【正文】 片）師：另一張圖片可以用哪個詞來說？（破舊）師：你們可真是一群知識淵博的小朋友啊，那老師考考你們（放圖片：獎牌、車牌、站牌、門牌、）這些都是什么？師：你們發(fā)現(xiàn)沒有他們都是薄薄的一片一片的所以我們的“牌”的偏旁是“片”。師：老師接下來要給大家介紹一個像畫一樣的字想學嗎？看圖，上面是什么？看看這一家三口因為擁有自己的家所有他們是多么的幸福啊。（板書活躍）現(xiàn)在老師邀請那些活躍的小朋友來把第二小節(jié)讀一讀，注意紅色押韻字的讀音一定要讀清楚哦。聽，你仿佛看到了什么？ 生：鳥飛、鳥叫、鳥跳舞、師：清晨的森林多么熱鬧啊，小朋友你們有沒有聽到鳥兒撲翅膀的聲音呢？文中的第二小節(jié)那個詞能代表鳥撲翅膀的聲音？——撲棱棱你知道他們撲翅膀的動作是什么樣的嗎？請你用動作表示一下。但是在這兒，老師還要提醒大家：讀詩歌有個講究，（課件展示）看，把紅字讀一讀你有什么發(fā)現(xiàn)？生：他們得韻母都是“凹”師：你觀察的真仔細，這就是詩歌的特點，這首詩歌押就是“凹”韻，在讀詩歌時要把押韻的字讀的清楚些才好聽呢。）這個新朋友的偏旁是什么？（點名說）草字頭說明和什么有關？ 生：植物師：看，就是這種植物，長得松松散散的，她的名字叫“蓬草”。生：讀課文師：誰來評價一下他們讀的怎么樣？ 生：好師：好在哪呢？誰來評價下？ 生：他們讀的都很有感情。請你檢查對方的讀音讀的是否準確，如果讀準確了你用你的方式夸夸他，如果讀錯了，你幫他糾正一下，現(xiàn)在開始。師：我們現(xiàn)在會寫這個字了還不行，你們知道這個字一般指的是我們身體的哪個地方嗎？用你們的小手指給老師看。今天，老師要帶大家來學一首新兒歌，它的題目是：《“紅領巾”真好》齊讀課題師：小朋友，你們發(fā)現(xiàn)今天我們學的這個課題和以前我們學的課題有什么不同嗎？ 生：題目中帶有引號師：小朋友誰才系紅領巾呢？生：孩子、我們、少先隊員（有點難）師：小朋友們，紅領巾是不是只有少先隊員才系啊？（是）所以紅領巾指的是誰啊？ 生：少先隊員師：我們再次齊讀課題。小朋友“領”已經(jīng)是我們的老朋友了，誰來告訴老師你是怎么記住這位老朋友的？生：領這個字一個“令”加上一個“頁”。師：紅領巾真好是一句表揚人的話，你們想不想知道誰表揚了紅領巾？那請大家打開語文書自由度課文，圈出本課的生字、新詞，注意要讀準字音、讀通句子，遇到不認識的生字請下面的蘋果和樹葉幫幫忙，把遇到的生字、新詞每個讀兩遍。師：老師剛剛看到，有些同學聽到同桌讀的很準確就送了對方一個小笑臉。師：你真是一個會評價的孩子。（齊讀兩遍）師：小鳥睡了一夜，醒來發(fā)現(xiàn)羽毛有些松松散散的，我們可以說蓬松的——？那我們還可以說蓬松的——？（稻草、頭發(fā)、兔毛、棉花、面包）師：小鳥睡了一覺，起來羽毛有些蓬松，它該在嗎辦呢？（點名）生：梳理蓬松的羽毛（引導學生說完整）師：那么梳理蓬松的羽毛我們也可以說整理蓬松的羽毛。大家聽一聽錄音。師：像這樣的詞語我們見過嗎？那你們看看圖添一填樹上的梨（黃橙橙）樹上的大棗（紅彤彤）田里的禾苗（綠油油）師：同學們懂得真多真棒?，F(xiàn)在開始。所有鳥巢也就是鳥的什么“家”。你記住了嗎？師：這些小鳥多么弱小多么可愛，我們要告訴淘氣的小朋友：“要愛護小鳥”我們要提醒拿槍的獵人們：————我們要提醒全人類：——————師：小鳥是我們的好朋友，我們要愛護他們。男生先讀女生接?，F(xiàn)在請你美美的讀一讀課文吧。請你自己在學習綱上面也寫一寫。師：拿出小手我們一起來把這個字寫一寫吧。這次老師也想?yún)⑴c進來，老師讀每一小節(jié)的第一句，你們讀課題。一、課題導入，溫故知新悟規(guī)律一師：（齊讀課題后）“領”是熟字，是形聲字?！邦I”在哪兒？（生比畫脖子部位）對，就在腦袋下的脖子這里。（紅筆標注）師：把位子讓給右邊的部分，最后一筆也是點。（師貼小鳥圖）二、識字，字、文交融學應用師：小鳥想知道生字新詞你們預習得怎么樣。（生跟讀）師：現(xiàn)在我們就是快樂的小鳥了。（生讀）師：生字新詞藏到課文里了。這節(jié)藏著三個形聲字新朋友，是誰呀？生：嘰、喳、蓬。師：都認識呀！就是“檢查”的“查”。）師：都對了！你們是怎么猜出來的？生：“喵”左邊的“口”是形旁，表示意思；右邊的“苗”是聲旁，表示讀音。小貓小貓怎么叫？生：喵——喵——喵——師：小老鼠小老鼠怎么叫？生：吱吱叫。（生再讀）看看它，哪一部分和字義有關，哪一部分跟讀音有關？生：“*”表示它的意思，“逢”字表示讀音。師：你還見過蓬松的什么呀？（幻燈片出示四幅圖）看圖一起說！生：蓬松的稻草、蓬松的棉花、蓬松的兔毛、蓬松的頭發(fā)。再把“新朋友”讀兩遍。讀詩歌要像唱歌一樣，要有輕重、快慢的節(jié)奏變化，還要讀出韻腳。把押韻的字讀得清晰響亮些，才有詩歌的味道。（指名讀）師：加上表情和動作，可能更有意思，自己試試，讀給同桌聽。大家讀?。ㄉx）師：學學鳥兒撲翅膀的動作，把這個同連讀兩遍。（出示圖片）叫叫它們的名字！生：黃鸝、燕子、喜鵲、杜鵑。掌聲送給他！生：清晨，林中誰最活躍？／是機靈的黃鸝，／撲棱棱，飛來飛去，／捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。（生讀）師：能背下來嗎？有把握的就不看屏幕，試一試。生：“紅領巾”為小鳥做了?鳥巢。這個“嶄”字，也是形聲字?，F(xiàn)在“嶄”有“很、非?！钡囊馑?，“嶄新”就是——生：很新，非常新。師：（幻燈片出示“片”字的漢字演變）：看，這是——（生：樹）怎么啦——（生：劈開）斧頭把木頭劈開了，劈成一片一片，多薄呀！“片”字就是這么來的。（幻燈片出示：巢）你們看像什么？生：中間的部分像是鳥窩，下面的“木”就是那棵樹。生：它們在唱歌。（板書：愛護）師：小鳥看到“紅領巾”們這么愛護它們，所以在枝頭高唱——生：“紅領巾”真好！師：少先隊員做了那么好的事情，我們也要豎起大拇指夸夸他們！生：“紅領巾”真好！師：誰來代表小鳥夸夸這群“紅領巾”。來表揚表揚“紅領巾”?。ㄈ帻R讀第三節(jié)）師：林老師也跟你們一起讀好嗎？每節(jié)的第一行留給老師讀。三、遵循規(guī)律，指導書寫陶性情師：接下來，小鳥邀請你們來寫字。漢字真有意思！小手舉起來，咱們一起寫寫“捉”字。生：活躍。（生讀）這個字怎么記呀？左邊是——（生：足字旁）右邊是——（生：天）呀，你們都認識呀！這個“天”字，老祖先最早是這么寫的——（出示甲骨文）學它的樣子比一比吧。師：所以別把“天”字寫成“天”。師：怎么寫扁？生：那筆豎折不能寫得太長。你們也再試一次，看來這個字真不好寫，待會兒練習的時候要多練幾遍，師：接下來，我們就要學寫這四個字，先讀一讀，生：（讀）領、捉、躍、蹦，師：看著課本第128頁，先對照這幅圖——頭正、肩平，身直、足安，拿起筆，三個“一”要做到。學習漢字理當遵循漢字的構形規(guī)律，要字不離詞、詞不離句、句不離篇，密切聯(lián)系兒童生活經(jīng)驗，聯(lián)系兒童心理，運用工具書等等，但最終還是要回到漢字本身，林老師教“領”“嶄”“牌”“巢”“躍”等字，指導學生關注漢字構形與義、音的聯(lián)系，即可“無師自通”。3.“學習語言文字運用”與人文教育有機統(tǒng)一。教學目標：、分享識字方法，認識本課8個生字。教學重、難點：，讀好三個問句，有愛鳥護鳥的意識。，今天我們再來讀一首詩歌，題目就是《“紅領巾”真好》，仔細觀察老師板書課題，相機識記“領”，并指導書寫。、詞。⑵去掉朋友，認讀生字：指讀同時說說怎樣記住的；搶讀看看誰的反應快；開火車讀比比哪排同學最優(yōu)秀。)、運用。小鳥還可能一會兒干什么，一會兒干什么呢？如果誰能用上“一會兒??一會兒??”把兩件事連起來說就更厲害了！，那我們就來讀讀看，把它的快樂和可愛讀出來吧。（活躍又機靈的小鳥。那邊有一棵小松樹葉子生了蟲子，小喜鵲看到了，小喜鵲你要怎么做？（我要——捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。“紅領巾”愛小鳥多么可愛的、熱心的小鳥，你遇到它們會怎么做？可是生活中有許多人不愛護小鳥，甚至傷害他們的生命，該怎么辦呢？我們看“紅領巾”是怎么做的？拿起課本一起來讀第三小節(jié)。你們就是這群紅領巾，你們有決心保護小鳥嗎？把你們的決心讀出來?。ń處熓种改九粕系淖帧罢垚圩o小鳥！”）你想告訴誰“要愛護小鳥！”（對獵人、對調(diào)皮的伙伴們??）小鳥知道你們的心，小鳥明白大家的好，所以小鳥在枝頭高唱——紅領巾真好?、驱R讀第三小節(jié)。⑴自由朗讀。），當霞光照進樹林，鳥兒們開始唱起動聽的歌兒的時候，其它的小動物們也開始了一天的忙碌。五、指導書寫生字。（慣例描一個寫兩個）六、總結(jié)全文、提出希望。師：這個“領”是我們今天的生字，誰愿意來告訴大家在寫這個領的時候要注意什么地方？ 生：令的最后一點不要忘記。生：齊讀。師：你覺得文中的紅領巾怎么樣？ 生：“紅領巾”真好。不過老師要布置給大家?guī)讉€小任務，聽清楚咯：第一，數(shù)一數(shù)這首小詩有幾個小節(jié)？第二，邊讀邊圈出生字新詞，遇到不會讀的或者難讀的詞語和句子借助小蘋果和小樹葉里的拼音寶寶多讀幾遍，爭取把它讀正確，讀通順。師：老師這