【正文】 任命的當(dāng)天，孫茂琿在班級學(xué)習(xí)室內(nèi)的榮譽(yù)欄上寫下了“隊衰吾恥，隊興我榮”的班級格言，用于激勵自己和本班戰(zhàn)士?！昂檬歉玫臄橙?，我要永爭第一！”在新訓(xùn)隊獎勵的筆記本上，他寫下了這樣一句話。2008年12月，19歲的他抱著“當(dāng)兵就要當(dāng)一個好兵，當(dāng)一個出色的兵”的信念來到了部隊。在向中隊指揮員報告回撤途中，遇到高架貨架塌落物將安全導(dǎo)向繩埋壓，無法沿繩安全撤離。在征得指揮員同意后，與中隊長助理王浩君組成搜救小組，深入火場搜救被困人員。面對員工們的呼救，孫茂琿和隊友們心里只有一個信念——快點！快點！在指揮員余楊指揮下，孫茂琿和戰(zhàn)友們很快成功疏散被困員工。起火廠房為主體二層局部三層建筑，東西長120米，南北寬60米。是他，用自己的英勇壯舉詮釋了生命的意義；是他，用自己的年輕生命撼動著人們的心靈；是他，用自己的無畏情懷演繹了一曲感人的樂章。1989年出生，僅僅22個春夏秋冬，可就在這美好的青春年華，蘇州公安消防支隊特勤三中隊班長孫茂琿，為了搶救百余名員工的生命，在生死關(guān)頭，這名勇敢的山東漢子把生的希望留給了戰(zhàn)友，與死神展開奮力拼搏，最終倒在了異鄉(xiāng)的土地上。起火部位為南側(cè)廠房二樓車間全封閉水洗工段，燃燒物質(zhì)為生產(chǎn)原料PC材料?！袄锩婵赡苓€有人員被困！”廠方當(dāng)班人員急切向消防官兵報告。偌大的封閉車間，灼熱難忍，能見度極低，寸步難行。生死時刻，孫茂琿對空氣呼吸器已經(jīng)耗盡的王浩君示意：“你別動，我氣瓶里還有點氣，我去找出口！”在外監(jiān)護(hù)的戰(zhàn)友們迅速組織強(qiáng)攻搜救，經(jīng)過奮力搜索，6時30分，深度昏迷的王浩君被成功救出，7時15分，孫茂琿被救出，經(jīng)醫(yī)院搶救無效，獻(xiàn)出了寶貴生命。消防業(yè)務(wù)訓(xùn)練，比的是體力、毅力，他身高、體質(zhì)并不占優(yōu)勢,在新兵連舉行的第一次考核時，成績很不理想。下隊后，他以近乎苛刻的目標(biāo)嚴(yán)格要求自己，在短短的兩個月時間內(nèi)，對中隊70余種常規(guī)器材、100余種特勤器材的性能標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)參數(shù)等熟記于心、應(yīng)用于行，很快成為了裝備管理的行家里手。在日常管理上，他以“大哥哥”的身份愛護(hù)關(guān)心戰(zhàn)士，做到餐桌上看飯量、走路中看形態(tài)、言談中觀表情。他按照“一兵一愛好”的要求，帶領(lǐng)班內(nèi)戰(zhàn)士成立了短笛、泥人兩個興趣小組。情況萬分緊急，特勤三中隊接到增援命令，及時趕往現(xiàn)場救援。入伍四年，他積極參加各項愛民實踐活動，先后捐款近1萬元，并長期資助駐地1名貧困學(xué)生、1戶孤寡老人。獲悉情況后，部局、市委、市政府領(lǐng)導(dǎo)先后作出重要批示，向?qū)O茂琿同志表示沉痛哀悼和崇高敬意。第二篇：生命的壯歌生命的壯歌！讀《斑羚飛度》有感梁堂鄉(xiāng)中心小學(xué)五年級二班 呂建樂四年級在學(xué)《生命橋》這篇課文時我就被羚羊們的舍己忘生的精神所震撼，不經(jīng)意間得知《生命橋》是源于作家沈石溪寫的《斑羚飛度》。如果能讓斑羚們跨越六米的紀(jì)錄，只有一個辦法：有一半的生命為另一半的生命做飛躍的橋梁！面對死亡，他們并沒有猶豫，快速分成兩撥，準(zhǔn)備英勇地離去！那只鐮刀頭羊，那只強(qiáng)壯的鐮刀頭羊。燃燒自己，照亮別人的行為是人人都敬佩的一種無私的精神！這使我聯(lián)想到了我姥姥家的小狗。我想對刺猬一家說：“你們又香又甜的夢里是否飄蕩著小狗歡歡那忠實的面孔和它的笑聲？”我想小刺猬一定會知恩圖報的。生命的價值在于奉獻(xiàn)，或如斑羚們默默地付出，或如彩虹展現(xiàn)瞬間的美好只要你肯奉獻(xiàn)，那么生命便是可貴的，因為每個人只擁有一次。”讀中悟、悟中讀，分層讀悟結(jié)合的方式，使學(xué)生在讀中明白道理，理解課文內(nèi)容。（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點理解“肝膽俱裂”，感悟?qū)⑼鈱游浵伔Q為“蟻國英雄”的原因。（板書：區(qū)區(qū)弱者）那么英雄呢？什么樣的人被成為英雄？過渡：是的，英雄有著驚天地泣鬼神的胸懷和業(yè)績，有著錚錚鐵骨和不怕犧牲的精神，在我們心中是一座豐碑。字詞關(guān)A、文中有一些詞語?！敖虒W(xué)可以相長”生可能：聯(lián)系上下文解釋：火舌舐動。比喻遇到困難不積極想辦法，坐著等失敗。交流：哪些地方令你感動、震撼？教學(xué)思路：至此，學(xué)生大體理解了課文內(nèi)容，驚心動魄的故事和螞蟻出人意料的舉動讓學(xué)生受到了深深的感動和強(qiáng)烈的震撼。3)你仿佛看到了那是一場這樣的大火？4)這一刻，對于區(qū)區(qū)弱者——螞蟻來說，意味著什么？在熊熊烈火中，萬萬沒有想到——（引讀）螞蟻們想雪球一樣飛速地滾動著，滾動著，它們要穿越火海，逃離火神。同學(xué)們看到了感人的場面，可是你們可明白它們的心、它們的情嗎？如果你們就是外層螞蟻，你們會怎么想呢？1)外層螞蟻呀，你們的身體那么小，怎么能抵擋這烈火的焚燒？2)外層螞蟻呀，你的同伴已經(jīng)被灼焦，為什么還不放棄自己的崗位？3)外層螞蟻呀，你們的壽命很長，活著多好！你們難道不在乎自己的生命嗎？教學(xué)思路：通過讓學(xué)生想象外層螞蟻的心理，使學(xué)生體會動物們在生死攸關(guān)的時刻所表現(xiàn)出的可貴的合作與獻(xiàn)身精神。）1這外層被灼焦的蟻國英雄們至死也不松動分毫肝膽俱裂也不放棄自己的崗位。接著，以“這外層被灼焦的蟻國英雄們”，為什么能“至死也不松動分毫，肝膽俱裂也不放棄自己的崗位”，誘導(dǎo)學(xué)生由表及里，由蟻國英雄們的行為推及它們的精神世界。1音樂起，教師深情描繪螞蟻重建家園的片段。三、全班交流，領(lǐng)悟生命的價值讓我們合上書本，掩卷沉思??你們在想什么？這是一個關(guān)于生命的故事。組委會在給他的頒獎辭中是這樣說的：（顯示：“一條臂膀，也能撐起血染的軍旗，他是真的勇士。這篇課文有 二個故事《蟻國英雄》和《生命橋》，《蟻國英雄》講的是一群螞蟻團(tuán)結(jié)合作，扭成一團(tuán)，肝膽俱裂戰(zhàn)勝火海的感人故事。首先這兩個小故事都謳歌了區(qū)區(qū)弱者在生死的關(guān)健時刻所表現(xiàn)出的合作與獻(xiàn)身精神，對學(xué)生體驗生命的價值、情操的熏陶無疑是積極奮進(jìn)的。我預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)是：正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點：感悟動物的偉大，體驗生命的偉大。巧抓互動點，教師“穿針引線”。在這樣的情況下，只有反復(fù)地朗讀體驗，以讀促思，才能獲得更深刻的理解。讓學(xué)生讀、畫、議、再讀的方式抓關(guān)鍵的句子和詞語。讓學(xué)生知道動物它們不能用語言商量，卻能在危機(jī)前，在那么短暫的時間內(nèi)，做出決定。要給“創(chuàng)造未來”的孩子從小插上想象的翅膀，在語文教學(xué)中，充分發(fā)揮想象的功能，是推進(jìn)創(chuàng)造能力培養(yǎng)的有效途徑。既能讓學(xué)生有實效的理解課文，又能培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，借助于第一個學(xué)習(xí)故事的方法