【正文】 教師 黃國(guó)才林佩菱福建省廈門市集美小學(xué)教師，區(qū)學(xué)科帶頭人，最喜歡的教育格言：千教萬(wàn)教，教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人。，最崇拜的教育家：葉圣陶。最喜歡讀的一本書：《第56號(hào)教室的奇跡》。一、課題導(dǎo)入，溫故知新悟規(guī)律一師：（齊讀課題后）“領(lǐng)”是熟字，是形聲字。怎么記住它呢？和瀆音有關(guān)的部件是——生：令。師：和意思有關(guān)的部件是——生：頁(yè)。師：“頁(yè)”表示的是腦袋瓜?！邦I(lǐng)”在哪兒？（生比畫脖子部位）對(duì)，就在腦袋下的脖子這里。小手舉起來(lái)，和老師一塊寫“領(lǐng)”字。（師范寫，生唱筆畫書空。）師：左右結(jié)構(gòu)，左邊的“令”，先寫撇，捺改成了——生：點(diǎn)。（紅筆標(biāo)注）師：把位子讓給右邊的部分，最后一筆也是點(diǎn)。右邊“頁(yè)”最后一筆也是點(diǎn)（紅筆標(biāo)注），用手指頭在桌上再寫一遍。（生寫）師：課題中“紅領(lǐng)巾”加了引號(hào)，指誰(shuí)呢？生：少先隊(duì)員。師：沒錯(cuò)，是誰(shuí)在夸少先隊(duì)員呀？生：小鳥。（師貼小鳥圖）二、識(shí)字，字、文交融學(xué)應(yīng)用師：小鳥想知道生字新詞你們預(yù)習(xí)得怎么樣?？?，自己請(qǐng)拼音朋友幫忙，拼一拼、瀆一讀?。ㄉ杂勺x）師：誰(shuí)來(lái)、與小老師帶我們“開火車”？讀對(duì)了，小朋友就跟著讀兩遍。（生帶瀆：嶄新、鳥巢、蓬松、撲棱棱、活躍、木牌、嘰嘰喳喳。）師：這個(gè)詞（指“嘰嘰喳喳”），表示鳥兒的叫聲，第二個(gè)“嘰”讀輕聲。（生跟讀）師：現(xiàn)在我們就是快樂的小鳥了。來(lái)，和新朋友打招呼！生：嘰嘰喳喳！師：向四周的老師問好！生：嘰嘰喳喳，老師好！師：和身邊的伙伴說(shuō)悄悄話。生：嘰嘰喳喳。師：看第二個(gè)詞（指“蹦蹦跳跳”），第二個(gè)“蹦”也要讀輕聲，大聲讀?。ㄉx）師：多好聽?。∥覀儼阉械脑~語(yǔ)連讀兩遍。（生讀）師：生字新詞藏到課文里了。這是一首詩(shī)歌，一共三節(jié)，請(qǐng)男生讀第一節(jié)，女生讀第二節(jié)，第三節(jié)全班讀。（生讀）師：讀得正確、通順。我們先來(lái)學(xué)第一節(jié)。這節(jié)藏著三個(gè)形聲字新朋友，是誰(shuí)呀？生：嘰、喳、蓬。師：（出示“嘰、喳”）用什么辦法記住它們呢？生：“嘰”的左邊是個(gè)“口”，是形旁，意思和嘴巴有關(guān)；右邊是個(gè)“幾”，和讀音有關(guān)。師：“喳”字左邊是個(gè)“口”，表示用嘴巴發(fā)出的聲音。那右邊部分誰(shuí)認(rèn)識(shí)？生：（齊）查。師：都認(rèn)識(shí)呀！就是“檢查”的“查”。我們祖先還造了許多表示聲音的形聲字，也帶“口”字旁。猜一猜，它們?cè)趺醋x？（出示：喵、吱、呱。生讀。）師：都對(duì)了！你們是怎么猜出來(lái)的？生：“喵”左邊的“口”是形旁，表示意思；右邊的“苗”是聲旁，表示讀音。師：你能根據(jù)形聲字的特點(diǎn)來(lái)識(shí)字了。掌聲送給他！師：小鳥聽了可高興了，讓我邀請(qǐng)你們一起做游戲。我問你們答。小貓小貓?jiān)趺唇?？生：喵——喵——喵——師：小老鼠小老鼠怎么叫？生：吱吱叫。師：青蛙青蛙大聲唱——生：呱——呱——呱——師：瞧，形聲字多有意思呀！再?lái)認(rèn)識(shí)一個(gè) “新朋友”。（出示“蓬”，生讀。）師：讀好后鼻音。（生再讀）看看它，哪一部分和字義有關(guān)，哪一部分跟讀音有關(guān)？生：“*”表示它的意思，“逢”字表示讀音。師：上面是“艸”，帶“艸”的字一般和植物有關(guān)。（出示蓬草圖）“蓬”原先指的就是這種草，長(zhǎng)得松松散散的，叫蓬草。遇到“新朋友”，咱得讀兩遍?。ㄉx）師：（出示小鳥羽毛蓬松的圖畫）看，小鳥睡了一夜，羽毛有些松散，就可以說(shuō)是一生：蓬松的羽毛。師：你還見過(guò)蓬松的什么呀？（幻燈片出示四幅圖）看圖一起說(shuō)！生：蓬松的稻草、蓬松的棉花、蓬松的兔毛、蓬松的頭發(fā)。師：小鳥睡了一覺，羽毛蓬松，有點(diǎn)亂，要梳理蓬松的羽毛。什么是“梳理”呀？就是把羽毛——生：整理一下。師：對(duì)了。再把“新朋友”讀兩遍。（生讀）師：梳理過(guò)羽毛的小鳥看起來(lái)怎么樣？夸夸它！（出示圖）生：很帥氣，變精神了。生：很神氣。師：聽了你們的夸獎(jiǎng)，小鳥可快樂啦?。ò鍟嚎鞓罚煟耗銈兡茏x出小鳥的快樂嗎？哪只快樂的小鳥來(lái)讀第一節(jié)？（一生讀）師：瞧他讀起來(lái)?yè)u頭晃腦，很快樂。讀詩(shī)歌要像唱歌一樣，要有輕重、快慢的節(jié)奏變化，還要讀出韻腳。小朋友們看！（幻燈片出示：第一節(jié)詩(shī)的“鳥、跳、毛”用紅顏色強(qiáng)調(diào)）請(qǐng)先把這幾行末尾的紅字響亮地讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：這三個(gè)字的韻母都是ao。師：這叫押韻，是詩(shī)歌的特點(diǎn)。這首詩(shī)押的是ao韻。把押韻的字讀得清晰響亮些，才有詩(shī)歌的味道。老師先試試看。（師范讀第一節(jié)，生鼓掌。）師：誰(shuí)愿意再來(lái)試試？把押韻的字讀得清晰響亮些。（指名讀）師：加上表情和動(dòng)作，可能更有意思，自己試試，讀給同桌聽。（生讀）師：你們讀得好快樂，教室里多熱鬧??！現(xiàn)在，森林里也熱鬧起來(lái)了，聽！（播放錄音）你仿佛看到了什么？生：我仿佛看見小鳥自由自在地飛，生：我仿佛看見小鳥在樹上跳舞。生：我仿佛聽見小鳥撲翅膀的聲音。師：（幻燈片出示“撲棱棱”）這個(gè)詞表示的就是鳥撲翅膀的聲音。大家讀?。ㄉx）師：學(xué)學(xué)鳥兒撲翅膀的動(dòng)作，把這個(gè)同連讀兩遍。（生瀆）師：森林里會(huì)捉害蟲的小鳥有誰(shuí)呀？生：啄木鳥，、生：一些很漂亮的小鳥也會(huì)捉害蟲。生：我知道有鸚鵡。師：老師介紹幾種鳥兒讓你們認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)。（出示圖片）叫叫它們的名字！生：黃鸝、燕子、喜鵲、杜鵑。師：你最喜歡誰(shuí)，把它的名字加到詩(shī)歌里夸夸它。生：清晨，林中誰(shuí)最活躍？／是機(jī)靈的杜鵑，／撲棱棱，飛來(lái)飛去，／捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹苗。師：這是一只工作認(rèn)真的杜鵑。掌聲送給他！生：清晨，林中誰(shuí)最活躍？／是機(jī)靈的黃鸝，／撲棱棱，飛來(lái)飛去，／捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹苗。師：這是一只勤勞的黃鸝。你還喜歡誰(shuí)，也這樣說(shuō)給同桌聽。（生自由說(shuō)）師：這樣的小鳥還有許多許多，它們從這棵樹飛到那棵樹，害蟲捉了一只又一只，真活躍呀?。ò鍟夯钴S）師：剛才你們發(fā)言積極，也是活躍的表現(xiàn)：現(xiàn)在老師請(qǐng)活躍的小朋友一起來(lái)讀第二節(jié)，注意紅色的押韻的字。（生讀）師：能背下來(lái)嗎？有把握的就不看屏幕，試一試。（生背誦）師：這么快樂、這么活躍的小鳥，你們喜歡嗎？生：喜歡。師：詩(shī)歌里的“紅領(lǐng)巾”跟你們一樣，也很喜歡這些小鳥。讀讀第三節(jié)，想一想“紅領(lǐng)巾”們?yōu)樾▲B做了什么？（生自由讀）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？還沒被老師請(qǐng)過(guò)的，像這樣給老師打個(gè)暗號(hào)。生：“紅領(lǐng)巾”為小鳥做了?鳥巢。生：還放上了嶄新的木牌，不讓別人傷害小鳥。（出示詞語(yǔ)條：嶄新的木牌、鳥巢，生讀。）師：這里有三個(gè)生字朋友。這個(gè)“嶄”字，也是形聲字。找一找，哪部分和意思有關(guān)，哪部分和瀆音有關(guān)？生：下面的“斬”是聲旁。表示讀音；上面的“山”是形旁，表示和山有關(guān)。師：和“山”有什么關(guān)系？——這個(gè)“嶄”，原先指山很高，很陡?，F(xiàn)在“嶄”有“很、非?！钡囊馑?，“嶄新”就是——生：很新，非常新。師：再來(lái)看一個(gè)形聲字朋友——“牌”，你見過(guò)哪些牌？生：木牌，生：金牌，師：（幻燈片出示各種各樣的牌）這些牌都見過(guò)嗎？生：（讀）金牌、撲克牌、門牌、車牌，師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎？不管什么牌，都有個(gè)共同點(diǎn)，都是扁扁的、薄薄的。老祖先造“牌”字時(shí)就告訴我們了。是哪一部分？你們猜猜！生：片。師：（幻燈片出示“片”字的漢字演變）：看，這是——（生：樹）怎么啦——（生：劈開）斧頭把木頭劈開了，劈成一片一片，多薄呀！“片”字就是這么來(lái)的。師：“片”字就是指劈開的扁扁、薄薄的木片。以后你們見到像“牌”一樣帶片字旁的字，就能知道它的意思了。接下來(lái)，老師介紹一個(gè)像畫兒一樣的字給你們認(rèn)識(shí)。（幻燈片出示：巢）你們看像什么？生：中間的部分像是鳥窩，下面的“木”就是那棵樹。上面部分像三只小鳥。師：（幻燈片出示）這個(gè)字是古文字，也是“巢”字，你們看，巢里伸出了三個(gè)小鳥的腦袋瓜，它們可能在做什么？生：可能在等它的爸爸媽媽給它喂食。生：可能在呼喚它的爸爸媽媽。生：它們?cè)诔?。師：老祖先造字多有意思呀！高高的樹上有個(gè)鳥巢，巢里露出三只小鳥伸著腦袋。小鳥那么弱小，那么可愛，我們可要一生：保護(hù)它。師：對(duì)，我們還要用木牌上的字提醒淘氣的孩子——生：請(qǐng)愛護(hù)小鳥！師：提醒拿槍的獵人——生：請(qǐng)愛護(hù)小鳥！師：提醒全人類——生：請(qǐng)愛護(hù)小鳥！師：小鳥是我們的好朋友，我們應(yīng)該愛護(hù)它們。（板書：愛護(hù)）師：小鳥看到“紅領(lǐng)巾”們這么愛護(hù)它們，所以在枝頭高唱——生：“紅領(lǐng)巾”真好！師：少先隊(duì)員做了那么好的事情，我們也要豎起大拇指夸夸他們！生：“紅領(lǐng)巾”真好！師：誰(shuí)來(lái)代表小鳥夸夸這群“紅領(lǐng)巾”。（出示第三節(jié)）先找到押韻字，在每一行的末尾找。生：早上的“早”，鳥巢的“巢”，小鳥的“鳥”，真好的“好”。師：都知道了。來(lái)表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)“紅領(lǐng)巾”?。ㄈ帻R讀第三節(jié)）師：林老師也跟你們一起讀好嗎？每節(jié)的第一行留給老師讀。（師生合作讀全文）師：今天，我們認(rèn)識(shí)了這么多形聲字，再來(lái)一起讀讀它們。生：嘰、喳、蓬、棱、嶄、牌。師：還認(rèn)識(shí)了一個(gè)像畫兒一樣的象形字——“巢”。三、遵循規(guī)律，指導(dǎo)書寫陶性情師：接下