幻燈片出示“捉、蹦、躍”）發(fā)現(xiàn)了嗎，這三個字相同的偏旁是什么？生：是“足”。左窄右寬，左邊是——（生：提手旁）右邊是足，最后一筆是捺，寫得要舒展些。生：跳躍。（幻燈片出示“夭”字的演變 ?一天，生做動作。小手舉起來，咱們再寫寫，“足”在左邊當足字旁的時候，最后一筆的捺改成了提，由下往右上一提，就能順勢寫右邊的“天”的第一筆，這樣寫起來順暢！（師范寫）撇、捺底部要平，字才不會摔跤，師：再看看“蹦”，這個字筆畫可多了，容易寫大了，把田字格撐破。師：下面的“朋”，兩個“月”字應該怎么寫？生：一個“月”字的撇應該長一點，另一個“月”字的撇要短一點。很好！四個字，每個字先描紅一遍，再寫一遍，要時時提醒自己寫字的姿勢，（學生書寫，教師巡視指導，展示學生的寫字作品、進行評議。語文與其他課程的本質(zhì)區(qū)別是“學習語言文字運用”，是在學習語言文字運用的過程中自然而然地受到人文教育語文課程的“人文性”貴在熏陶感染、潛移默化，似有卻無、似無實有，林老師由象形字“巢”，“巢”里嗷嗷待哺的小鳥，自然滲透“保護小鳥”的教育；在反復朗讀詩句、贊美“紅領巾”的過程中學習詩歌語言，內(nèi)化愛鳥之情，使學習語言文字運用與人文教育水乳交融，有機結(jié)合在一起這節(jié)課也有亟待解決的問題，如老師太“忙”，學生問題太少；要求“會認”“會寫”的字，目標定位不夠準確老師如能從容一些、“清閑”一些、少問一些，注意培養(yǎng)學生的問題意識，變老師問為學生問，或者以老師的問引發(fā)學生問，那就更好了。指導書寫“領、躍、蹦”3個漢字。教學準備：生字詞卡片、ppt課件。：細心的你一定發(fā)現(xiàn)了什么？有什么想知道的？ 學生自由交流自己想要弄懂的問題。⑴出示生詞卡片指讀、齊讀。，其他同學有兩個小任務：認真聽，結(jié)合課文插圖猜一猜——“紅領巾”是誰？找一找——是誰在說“紅領巾”真好？三、美讀課文，讀中悟情。這是一群怎樣的小鳥？(是一群可愛又快樂的小鳥。（師生合作讀，）誰愿意做一只快樂的小鳥，用自己好聽的聲音讀這小節(jié)給大家聽？（讀完請其他同學評議）大家看，我們剛才在學習這一小節(jié)時，先自由地讀，并且想了想這是一群怎樣的小鳥；然后從句子中找到詞語來感受小鳥的快樂與可愛；最后再有感情地進行朗讀。）⑴你覺得哪個詞語寫出了小鳥的活躍與機靈？（撲棱棱，飛來飛去。）這邊有一棵小柏樹樹干里長了蟲子，咬得它好疼啊，啄木鳥你看見了，你會怎么辦？（我要——捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。，讀時思考：“紅領巾”為小鳥做了什么？ 。多好的“紅領巾”呀，讓我們和小鳥一起去感謝可愛的“紅領巾”們，齊讀第三小節(jié)。⑵師生合作，試背。在這片樹林里還會看到誰？聽到誰？他們又在干什么呢？咱們也來做一回小詩人，請大家展開想象的翅膀，編寫下面的詩歌。都成小詩人了，小鳥都在夸你們了不起呢！它想請大家寫一寫最能表達出它快樂的兩個生字，是動詞喲，猜猜是哪兩個？（出示在田字格中寫出的“蹦、躍”等生字。有了機靈能干的小鳥，小樹苗才能健康地成長；有了“紅領巾”們的熱心幫助