【正文】 片）師：另一張圖片可以用哪個(gè)詞來說？（破舊）師：你們可真是一群知識(shí)淵博的小朋友啊，那老師考考你們（放圖片：獎(jiǎng)牌、車牌、站牌、門牌、）這些都是什么？師：你們發(fā)現(xiàn)沒有他們都是薄薄的一片一片的所以我們的“牌”的偏旁是“片”。師：老師接下來要給大家介紹一個(gè)像畫一樣的字想學(xué)嗎？看圖，上面是什么？看看這一家三口因?yàn)閾碛凶约旱募宜兴麄兪嵌嗝吹男腋０?。（板書活躍）現(xiàn)在老師邀請(qǐng)那些活躍的小朋友來把第二小節(jié)讀一讀，注意紅色押韻字的讀音一定要讀清楚哦。聽，你仿佛看到了什么？ 生：鳥飛、鳥叫、鳥跳舞、師：清晨的森林多么熱鬧啊，小朋友你們有沒有聽到鳥兒撲翅膀的聲音呢？文中的第二小節(jié)那個(gè)詞能代表鳥撲翅膀的聲音？——撲棱棱你知道他們撲翅膀的動(dòng)作是什么樣的嗎？請(qǐng)你用動(dòng)作表示一下。但是在這兒，老師還要提醒大家：讀詩(shī)歌有個(gè)講究，（課件展示）看，把紅字讀一讀你有什么發(fā)現(xiàn)？生：他們得韻母都是“凹”師：你觀察的真仔細(xì)，這就是詩(shī)歌的特點(diǎn)，這首詩(shī)歌押就是“凹”韻，在讀詩(shī)歌時(shí)要把押韻的字讀的清楚些才好聽呢。）這個(gè)新朋友的偏旁是什么？（點(diǎn)名說）草字頭說明和什么有關(guān)？ 生：植物師：看，就是這種植物，長(zhǎng)得松松散散的，她的名字叫“蓬草”。生：讀課文師：誰來評(píng)價(jià)一下他們讀的怎么樣？ 生：好師：好在哪呢？誰來評(píng)價(jià)下？ 生：他們讀的都很有感情。請(qǐng)你檢查對(duì)方的讀音讀的是否準(zhǔn)確，如果讀準(zhǔn)確了你用你的方式夸夸他，如果讀錯(cuò)了，你幫他糾正一下，現(xiàn)在開始。師：我們現(xiàn)在會(huì)寫這個(gè)字了還不行，你們知道這個(gè)字一般指的是我們身體的哪個(gè)地方嗎？用你們的小手指給老師看。今天，老師要帶大家來學(xué)一首新兒歌，它的題目是：《“紅領(lǐng)巾”真好》齊讀課題師：小朋友，你們發(fā)現(xiàn)今天我們學(xué)的這個(gè)課題和以前我們學(xué)的課題有什么不同嗎？ 生：題目中帶有引號(hào)師：小朋友誰才系紅領(lǐng)巾呢？生：孩子、我們、少先隊(duì)員（有點(diǎn)難）師：小朋友們，紅領(lǐng)巾是不是只有少先隊(duì)員才系??？（是）所以紅領(lǐng)巾指的是誰??？ 生：少先隊(duì)員師：我們?cè)俅锡R讀課題。小朋友“領(lǐng)”已經(jīng)是我們的老朋友了，誰來告訴老師你是怎么記住這位老朋友的？生：領(lǐng)這個(gè)字一個(gè)“令”加上一個(gè)“頁(yè)”。師：紅領(lǐng)巾真好是一句表?yè)P(yáng)人的話，你們想不想知道誰表?yè)P(yáng)了紅領(lǐng)巾？那請(qǐng)大家打開語(yǔ)文書自由度課文，圈出本課的生字、新詞，注意要讀準(zhǔn)字音、讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的生字請(qǐng)下面的蘋果和樹葉幫幫忙，把遇到的生字、新詞每個(gè)讀兩遍。師：老師剛剛看到，有些同學(xué)聽到同桌讀的很準(zhǔn)確就送了對(duì)方一個(gè)小笑臉。師：你真是一個(gè)會(huì)評(píng)價(jià)的孩子。（齊讀兩遍）師：小鳥睡了一夜，醒來發(fā)現(xiàn)羽毛有些松松散散的，我們可以說蓬松的——？那我們還可以說蓬松的——？（稻草、頭發(fā)、兔毛、棉花、面包）師：小鳥睡了一覺，起來羽毛有些蓬松，它該在嗎辦呢？（點(diǎn)名）生：梳理蓬松的羽毛（引導(dǎo)學(xué)生說完整）師：那么梳理蓬松的羽毛我們也可以說整理蓬松的羽毛。大家聽一聽錄音。師：像這樣的詞語(yǔ)我們見過嗎？那你們看看圖添一填樹上的梨（黃橙橙）樹上的大棗（紅彤彤）田里的禾苗（綠油油）師：同學(xué)們懂得真多真棒?，F(xiàn)在開始。所有鳥巢也就是鳥的什么“家”。你記住了嗎？師：這些小鳥多么弱小多么可愛，我們要告訴淘氣的小朋友：“要愛護(hù)小鳥”我們要提醒拿槍的獵人們：————我們要提醒全人類：——————師：小鳥是我們的好朋友，我們要愛護(hù)他們。男生先讀女生接。現(xiàn)在請(qǐng)你美美的讀一讀課文吧。請(qǐng)你自己在學(xué)習(xí)綱上面也寫一寫。師：拿出小手我們一起來把這個(gè)字寫一寫吧。這次老師也想?yún)⑴c進(jìn)來，老師讀每一小節(jié)的第一句，你們讀課題。一、課題導(dǎo)入，溫故知新悟規(guī)律一師：（齊讀課題后）“領(lǐng)”是熟字，是形聲字。“領(lǐng)”在哪兒？（生比畫脖子部位）對(duì)，就在腦袋下的脖子這里。（紅筆標(biāo)注）師：把位子讓給右邊的部分，最后一筆也是點(diǎn)。（師貼小鳥圖）二、識(shí)字，字、文交融學(xué)應(yīng)用師：小鳥想知道生字新詞你們預(yù)習(xí)得怎么樣。（生跟讀）師：現(xiàn)在我們就是快樂的小鳥了。（生讀）師：生字新詞藏到課文里了。這節(jié)藏著三個(gè)形聲字新朋友，是誰呀？生：嘰、喳、蓬。師：都認(rèn)識(shí)呀！就是“檢查”的“查”。）師：都對(duì)了！你們是怎么猜出來的？生：“喵”左邊的“口”是形旁，表示意思；右邊的“苗”是聲旁，表示讀音。小貓小貓?jiān)趺唇?？生：喵——喵——喵——師：小老鼠小老鼠怎么叫？生：吱吱叫。（生再讀）看看它，哪一部分和字義有關(guān)，哪一部分跟讀音有關(guān)？生：“*”表示它的意思，“逢”字表示讀音。師：你還見過蓬松的什么呀？（幻燈片出示四幅圖）看圖一起說！生：蓬松的稻草、蓬松的棉花、蓬松的兔毛、蓬松的頭發(fā)。再把“新朋友”讀兩遍。讀詩(shī)歌要像唱歌一樣，要有輕重、快慢的節(jié)奏變化，還要讀出韻腳。把押韻的字讀得清晰響亮些，才有詩(shī)歌的味道。（指名讀）師：加上表情和動(dòng)作，可能更有意思，自己試試，讀給同桌聽。大家讀?。ㄉx）師：學(xué)學(xué)鳥兒撲翅膀的動(dòng)作，把這個(gè)同連讀兩遍。（出示圖片）叫叫它們的名字！生：黃鸝、燕子、喜鵲、杜鵑。掌聲送給他！生：清晨，林中誰最活躍？／是機(jī)靈的黃鸝，／撲棱棱，飛來飛去，／捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹苗。（生讀）師：能背下來嗎？有把握的就不看屏幕，試一試。生：“紅領(lǐng)巾”為小鳥做了?鳥巢。這個(gè)“嶄”字，也是形聲字?，F(xiàn)在“嶄”有“很、非?！钡囊馑?，“嶄新”就是——生：很新，非常新。師：（幻燈片出示“片”字的漢字演變）：看，這是——（生：樹）怎么啦——（生：劈開）斧頭把木頭劈開了，劈成一片一片，多薄呀！“片”字就是這么來的。（幻燈片出示：巢）你們看像什么？生：中間的部分像是鳥窩，下面的“木”就是那棵樹。生：它們?cè)诔?。（板書：愛護(hù)）師：小鳥看到“紅領(lǐng)巾”們這么愛護(hù)它們，所以在枝頭高唱——生：“紅領(lǐng)巾”真好！師：少先隊(duì)員做了那么好的事情，我們也要豎起大拇指夸夸他們！生：“紅領(lǐng)巾”真好！師：誰來代表小鳥夸夸這群“紅領(lǐng)巾”。來表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)“紅領(lǐng)巾”！（全班齊讀第三節(jié)）師：林老師也跟你們一起讀好嗎？每節(jié)的第一行留給老師讀。三、遵循規(guī)律，指導(dǎo)書寫陶性情師：接下來，小鳥邀請(qǐng)你們來寫字。漢字真有意思！小手舉起來，咱們一起寫寫“捉”字。生：活躍。（生讀）這個(gè)字怎么記呀？左邊是——（生：足字旁）右邊是——（生：天）呀，你們都認(rèn)識(shí)呀！這個(gè)“天”字，老祖先最早是這么寫的——（出示甲骨文）學(xué)它的樣子比一比吧。師：所以別把“天”字寫成“天”。師：怎么寫扁？生：那筆豎折不能寫得太長(zhǎng)。你們也再試一次，看來這個(gè)字真不好寫，待會(huì)兒練習(xí)的時(shí)候要多練幾遍，師：接下來，我們就要學(xué)寫這四個(gè)字，先讀一讀，生：（讀）領(lǐng)、捉、躍、蹦，師：看著課本第128頁(yè)，先對(duì)照這幅圖——頭正、肩平，身直、足安，拿起筆，三個(gè)“一”要做到。學(xué)習(xí)漢字理當(dāng)遵循漢字的構(gòu)形規(guī)律，要字不離詞、詞不離句、句不離篇，密切聯(lián)系兒童生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系兒童心理，運(yùn)用工具書等等，但最終還是要回到漢字本身，林老師教“領(lǐng)”“嶄”“牌”“巢”“躍”等字，指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注漢字構(gòu)形與義、音的聯(lián)系，即可“無師自通”。3.“學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用”與人文教育有機(jī)統(tǒng)一。教學(xué)目標(biāo)：、分享識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。教學(xué)重、難點(diǎn)：，讀好三個(gè)問句，有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)。，今天我們?cè)賮碜x一首詩(shī)歌，題目就是《“紅領(lǐng)巾”真好》，仔細(xì)觀察老師板書課題，相機(jī)識(shí)記“領(lǐng)”，并指導(dǎo)書寫。、詞。⑵去掉朋友，認(rèn)讀生字：指讀同時(shí)說說怎樣記住的；搶讀看看誰的反應(yīng)快；開火車讀比比哪排同學(xué)最優(yōu)秀。)、運(yùn)用。小鳥還可能一會(huì)兒干什么，一會(huì)兒干什么呢？如果誰能用上“一會(huì)兒??一會(huì)兒??”把兩件事連起來說就更厲害了！，那我們就來讀讀看，把它的快樂和可愛讀出來吧。（活躍又機(jī)靈的小鳥。那邊有一棵小松樹葉子生了蟲子，小喜鵲看到了，小喜鵲你要怎么做？（我要——捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹苗。“紅領(lǐng)巾”愛小鳥多么可愛的、熱心的小鳥，你遇到它們會(huì)怎么做？可是生活中有許多人不愛護(hù)小鳥，甚至傷害他們的生命，該怎么辦呢？我們看“紅領(lǐng)巾”是怎么做的？拿起課本一起來讀第三小節(jié)。你們就是這群紅領(lǐng)巾，你們有決心保護(hù)小鳥嗎？把你們的決心讀出來?。ń處熓种改九粕系淖帧罢?qǐng)愛護(hù)小鳥！”）你想告訴誰“要愛護(hù)小鳥！”（對(duì)獵人、對(duì)調(diào)皮的伙伴們??）小鳥知道你們的心，小鳥明白大家的好，所以小鳥在枝頭高唱——紅領(lǐng)巾真好?、驱R讀第三小節(jié)。⑴自由朗讀。），當(dāng)霞光照進(jìn)樹林，鳥兒們開始唱起動(dòng)聽的歌兒的時(shí)候，其它的小動(dòng)物們也開始了一天的忙碌。五、指導(dǎo)書寫生字。（慣例描一個(gè)寫兩個(gè)）六、總結(jié)全文、提出希望。師：這個(gè)“領(lǐng)”是我們今天的生字，誰愿意來告訴大家在寫這個(gè)領(lǐng)的時(shí)候要注意什么地方？ 生：令的最后一點(diǎn)不要忘記。生：齊讀。師：你覺得文中的紅領(lǐng)巾怎么樣？ 生：“紅領(lǐng)巾”真好。不過老師要布置給大家?guī)讉€(gè)小任務(wù)，聽清楚咯：第一，數(shù)一數(shù)這首小詩(shī)有幾個(gè)小節(jié)？第二，邊讀邊圈出生字新詞，遇到不會(huì)讀的或者難讀的詞語(yǔ)和句子借助小蘋果和小樹葉里的拼音寶寶多讀幾遍，爭(zhēng)取把它讀正確，讀通順。師：老師這