【正文】 果”，分析從略。二見其智勇。2．講析提問：這段在情節(jié)的發(fā)展上有何作用？明確：這段交待了事情的起因，也揭示了秦、趙之間的矛盾。提問：這三件事充滿了矛盾沖突，能說說每件事各圍繞什么矛盾展開的嗎？明確：“完璧歸趙”寫的是詐璧與存璧的斗爭(zhēng)；“澠池相會(huì)”寫的是辱趙與尊趙的斗爭(zhēng)；“廉藺交歡”寫的是私怨與國(guó)事的矛盾。分三種：①專傳，即一人一傳。后來又是他建議“三十日不還”，“則請(qǐng)立太子為王，以絕秦望”，也正是他給了相如以強(qiáng)大的后援。七、布置作業(yè)：課后練習(xí)第三課時(shí)[教學(xué)步驟：一、講析第三部分趙王赴會(huì)澠池相會(huì) 會(huì)上斗爭(zhēng)“為好”結(jié)果二、講析“趙王赴會(huì)”一段（15）1．“其后......殺二萬人”，這是“完璧歸趙”的余波，“澠池相會(huì)”的先聲，趙國(guó)失地，折兵，形勢(shì)險(xiǎn)惡。這是一見其智。本文開頭對(duì)二人的介紹與一般傳記相同，但讀完全文，卻又感到其用意不僅如此。趙依仗廉、藺二人軍事上嚴(yán)密戒備，外交上不卑不亢，維護(hù)了國(guó)家的尊嚴(yán)，保障了國(guó)家的安全。3．安排四課時(shí)。（蘇軾：“大勇若怯，大智若愚”）廉頗：目光長(zhǎng)遠(yuǎn)、有勇有謀、以國(guó)為重、勇于改過。（5）面對(duì)秦王的侮辱，相如怎樣與之針鋒相對(duì)的？ 明確：相如以命相脅要求秦王擊缶并記進(jìn)趙史冊(cè)。表現(xiàn)出相如過人的洞察力和判斷力。主要作品是《史記》。分10表、8書、12本紀(jì)，30世家，72列傳，共130篇，50余萬字。）②說理斗爭(zhēng)。這一段進(jìn)一步表現(xiàn)了相如大智大勇的品質(zhì)。③我為趙將。指名朗讀課文“預(yù)習(xí)提示”和注釋①。課文也就自然分成三部分。1．指名試講，疏通文句?！皬?fù)取璧”見其智，怒斥見其勇。歸納：澠池會(huì)上，相如面對(duì)群秦，以寡勝眾，以賓奪主，由變動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，處處見膽，句句見智，作者把人寫活了。2．學(xué)習(xí)藺、廉二人顧全大局、以國(guó)事為重的優(yōu)良品質(zhì)。表（10篇）：是各個(gè)歷史時(shí)期的簡(jiǎn)單大事記，是全書敘事的聯(lián)絡(luò)和補(bǔ)充。板書： 完璧歸趙—————————詐璧與存璧的斗爭(zhēng)澠池相會(huì)—————————辱趙與尊趙的矛盾廉藺交歡—————————私怨與國(guó)事的矛盾提問：文章是在矛盾的發(fā)展中表現(xiàn)人物性格的。在趙猶豫不定、進(jìn)退維谷的情勢(shì)下，引出繆賢的薦藺相如。三見其智勇。這樣寫，人物形象逐步飽滿，主題思想逐層深化，從而在勇士效果上引人入勝，扣人心弦，發(fā)人深思。（），天下所共傳寶也（）（）（）（）（）（）（）㈤請(qǐng)給下列各句補(bǔ)出省略的成分，并寫出具體內(nèi)容。今兩虎共斗，其勢(shì)不俱生?！安弧蓖ā胺瘛?，表疑問語氣。）第四篇：廉頗藺相如列傳教案[推薦]語文備課大師 目錄式免費(fèi)備課平臺(tái)！《廉頗藺相如列傳》教案教學(xué)目標(biāo)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：1．學(xué)習(xí)本文在選材、布局和塑造人物形象方面的特點(diǎn)。今天我們就一起學(xué)習(xí)《史記》中著名篇章——《廉頗藺相如列傳》。A、藺相如出使前初顯膽識(shí)：“寧許以負(fù)秦曲”。第二課時(shí)一、集中學(xué)習(xí)14—16節(jié)學(xué)生對(duì)照注釋，試翻譯。（如完璧歸趙，秦求趙璧又不予之城，秦強(qiáng)而趙弱，矛盾陡起，藺相如分析了形勢(shì)，并入秦請(qǐng)完璧歸趙，情節(jié)已趨緩和。提出質(zhì)疑，就要有辯駁，要駁倒不合理的，要找不合理之處，進(jìn)行反駁，反駁的理由要充分，這也要合乎邏輯和事實(shí)，最后再提出自己合理的看法。趙國(guó)送去了璧而秦國(guó)不交割城池，那錯(cuò)在秦國(guó)。教學(xué)進(jìn)程預(yù)習(xí)要求：由于課文較長(zhǎng)，可以采取分段預(yù)習(xí)的方式?！妒酚浱饭孕颉酚羞@樣的記載：二十而南游江、淮，上會(huì)稽，探禹穴，闚九疑，浮于沅、湘。本紀(jì)、世家、列傳用于記述人物事跡，書用于說明各種制度的發(fā)展變化，表用于顯示史事的脈絡(luò)，奠定了后世寫史的體例。廉頗和藺相如就是在這個(gè)歷史舞臺(tái)上起關(guān)鍵作用的人物。②敘史貴簡(jiǎn)。秦以城求璧而趙不許寧許以負(fù)秦曲。①通假字：斧質(zhì)(鑕)可予不(否)奉(捧)璧②古代慣用語：見用于表示被動(dòng)(徒見欺)于也用于表示被動(dòng)(幸于趙王)試比較二者的不同。①讓學(xué)生概括大意。本文所敘史實(shí)發(fā)生在前283年到前279年之間，正值戰(zhàn)國(guó)中期之末。附注：可預(yù)備一張中國(guó)全圖，講述時(shí)指出司馬遷游蹤的大致方位。司馬遷(約前145￣約前90)，西漢著名史學(xué)家、文學(xué)家和思想家。據(jù)此，本文擬用四課教讀：第1課時(shí)：介紹作者和有關(guān)課文的內(nèi)容的歷史背景，講讀課文第1至5段。至于他在澠池對(duì)秦國(guó)所表示的強(qiáng)硬態(tài)度，溫和忍讓地對(duì)待廉頗，那辦法是越做越神妙的了。秦國(guó)拿了十五座城池的空名，欺騙趙國(guó)，并且用威脅的態(tài)度企圖攫取它的和氏璧。質(zhì)疑的內(nèi)容要有一定的認(rèn)識(shí)價(jià)值。第三課時(shí)一、從小說鑒賞的角度分析寫作技巧?！眱蓢?guó)僵持，進(jìn)入對(duì)立狀態(tài)。17—21節(jié)：廉藺交歡（負(fù)荊請(qǐng)罪）三、集中學(xué)習(xí)1—13節(jié)學(xué)生對(duì)照注釋看課文，將注音、部分疑難詞語的注釋寫到原文中?！彼脒^死，但一想到“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”，他猶豫了，因?yàn)樗咽聵I(yè)、理想看得比一切都寶貴，他思想升華了，毅然活下來，發(fā)憤著書，終于完成了“史家之絕唱，無韻之離騷”的《史記》。“孰”通“熟”，仔細(xì)。④主意拿不定，想找個(gè)可以派遣去回復(fù)秦國(guó)的人，又找不到。且庸人尚羞之，況于將相乎！臣等 不肖，請(qǐng)辭去。三、全文作業(yè)練習(xí)（可作為學(xué)案使用）㈠給下列加點(diǎn)字注音。歸納：澠池會(huì)上，相如面對(duì)群秦，以寡勝眾，以賓奪主，由變動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，處處見膽，句句見智，作者把人寫活了?！皬?fù)取璧”見其智，怒斥見其勇。1．指名試講，疏通文句。課文也就自然分成三部分。如《陳涉世家》 列傳（70篇）：記述官吏、士大夫和知名人物的事跡。第三，作品還寫了他的智謀，如第二段，是“廉頗藺相如計(jì)”、敦促才成行的。秦王理屈氣餒，相如理直氣壯。歸納：相如決策，解決了趙君臣不能解決的問題，見其智；愿當(dāng)重任，奉璧入切，見其勇。傳記的一般寫法，是在文章的一開頭就介紹人物的出身之類。趙是北方還有點(diǎn)實(shí)力的國(guó)家，秦一時(shí)難以吞并，便用訛詐的手段掠奪它的土地和財(cái)務(wù)。預(yù)習(xí)注意：①對(duì)照注解和文言文譯注資料疏通文句；②劃分課文段落層次；③劃分“完璧歸趙”一部分的層次，列出結(jié)構(gòu)提綱（小標(biāo)題）。第三課時(shí)： 本文通過對(duì)比體現(xiàn)人物性格藺相如：大智大勇、不畏強(qiáng)暴、胸懷坦蕩、熱愛祖國(guó)?！保?）秦王怎樣侮辱趙王的？從哪些字可以看出來？明確：“酣”字寫出了秦王的趾高氣揚(yáng)、盛氣凌人的神態(tài)；“令”字表示秦王自命高趙王一等；寫進(jìn)秦的史冊(cè)，更是明目張膽對(duì)趙王的侮辱。（2）相如從哪些地方看出秦王“無意償城”？明確：秦王的“大喜” 與“左右皆呼萬歲”以及表現(xiàn)出的對(duì)趙國(guó)使者輕慢無禮。司馬遷（約前145～約前90），西漢著名史學(xué)家、文學(xué)家和思想家?！妒酚洝酚钟泻芨叩奈膶W(xué)價(jià)值。（布衣之交尚不相欺/嚴(yán)大國(guó)之威以修敬也）③誓死捍衛(wèi)?！皩⑾嘟粴g”部分，結(jié)合注釋解決這一部分的字詞句的理解問題，思考以下問題：（1）廉藺產(chǎn)生矛盾的原因是什么？明確：相如出身低微，而現(xiàn)在卻“拜為上卿”，“位在廉頗之右”。（2）被動(dòng)句： ①而君幸于趙王。1．關(guān)于《史記》的補(bǔ)充介紹：本紀(jì)（12 篇）：專述歷代最高統(tǒng)治者的政治活動(dòng)（如《項(xiàng)羽本紀(jì)》）。提問：這三件事充滿了矛盾沖突，能說說每件事各圍繞什么矛盾展開的嗎？明確：“完璧歸趙”寫的是詐璧與存璧的斗爭(zhēng)；“澠池相會(huì)”寫的是辱趙與尊趙的斗爭(zhēng)；“廉藺交歡”寫的是私怨與國(guó)事的矛盾。2．講析提問：這段在情節(jié)的發(fā)展上有何作用？明確：這段交待了事情的起因，也揭示了秦、趙之間的矛盾。二見其智勇。4．串講“為好結(jié)果”，分析從略。3．學(xué)習(xí)本文通過典型事例和細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物性格、品質(zhì)的協(xié)作方法。書（8 篇）：是個(gè)別事件的始末文獻(xiàn)，分別敘述天文、歷法、水利、經(jīng)濟(jì)、文化、藝術(shù)等的發(fā)展和現(xiàn)狀。全文貫串了怎樣的矛盾？明確：全文貫串了互相交織的兩種矛盾：一種是趙國(guó)與秦國(guó)的矛盾，一種是廉頗與藺相如的矛盾。從繆賢的引薦，見相如之機(jī)智。板書： 以詐對(duì)詐————智三見其智勇（行動(dòng)描寫，語言描寫）迫秦齋戒————勇五、講析“從者歸璧”一段 1．串講 2．講析提問：秦王第二次接見，場(chǎng)面與第一次有何不同？明確：第一次第二次地點(diǎn)： 章臺(tái) 廷（議處國(guó)政的處所）人員： 美人、侍從 九賓（禮待外賓的儀式）場(chǎng)面如此隆重，烘托出相如的鎮(zhèn)定自如，也表現(xiàn)出相如的勝利。六、布置作業(yè) ：背誦最后五段。（）秦王 （）不忍與（）會(huì)（）4.（）卒相與歡，為刎頸之交（）趙走（）燕㈥下列詞有多種解釋，根據(jù)句子的內(nèi)容選一種恰當(dāng)?shù)慕忉?，填入括?hào)。吾所以為此者，以先國(guó)家之急而后私仇也。②臣愿奉璧西入秦。2．掌握文中出現(xiàn)的重點(diǎn)文言詞語、語法現(xiàn)象和特殊句式。由學(xué)生介紹課文故事發(fā)生時(shí)的戰(zhàn)國(guó)形式、歷史條件，教師補(bǔ)充。B、藺相如從哪些地方看出秦王“無意償城”？秦國(guó)不合禮數(shù)有三：章臺(tái)不是接見外臣的場(chǎng)所；美人不是禮待外臣的人員；“左右皆呼萬歲”，左右侍從的狂喜不是尊重外臣的禮節(jié)。師生共同疏通，落實(shí)文句翻譯。秦廷受欺，相如睨柱，又緊張，秦王答應(yīng)相如的要求，又趨緩和，相如欺秦王，幾被處死，情節(jié)緊張，秦王終于畢禮而歸之，不再索璧，又趨緩和，相如因功拜上大夫。三、歸納整理本文的語言現(xiàn)象，進(jìn)一步進(jìn)行考點(diǎn)知識(shí)梳理。秦國(guó)交出了城池而趙國(guó)反把璧拿回去了，這錯(cuò)在趙國(guó)。教學(xué)設(shè)想教這篇課文，應(yīng)當(dāng)考慮以下兩點(diǎn)：(1)這是學(xué)生升入高中后學(xué)習(xí)的第一篇文言文，必須以單元知識(shí)和訓(xùn)練的精神為指導(dǎo)，著重培養(yǎng)學(xué)生誦讀、領(lǐng)悟和積累的習(xí)慣。先指出課文可分三部分，即完璧歸趙澠池會(huì)廉藺交歡。北涉汶、泗，講業(yè)齊魯之都，觀孔子之遺風(fēng)，鄉(xiāng)射鄒、嶧、彭城，過梁、楚以歸。《史記》有很高史學(xué)價(jià)值。教法：在講解上述內(nèi)容之后，可以先畫一個(gè)《趙大事紀(jì)年表》，按課文填寫可填的項(xiàng)目，然后提問學(xué)生：完璧歸趙澠池會(huì)廉藺交歡三個(gè)故事各發(fā)生在哪一年?趙大事紀(jì)年表附注：此表與《史記六國(guó)年表》在個(gè)別地方有出入，但澠池會(huì)的年代是以《年表》為依據(jù)的。從這個(gè)原則出發(fā)，能不能將這段話改寫為：于是繆賢薦藺相如，王許之。王必?zé)o人臣請(qǐng)完璧歸趙。)。戰(zhàn)國(guó)(前403前221)是一個(gè)兼并劇烈的歷史時(shí)期。出獄后任中書令(掌管皇家機(jī)要文件)，繼續(xù)發(fā)憤著書，于征和二年(前91)寫成《史記》。(3)要求背誦的部分最好能當(dāng)堂成誦，以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。我所以說，藺相如能夠保全這塊璧，那是上天的保佑啊。但我不敢認(rèn)為這是可以令人信服的。置疑啟示：這個(gè)疑點(diǎn)并不能否定此傳，還需史實(shí)旁證，但這里提出的矛盾性細(xì)節(jié)足以構(gòu)成了疑點(diǎn)，疑點(diǎn)可成立。三、布置作業(yè)。F、出使結(jié)果如何？“秦亦不以城予趙，趙亦終不予秦璧。語文備課大師 今日用大師 明日做大師！語文備課大師 目錄式免費(fèi)備課平臺(tái)！14—16節(jié)：澠池相會(huì)。每念斯恥，汗未嘗不發(fā)背沾衣也。⑦唯大王與群臣孰計(jì)議之。㈢1．指示：指點(diǎn)給??看； 2．親戚：父母家人； 3．美人：文中指秦王的姬妾；左右：文中指近臣，近侍㈣ ㈤，于（給），這件事；介賓短語的賓語，廉頗，厲害 4..主語，廉頗和藺相如 ，從；介詞，到 ㈥1．①授官 ②叩拜2．①被 ②接見 ③呈現(xiàn)3．①只是 ②部下 ③白白地4．①趁此 ②于是 ③借助5．①寵愛 ②僥幸 ③幸而 ④希望6．①擔(dān)負(fù) ②倚仗 ③