【正文】 任命的當(dāng)天，孫茂琿在班級(jí)學(xué)習(xí)室內(nèi)的榮譽(yù)欄上寫(xiě)下了“隊(duì)衰吾恥，隊(duì)興我榮”的班級(jí)格言，用于激勵(lì)自己和本班戰(zhàn)士。“好是更好的敵人，我要永爭(zhēng)第一！”在新訓(xùn)隊(duì)獎(jiǎng)勵(lì)的筆記本上，他寫(xiě)下了這樣一句話。2008年12月，19歲的他抱著“當(dāng)兵就要當(dāng)一個(gè)好兵，當(dāng)一個(gè)出色的兵”的信念來(lái)到了部隊(duì)。在向中隊(duì)指揮員報(bào)告回撤途中，遇到高架貨架塌落物將安全導(dǎo)向繩埋壓，無(wú)法沿繩安全撤離。在征得指揮員同意后，與中隊(duì)長(zhǎng)助理王浩君組成搜救小組，深入火場(chǎng)搜救被困人員。面對(duì)員工們的呼救，孫茂琿和隊(duì)友們心里只有一個(gè)信念——快點(diǎn)！快點(diǎn)！在指揮員余楊指揮下，孫茂琿和戰(zhàn)友們很快成功疏散被困員工。起火廠房為主體二層局部三層建筑，東西長(zhǎng)120米，南北寬60米。是他，用自己的英勇壯舉詮釋了生命的意義；是他，用自己的年輕生命撼動(dòng)著人們的心靈；是他，用自己的無(wú)畏情懷演繹了一曲感人的樂(lè)章。1989年出生，僅僅22個(gè)春夏秋冬，可就在這美好的青春年華，蘇州公安消防支隊(duì)特勤三中隊(duì)班長(zhǎng)孫茂琿，為了搶救百余名員工的生命，在生死關(guān)頭，這名勇敢的山東漢子把生的希望留給了戰(zhàn)友，與死神展開(kāi)奮力拼搏，最終倒在了異鄉(xiāng)的土地上。起火部位為南側(cè)廠房二樓車(chē)間全封閉水洗工段，燃燒物質(zhì)為生產(chǎn)原料PC材料?！袄锩婵赡苓€有人員被困！”廠方當(dāng)班人員急切向消防官兵報(bào)告。偌大的封閉車(chē)間，灼熱難忍，能見(jiàn)度極低，寸步難行。生死時(shí)刻，孫茂琿對(duì)空氣呼吸器已經(jīng)耗盡的王浩君示意：“你別動(dòng)，我氣瓶里還有點(diǎn)氣，我去找出口！”在外監(jiān)護(hù)的戰(zhàn)友們迅速組織強(qiáng)攻搜救，經(jīng)過(guò)奮力搜索，6時(shí)30分，深度昏迷的王浩君被成功救出，7時(shí)15分，孫茂琿被救出，經(jīng)醫(yī)院搶救無(wú)效，獻(xiàn)出了寶貴生命。消防業(yè)務(wù)訓(xùn)練，比的是體力、毅力，他身高、體質(zhì)并不占優(yōu)勢(shì),在新兵連舉行的第一次考核時(shí)，成績(jī)很不理想。下隊(duì)后，他以近乎苛刻的目標(biāo)嚴(yán)格要求自己，在短短的兩個(gè)月時(shí)間內(nèi)，對(duì)中隊(duì)70余種常規(guī)器材、100余種特勤器材的性能標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)參數(shù)等熟記于心、應(yīng)用于行，很快成為了裝備管理的行家里手。在日常管理上，他以“大哥哥”的身份愛(ài)護(hù)關(guān)心戰(zhàn)士，做到餐桌上看飯量、走路中看形態(tài)、言談中觀表情。他按照“一兵一愛(ài)好”的要求，帶領(lǐng)班內(nèi)戰(zhàn)士成立了短笛、泥人兩個(gè)興趣小組。情況萬(wàn)分緊急，特勤三中隊(duì)接到增援命令，及時(shí)趕往現(xiàn)場(chǎng)救援。入伍四年，他積極參加各項(xiàng)愛(ài)民實(shí)踐活動(dòng)，先后捐款近1萬(wàn)元，并長(zhǎng)期資助駐地1名貧困學(xué)生、1戶孤寡老人。獲悉情況后，部局、市委、市政府領(lǐng)導(dǎo)先后作出重要批示，向?qū)O茂琿同志表示沉痛哀悼和崇高敬意。第二篇：生命的壯歌生命的壯歌！讀《斑羚飛度》有感梁堂鄉(xiāng)中心小學(xué)五年級(jí)二班 呂建樂(lè)四年級(jí)在學(xué)《生命橋》這篇課文時(shí)我就被羚羊們的舍己忘生的精神所震撼，不經(jīng)意間得知《生命橋》是源于作家沈石溪寫(xiě)的《斑羚飛度》。如果能讓斑羚們跨越六米的紀(jì)錄，只有一個(gè)辦法：有一半的生命為另一半的生命做飛躍的橋梁！面對(duì)死亡，他們并沒(méi)有猶豫，快速分成兩撥，準(zhǔn)備英勇地離去！那只鐮刀頭羊，那只強(qiáng)壯的鐮刀頭羊。燃燒自己，照亮別人的行為是人人都敬佩的一種無(wú)私的精神！這使我聯(lián)想到了我姥姥家的小狗。我想對(duì)刺猬一家說(shuō)：“你們又香又甜的夢(mèng)里是否飄蕩著小狗歡歡那忠實(shí)的面孔和它的笑聲？”我想小刺猬一定會(huì)知恩圖報(bào)的。生命的價(jià)值在于奉獻(xiàn)，或如斑羚們默默地付出，或如彩虹展現(xiàn)瞬間的美好只要你肯奉獻(xiàn)，那么生命便是可貴的，因?yàn)槊總€(gè)人只擁有一次?！弊x中悟、悟中讀，分層讀悟結(jié)合的方式，使學(xué)生在讀中明白道理，理解課文內(nèi)容。（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)理解“肝膽俱裂”，感悟?qū)⑼鈱游浵伔Q(chēng)為“蟻國(guó)英雄”的原因。（板書(shū)：區(qū)區(qū)弱者）那么英雄呢？什么樣的人被成為英雄？過(guò)渡：是的，英雄有著驚天地泣鬼神的胸懷和業(yè)績(jī)，有著錚錚鐵骨和不怕?tīng)奚木瘢谖覀冃闹惺且蛔S碑。字詞關(guān)A、文中有一些詞語(yǔ)?！敖虒W(xué)可以相長(zhǎng)”生可能：聯(lián)系上下文解釋?zhuān)夯鹕囿聞?dòng)。比喻遇到困難不積極想辦法，坐著等失敗。交流：哪些地方令你感動(dòng)、震撼？教學(xué)思路：至此，學(xué)生大體理解了課文內(nèi)容，驚心動(dòng)魄的故事和螞蟻出人意料的舉動(dòng)讓學(xué)生受到了深深的感動(dòng)和強(qiáng)烈的震撼。3)你仿佛看到了那是一場(chǎng)這樣的大火？4)這一刻，對(duì)于區(qū)區(qū)弱者——螞蟻來(lái)說(shuō)，意味著什么？在熊熊烈火中，萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到——（引讀）螞蟻們想雪球一樣飛速地滾動(dòng)著，滾動(dòng)著，它們要穿越火海，逃離火神。同學(xué)們看到了感人的場(chǎng)面，可是你們可明白它們的心、它們的情嗎？如果你們就是外層螞蟻，你們會(huì)怎么想呢？1)外層螞蟻呀，你們的身體那么小，怎么能抵擋這烈火的焚燒？2)外層螞蟻呀，你的同伴已經(jīng)被灼焦，為什么還不放棄自己的崗位？3)外層螞蟻呀，你們的壽命很長(zhǎng)，活著多好！你們難道不在乎自己的生命嗎？教學(xué)思路：通過(guò)讓學(xué)生想象外層螞蟻的心理，使學(xué)生體會(huì)動(dòng)物們?cè)谏镭P(guān)的時(shí)刻所表現(xiàn)出的可貴的合作與獻(xiàn)身精神。）1這外層被灼焦的蟻國(guó)英雄們至死也不松動(dòng)分毫肝膽俱裂也不放棄自己的崗位。接著，以“這外層被灼焦的蟻國(guó)英雄們”，為什么能“至死也不松動(dòng)分毫，肝膽俱裂也不放棄自己的崗位”，誘導(dǎo)學(xué)生由表及里，由蟻國(guó)英雄們的行為推及它們的精神世界。1音樂(lè)起，教師深情描繪螞蟻重建家園的片段。三、全班交流，領(lǐng)悟生命的價(jià)值讓我們合上書(shū)本，掩卷沉思??你們?cè)谙胧裁?？這是一個(gè)關(guān)于生命的故事。組委會(huì)在給他的頒獎(jiǎng)辭中是這樣說(shuō)的：（顯示：“一條臂膀，也能撐起血染的軍旗，他是真的勇士。這篇課文有 二個(gè)故事《蟻國(guó)英雄》和《生命橋》，《蟻國(guó)英雄》講的是一群螞蟻團(tuán)結(jié)合作，扭成一團(tuán)，肝膽俱裂戰(zhàn)勝火海的感人故事。首先這兩個(gè)小故事都謳歌了區(qū)區(qū)弱者在生死的關(guān)健時(shí)刻所表現(xiàn)出的合作與獻(xiàn)身精神，對(duì)學(xué)生體驗(yàn)生命的價(jià)值、情操的熏陶無(wú)疑是積極奮進(jìn)的。我預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)是：正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：感悟動(dòng)物的偉大，體驗(yàn)生命的偉大。巧抓互動(dòng)點(diǎn)，教師“穿針引線”。在這樣的情況下，只有反復(fù)地朗讀體驗(yàn)，以讀促思，才能獲得更深刻的理解。讓學(xué)生讀、畫(huà)、議、再讀的方式抓關(guān)鍵的句子和詞語(yǔ)。讓學(xué)生知道動(dòng)物它們不能用語(yǔ)言商量，卻能在危機(jī)前，在那么短暫的時(shí)間內(nèi)，做出決定。要給“創(chuàng)造未來(lái)”的孩子從小插上想象的翅膀，在語(yǔ)文教學(xué)中，充分發(fā)揮想象的功能，是推進(jìn)創(chuàng)造能力培養(yǎng)的有效途徑。既能讓學(xué)生有實(shí)效的理解課文，又能培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，借助于第一個(gè)學(xué)習(xí)故事的方法