【正文】 ）（nǔ）（y249。表(10篇)：是各個歷史時期的簡單大事記，是全書敘事的聯(lián)絡(luò)和補充。（二）掌握實詞、虛詞的用法、特殊句式等基礎(chǔ)文言知識。⑶廉頗向趙王提出什么建議? ⑷俗話說“國不可一日無君”。最關(guān)鍵的是教師在有效引導(dǎo)中,成就了每一位學(xué)生的自信和自尊心。㈡問答法(或問題式學(xué)習(xí))。能大體口譯或復(fù)述故事,準(zhǔn)確推斷所蘊含的意義。動作刻畫栩栩如生,躍然紙上。七、藺相如和他自己舍人的對比這主要表現(xiàn)在藺相如和他的舍人，在如何處理將相不和的態(tài)度的對比。這樣的對比，在后面的澠池會前到底去不去的討論中，司馬遷給我們有同樣精彩的描寫。下面，我們就《廉頗藺相如列傳》，談?wù)勊陌祟悓Ρ?。B．深明大義，以國家的前途為重，私人恩怨為輕，愛國忘私。首先：前曰：“趙王竊聞秦王善為秦聲，請奏盆缻秦王，以相娛樂”； 其次：“前進缻，因跪請秦王”，“五步之內(nèi)，相如請得以頸血濺大王矣”； 再次：“張目叱之，左右皆靡”。D．秦王“以詐佯為予趙城”后，藺相如又如何對策？ 首先：使出緩兵之計，要秦王齋戒，設(shè)九賓禮； 其次：私下派人把璧送回趙國?！?②堅明約束以“秦強而趙弱”的事實，說明只要“堅明約束”，“趙立奉璧來”。④“澠池之會”的結(jié)果如何？一是“秦王竟酒，終不能加勝于趙。3．勇于改過當(dāng)知道藺相如以國為重的用意后，深為感動，立即負荊請罪，表現(xiàn)出勇于認(rèn)錯的精神。這一對比表現(xiàn)了司馬遷老先生在結(jié)構(gòu)上的巧妙。五、藺相如和秦王的對比完璧歸趙的故事中，藺相如的機智勇敢，周到細致，隨機應(yīng)變，被作者寫的出神入化，叫人拍案叫絕。但是我們看到的文字是，在此之前這些舍人自作聰明的“相與諫”和“請辭去”的要挾。雖然具有歷史和文學(xué)的雙重價值,但作為語文教材,我以為不宜只注重其故事性,因為以事實和事理來把握歷史,那是歷史教學(xué)的任務(wù)。即以欣賞文本得文學(xué)價值為基礎(chǔ),其間滲透情感、態(tài)度、價值觀得教育,而以語言訓(xùn)練貫穿始終。而問題的設(shè)計或提問的技巧將直接影響引導(dǎo)的成效。五、說課時安排和教學(xué)過程三課時,每課時一個故事。布置練習(xí),閱讀并完成《奪分王》86——90頁。字子長，夏陽（今陜西韓城南）人。七雄并峙，戰(zhàn)火頻燃。）（y236。一開始，秦恃強訛詐，趙國處境危急，矛盾十分尖銳?；⒗侵匾猿乔箬担且馍俣p騙多，趙王為難，相如不易，矛盾愈尖銳，愈能顯示相如化“兩難”為“兩全”的智勇。4．小結(jié)第二部分：這一部分寫完璧歸趙，著重表現(xiàn)相如的大智大勇。問題三： 趙王赴會時作好了哪些準(zhǔn)備？明確：一方面相如隨從保駕，另一方面廉頗作后盾，并作好了最壞的打算。5．復(fù)習(xí)鞏固第二部分。八、延伸拓展。令秦王怒而僇(l249。請指出下列各句屬何種句式。今天我們就一起學(xué)習(xí)《史記》中著名篇章——《廉頗藺相如列傳》。到了楚文王即位的時候，卞和抱著璞在楚山下大哭，一連哭了三天三夜，眼淚都哭干了，流出血來。③和氏璧價值十五座城嗎？說和氏璧價值連城當(dāng)然是夸張的，秦昭王用十五座城來交換，當(dāng)然只不過是一種欺騙的手段罷了。劉邦之后，傳了九代皇帝。14—16 節(jié)： 澠池相會?？娰t的“臣竊以為其人勇士，有智謀”一句話，也可作為下文的綱。②、藺相如從哪些地方看出秦王“無意償城”？明確 ：秦國不合禮數(shù)有三：章臺不是接見外臣的場所；美人不是禮待外臣的人員；“左右皆呼萬歲”，左右侍從的狂喜不是尊重外臣的禮節(jié)。師生共同疏通，落實文句翻譯。一個暗示是：我要與你同歸于盡！無庸置辯的事實，凌厲明確的暗示，秦王除了服從，別無選擇。②、在矛盾沖突中刻畫人物。學(xué)習(xí)文言詞詞義辨析的方法。是中國第一部紀(jì)傳體通史，對后世史學(xué)影響深遠，《史記》語言生動，形象鮮明，也是優(yōu)秀的文學(xué)作品。魯迅先生曾說：《史記》是“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。）肉袒（tǎn）盆缶(fǒu)案圖（224。品讀“完璧歸趙”的故事，分析藺相如如何“使不辱于諸侯”。學(xué)生誦讀五、布置作業(yè)熟讀課文六、板書設(shè)計完璧歸趙澠池相會負荊請罪第二課時一、集中學(xué)習(xí)14—16節(jié)學(xué)生對照注釋，試翻譯。秦廷受欺，相如睨柱，又緊張，秦王答應(yīng)相如的要求，又趨緩和，相如欺秦王，幾被處死，情節(jié)緊張，秦王終于畢禮而歸之，不再索璧，又趨緩和，相如因功拜上大夫。從歷史著作的特色看，本文突出表現(xiàn)了士階層的兩個杰出人物在特定的歷史時代所起的重要的歷史作用，而且顯示出作為個體的士，怎樣在時代中把握機遇，實現(xiàn)自我的價值；而作為文學(xué)作品的傳記文學(xué)，它又有極高的文學(xué)價值，可供寫作借鑒：人物分析藺相如的性格特征有智謀A相如從得害觀點分析，指出繏繆賢不應(yīng)逃亡燕國，應(yīng)向趙王請罪，結(jié)果繆賢真的被免罪B從決定要奉壁及秦和提出寧許以負秦曲的看法，可見他有獨特的見解 C當(dāng)相如看顧出秦王無意償城時，便以壁有瑕，為借口取回玉，并拖延時間，安排將玉送回趙國D澠池之會上，相如憑急智 脅秦王擊缶地，又以秦獻咸陽作為趙的獻禮勇敢，機智A他勇于向趙王自薦奉壁出使秦國，并保證能夠完成任務(wù)B在秦廷上，相如持壁倚柱而立，又怒斥秦王無禮也無意償城，相如一人獨對秦王，以不卑不亢的言辭，視死如歸D澠池會上，相如以死脅近秦王擊岳，當(dāng)秦臣殺他時，相如張目叱之，嚇退他們，表現(xiàn)出膽色過人愛國，忠心A兩次以死相脅，甘心為國犧牲性命B深 明大義，以國家的前途為重，私人人恩怨為輕，愛國忘私廉頗的性格魯莽善妒，心胸狹窄只知自已立下很多戰(zhàn)功，看顧不到藺相如在外交上的成就，因此不服藺相如地位高于自揚言要侮辱相如，完全沒考慮國家安危，狂妄自大胸襟狹窄善于謀略，在澠池，之會，一事中，獻良計以防秦國挾持趙王，并且，作出軍事部署，使秦國不敢輕舉妄動勇于改過，當(dāng)知道 藺相如以國為重的用意后，深為感動，立即耳負荊請罪，表現(xiàn)出勇天認(rèn)錯的精祌秦昭王的性格貪婪狡詐，性喜侵略，他恃著自已國力強大，逼 使趙國獻璧，根本沒有用城交換的誠意，兩次攻打趙國，殺傷過萬，都 顯示他的狡詐及侵 略野心重利忘義，手段圓滑，他受相如愚弄，但考慮到殺相如亦終不能得璧，反將與趙交惡，所以完成禮節(jié)，送相如返國，凡事著重，利益四、小結(jié)刻畫人物方法選取典型事件刻畫人物形象。F、出使結(jié)果如何？“秦亦不以城予趙，趙亦終不予秦璧。14—16 節(jié)： 澠池相會。）避匿（n236。世家——給諸侯作傳的類別。此后，司馬遷開始撰寫《史記》。⑸秦自繆公以來，未嘗有堅明約束者也：繆，通“穆“。D澠池之會上，相如憑機智 脅迫秦王擊缶，又以秦獻咸陽作為趙獻禮。⑤、“澠池之會”在記載秦趙君王會見，以樂助興的內(nèi)容上各用了什么字？有怎樣的不同？明確：在在記載內(nèi)容上，秦御史著一“令”字，藺相如則用一“為（w232。概括：寫“完璧歸趙”，著重表現(xiàn)藺相如的大智大勇。第三個回合，延斥秦王。秦國愿“以城求璧”；趙君臣緊急商議，一，“計未定”，二，“求人可使報秦者，未得”，氣氛極為緊張。和氏璧是中國歷史上一件非常著名的無價之寶，在它流傳的幾百年期間，多少人的命運、多少國家的命運都和它緊密地聯(lián)系起來，而它神秘的失蹤，又成為中國兩千多年歷史上的一大懸案。有人甚至還找到了用刻璽的邊角料所制作的玉塊。但早已有人將此事報告了趙惠文王，趙王向繆賢索取，因為繆賢非常喜愛和氏璧，所以沒有立即獻璧。楚厲王認(rèn)為卞和欺騙他，就砍掉了卞和的左腳?！彼脒^死，但一想到“人固有一死，死，或重于泰山，或輕于鴻毛”，他猶豫了，因為他把事業(yè)、理想看得比一切都寶貴，他思想升華了，毅然活下來，發(fā)憤著書，終于完成了“史家之絕唱，無韻之離騷”的《史記》。多媒體顯示朱熹的名言：博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。大王弗予城而紿趙璧，以一璧故而失信于天下，臣請就死于國，以明大王之失信。（幻燈片33）藺相如：大智大勇、不畏強暴、胸懷坦蕩、熱愛祖國?！毕剃柺乔氐亩汲牵鋬r值在趙十五城之上。問題一：“澠池之會”是在什么樣的背景下舉行的？明確：是在秦國攻打趙國一再獲勝的形勢下舉行的。（1）秦王和相如的處事態(tài)度：秦王得璧是輕狂不己——“得璧，傳之示美人及左右，左右皆呼萬歲”，得意忘形；相如則是冷靜沉著——“相如視秦王無意償趙城”，不動聲色將璧取回。老師強調(diào)重點字詞。問題二：這三件事充滿了矛盾沖突,能說說每件事各圍繞什么矛盾展開的嗎？ 明確：“完璧歸趙”寫的是詐璧與存璧的斗爭；“澠池相會”寫的是辱趙與尊趙的斗爭；“廉藺交歡”寫的是私怨與國事的矛盾。o）（gu224。分三種：①專傳，即一人一傳，(如《淮陰侯列傳》)②合傳，有二人合傳，也有三五人合傳，(《廉藺列傳》)③匯傳，記同一類的若干人，篇名中并不舉出人物姓名，如《仲尼弟子列傳》，《酷吏列傳》。（教師板書《廉頗藺相如列傳》）二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（幻燈片4）（一）了解司馬遷與《史記》的有關(guān)知識。解釋詞語“度”、“不過”。問題層層深入,適合程度不同的學(xué)生,能者多答,困者少答,各有收獲。分角色模仿人物對話,理解其用意,以便揣摩出任務(wù)內(nèi)心感受。能較準(zhǔn)確靈活地用古代和現(xiàn)代漢語模仿人物對話,再現(xiàn)或表現(xiàn)其神態(tài)、內(nèi)心。而其突出的文學(xué)價值在于,情節(jié)安排張弛有度,扣人心弦。趙國國王做到這種程度，讓讀者讀到這里也只有嘆息的了。一個膽小怕事，一個膽大心細，對比寫來，栩栩如生。細節(jié)描寫 語言刻畫人物 動作矛盾沖突 廉………秦（璧 會）廉………藺（和）【拓展閱讀】在對比中表現(xiàn)人物性格是《廉頗藺相如列傳》的突出特點，仔細分析，對我們的寫作學(xué)習(xí)有很重要的指導(dǎo)意義。3．愛國，忠心A．兩次以死相脅，甘心為國犧牲性命。藺相如：如何斗爭？ A．逼秦擊缻。誓死捍衛(wèi)：持其璧睨柱，欲以擊柱。③表示自己知道有罪“臣知欺大王之罪當(dāng)誅，臣請就湯鑊?！?二是“趙亦盛設(shè)兵以待秦，秦不敢動。秦昭王的性格：1．貪婪狡詐，性喜侵略他恃著自己國力強大，逼迫趙國獻璧，根本沒有用城交換的誠意，兩次攻打趙國，殺傷過萬，都顯示他的狡詐及侵略野心。如果沒有了這里的地位差別對比，下文的將相不和時，就不可能有廉頗的目空一切的話。而與之相對的秦王卻是傻瓜一個，蠢驢一頭，呆頭呆腦地被藺相如戲耍了個不亦樂乎。無奈之下，才有了藺相如一番語重心長的告誡和解釋。而應(yīng)該充分挖掘文本,感受其文學(xué)魅力。根據(jù)上述目標(biāo),本文學(xué)習(xí)得重點和難點如下: ㈠重點:口述故事,賞析重要語段的涵義,分析人物性格。此前,我一直走入一個誤區(qū):以為高濃縮、高難度的設(shè)問等于有價值的問題,有價值的問題等于有效的引導(dǎo)。第一課時:負荊請罪導(dǎo)入,說明本故事的現(xiàn)實意義,從而說明作此學(xué)習(xí)內(nèi)容調(diào)整的原因。六、板書設(shè)計完璧歸趙澠池之會 對秦王負荊請罪 對廉頗威于外而寬于內(nèi)原則:以先國家之急而后私仇也第三篇：廉頗藺相如列傳廉頗藺相如列傳司馬遷［學(xué)習(xí)目標(biāo)］《史記》的有關(guān)知識。其父司馬談是漢朝太史令（掌管起草文書、編寫史料，兼管國家典籍、天文歷法的官職）。七國之中秦最強大，它采取“遠交近攻”的政策，各個擊破，力圖吞并六國。）（二）講故事，理結(jié)構(gòu)。廉藺二人一切為了自己的國家，彼此間并無私人恩怨。問題二：藺相如出使秦國后，與秦國圍繞著和氏璧展開了一場怎樣的比智比勇的外交較量？用簡練的語言概括出來。問題一：相如的這種品質(zhì)，作者是如何表現(xiàn)的？學(xué)生討論后明確：①直接描寫（如：相如的語言、動作、神態(tài)描寫）②間接描寫，以秦王的聲威，秦廷環(huán)境氣氛來反襯相如的鎮(zhèn)定自如，智勇雙全及非凡的外交斗爭藝術(shù)。（“三十 日不還，則請立太子為王，以絕秦望。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，允許學(xué)生質(zhì)疑。（幻燈片3539）結(jié)合《藺相如完璧歸趙論》，重新審視這篇作品，看有什么新的體會。)相如于市，武安君十萬眾壓邯鄲而責(zé)璧 與信，一勝而相如族，再勝而璧終入秦矣。1．求人可使報秦者 2．和氏璧，天下所共傳寶也 3．臣恐見欺于王而負趙 4．大王見臣列觀 5．徒見欺6．以勇氣聞于諸侯 7．何以知之 8．而君幸于趙王 9．且相如素賤人 10．馬之千里者11．此庸夫之怒也，非士之怒也答案：1．定語后置句 2．判斷句 3．被動句 4．介詞結(jié)構(gòu)后置句 5．被動句 6．介詞結(jié)構(gòu)后置句 7．賓語前置句 8．被動句 9．判斷句 10．定語后置句 11．判斷句十、課后作業(yè)運用本文所學(xué)的一種或多種記敘人物的手法寫一篇小傳。二、背景簡介：１、公元前三——四世紀(jì)，是我國歷史上的戰(zhàn)國后期。楚文王聽說后覺得奇怪，就派人去問卞和：“天下被砍去腳的人很多，你為何哭得這么悲傷？”卞和答道：“我并不是為被砍掉腳而悲傷，我是為寶玉被稱作石頭而悲傷，為忠貞之士被稱作行騙之徒而悲傷。但和氏璧的確不同于一般的玉璧，它有獨特的功能。西漢末年，王莽篡權(quán)。17—21 節(jié)負荊請罪２、提問：這三件事充滿了矛盾沖突，能說說每件事各圍繞什么矛盾展開的嗎？ 明確：“完璧歸趙”寫的是詐璧與存璧的斗爭；“澠池相會”寫的是辱趙與尊趙的斗爭；“廉藺交歡”寫的是私怨與國事的矛盾。四、集中學(xué)