【正文】 變讀為一聲。練習(xí)填空：機(jī)靈的（）蓬松的（）翠綠的（）嶄新的（）學(xué)生口頭練習(xí)，老師出示答案。隨文認(rèn)讀生字新詞，抓住“機(jī)靈、撲棱棱”體會小鳥忙碌捉害蟲的情景。如：第一節(jié)表現(xiàn)小鳥的活潑、快樂。學(xué)生分組合作，讀課文第一、二小節(jié)，學(xué)習(xí)伙伴交流討論。交流自讀情況。出示課件（文意圖）或鳥類的圖片。合作交流法：新理念指導(dǎo)下的語文教學(xué)更倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，這樣不僅大大地提高了學(xué)習(xí)效率，而且培養(yǎng)了學(xué)生與人合作的精神。也更好營造氛圍，進(jìn)入課文的情景。這一部分內(nèi)容時，我特地讓學(xué)生加上動作自由練習(xí)。新課標(biāo)尤其強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中實現(xiàn)素質(zhì)的全面提升。教學(xué)中，我將力爭擺正自己的位置，給學(xué)生更多的發(fā)揮與施展才能的空間。用百度圖片網(wǎng)上搜索下載《“紅領(lǐng)巾”真好》的圖片，做成PPT課堂上給同學(xué)們演示，給學(xué)生視覺上的直觀感受。教學(xué)難點是讀懂課文，初步了解課文所表達(dá)的思想感情。樹上的小鳥高興地唱著；“‘紅領(lǐng)巾’真好！”這就是《“紅領(lǐng)巾”真好》這課課文給我們描述的情景。三、教材分析《“紅領(lǐng)巾”真好》是小學(xué)二年級上冊人教版新課標(biāo)第三冊第26課的一篇課文。、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。二、自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)生字的讀音。三、自學(xué)課文，思考課后的問題。教育方面：培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問的良好習(xí)慣。晨曦下小鳥正唱著歡快的唱歌，梳理著蓬松的羽毛，無憂無慮地嬉戲著。課文用擬人的手法，向我們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面，而且富有童趣，讀起來瑯瑯上口。教學(xué)之前用百度在網(wǎng)上搜索《“紅領(lǐng)巾”真好》的相關(guān)教學(xué)材料，找了很多教案作參考，了解到教學(xué)的重點和難點，確定課堂教學(xué)形式和方法。用百度搜索人們愛鳥的活動圖片，讓同學(xué)們切身體驗愛鳥的活動。加上2年級學(xué)生思維活躍、自信心、表現(xiàn)欲特強(qiáng)，但持久性較差。本課朗讀教學(xué)貴在體現(xiàn)一個“悟”字，在讀中“悟情”，在反復(fù)朗讀中，引導(dǎo)感悟，激發(fā)情感。不僅能讓學(xué)生讀好課文讀懂課文，更體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造力。學(xué)法新的時代對于孩子們的要求更高。在自由讀這一環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生同桌合作朗讀，即是展示孩子們朗讀才能的時候，也為學(xué)生創(chuàng)造了向他人學(xué)習(xí)的機(jī)會。引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，想像這里發(fā)生了一件什么事？二、學(xué)生自讀、自悟啟發(fā)思考：是誰夸紅領(lǐng)巾真好？為什么夸紅領(lǐng)巾真好？找出文中的相關(guān)段落讀一讀?！凹t領(lǐng)巾”為小鳥做了哪些好事嗎？（放鳥巢、寫木牌）讀讀課文中的有關(guān)語句，相機(jī)隨文認(rèn)讀生字新詞：鳥巢、嶄新、木牌引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第三節(jié)。每小組選代表匯報學(xué)習(xí)成果，互相評議。讀相關(guān)的語句，相機(jī)隨文認(rèn)讀生字新詞；利用錄音或課件演示小鳥的鳴叫聲，抓住“嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳”體會；把小鳥的歡快、可愛讀出來，讀出對小鳥的喜愛。分組練習(xí)，朗讀全文。五、作業(yè)搜集關(guān)于鳥的知識，了解哪些益鳥能給森林、人類帶來幫助，向大家做介紹。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)字經(jīng)驗，說說自己是怎樣認(rèn)識、記住這些漢字的。師：清晨，林中誰最活躍——（學(xué)生齊背第二節(jié)）。3．指名個別有感情地背誦課文，組織學(xué)生評議。教師巡視指導(dǎo)。）四、延伸練習(xí)學(xué)習(xí)課文后，想一想除了愛護(hù)小鳥，我們應(yīng)還應(yīng)該保護(hù)哪些小動物呢？學(xué)生小組討論回答。板書設(shè)計：2紅領(lǐng)巾真好快樂——可愛——唱歌誰 活躍——機(jī)靈——捕捉害蟲最早——紅領(lǐng)巾——愛護(hù)《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)反思《“紅領(lǐng)巾”真好》一課是一首清新優(yōu)美的兒童詩，內(nèi)容貼近兒童生活實際，語言生動活潑。一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。我覺得疑問是學(xué)習(xí)的動力，引導(dǎo)學(xué)生從課題入手，帶著問題去學(xué)習(xí)課文，可以使學(xué)生更為主動的去學(xué)習(xí)課文。讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中去學(xué)習(xí)，并摘出具體的句子讓學(xué)生學(xué)習(xí)，得到了很好的效果，順利地完成了教學(xué)任務(wù)。我還安排了拓展訓(xùn)練：你還知道哪些關(guān)于鳥的知識，哪些益鳥能給森林、人類帶來幫助。加強(qiáng)了學(xué)生愛護(hù)鳥的實踐性。教育學(xué)生保護(hù)鳥類，不讓它們受到傷害。師：它們漂亮嗎？叫聲好聽嗎？你喜歡它們嗎？生回答?？纯茨懿荒馨言谧睦蠋熞参　６?、初讀課文1．借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個字的音，先自己認(rèn)真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽、糾正錯誤的讀音。四、理解課文，指導(dǎo)朗讀（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)1．齊讀第一節(jié)第一句，讀出設(shè)問的語氣。清晨，小鳥快樂地唱歌，蹦跳，它們無憂無慮、自由自在地生活。下面用同樣的方法自己讀懂第3節(jié)。（積累：可愛的小鳥）？“撲棱棱”（小鳥扇動翅膀飛翔）、“飛來飛去”。他們來做什么？生答：是“是‘紅領(lǐng)巾’”來放鳥巢。師：是啊，鳥兒們有太多的感謝要表達(dá)，千言萬語，只匯成了一句話，那就是（師引）紅領(lǐng)巾——（生答）。：是誰贊揚少先隊員真好？為什么要贊揚他們？學(xué)生回答，教師補充五、有感情地朗讀課文。師：清晨，林中誰來得最早？——（學(xué)生齊背第三節(jié)）。第三篇：《紅領(lǐng)巾真好》小學(xué)生教案設(shè)計《紅領(lǐng)巾真好》小學(xué)生教案設(shè)計《紅領(lǐng)巾真好》小學(xué)生教案設(shè)計小朋友，請你輕輕撫摸一下胸前的紅領(lǐng)巾。(以學(xué)生熟悉的“紅領(lǐng)巾”導(dǎo)入課題，既親切自然，又使學(xué)生感到做少先隊員光榮。ng ch225。(字音重點：“喳、巢、嶄”是翹舌音。(主要是強(qiáng)調(diào)“撲棱棱”這個詞語的特殊讀音，這里主要是強(qiáng)調(diào)翹舌音和后鼻音的正確讀法