【正文】 覺(jué)得這些蟈蟈怎樣？（生說(shuō)“懶惰”，板書(shū)懶惰，你說(shuō)得真對(duì)）蟈蟈自己懶不干活就算了，可是他們還要——嘲笑螞蟻（出示“幾只蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜。而像螞蟻這樣，在夏天就準(zhǔn)備好了冬天的食物，這樣就不會(huì)再寒冷的冬天挨餓的表現(xiàn)，就叫“有備無(wú)患防患未然”）老師也要告訴你們，只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福生活。（出示句子：他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗）你認(rèn)為這是一群怎樣的小螞蟻？說(shuō)的真好，能向你說(shuō)的那樣讀出來(lái)嗎？評(píng)析：在低年級(jí)朗讀教學(xué)中，充分運(yùn)用聲音、圖片等直觀手段，創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的形象場(chǎng)景，能引發(fā)學(xué)生朗讀課文的情趣；結(jié)合理解內(nèi)容，能激起學(xué)生表達(dá)的欲望；適時(shí)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，往往能收到意想不到的教學(xué)效果。評(píng)析：把握兒童的心理，吸引、調(diào)動(dòng)其多種感官，再次以情境激趣，為學(xué)生興趣盎然地思考，理解作了準(zhǔn)備。由于事先有了準(zhǔn)備，所以到了冬天，就不會(huì)挨餓受凍。進(jìn)行句式訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力。（5）小結(jié)：是呀！在這么熱的夏天里，螞蟻們還在搬著糧食，多辛苦呀，難怪個(gè)個(gè)——滿頭大汗。蟈蟈們自由自在，他們看到螞蟻們?cè)诎峒Z食，是怎么認(rèn)為的呢？板書(shū)：“傻瓜” 他們都在笑螞蟻！出示：“幾只蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜。今天我們來(lái)記這兩個(gè)生字，出示生字。一只老蟈蟈把大家召集在一起，討論一下今年夏天怎么做。學(xué)生讀后交流：它們躲到大樹(shù)下乘涼，有的唱歌，有的睡覺(jué)，個(gè)個(gè)自由自在。”來(lái)說(shuō)話。只有這樣的讀書(shū)，才能充分展示每個(gè)生命個(gè)體的風(fēng)采，我們的課堂才會(huì)涌動(dòng)生命的活力。唱《黑螞蟻》。（出示這一節(jié)）指名讀評(píng)析：挖掘教材的空白，給學(xué)生創(chuàng)造說(shuō)的機(jī)會(huì)。）齊讀。學(xué)到這，我們一定都明白了螞蟻和蟈蟈為什么在冬天會(huì)有不一樣的生活了吧，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？蟈蟈們，你們夏天不是很神氣的嗎？怎么現(xiàn)在神氣不起來(lái)啦？你們覺(jué)得誰(shuí)才是真正的傻瓜四、總結(jié)課文，課外延伸螞蟻夏天的辛勤勞動(dòng)，換來(lái)了冬天的幸福生活。夏天這么熱，可小螞蟻不怕苦，不怕累，值得大家學(xué)習(xí)，你們看到了一群怎樣的螞蟻？（生答“勤勞”）板書(shū)：勤勞 讓我們來(lái)當(dāng)一當(dāng)勤勞的小螞蟻，把這段讀一讀好嗎？我們?cè)賮?lái)看蟈蟈，這時(shí)候蟈蟈在大樹(shù)底下干什么？（引生“乘涼”）板書(shū)：乘涼蟈蟈又是怎么乘涼的呢？看著屏幕一起讀一讀第二小節(jié)，找一找寫(xiě)蟈蟈乘涼的句子。第三篇：螞蟻和蟈蟈教案教學(xué)目標(biāo)：1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)習(xí)第一句過(guò)渡：螞蟻和蟈蟈就這樣各自度過(guò)了一個(gè)愉快的夏天，緊接著秋天過(guò)去了，寒冬到了，聽(tīng)，什么風(fēng)刮起來(lái)了？（點(diǎn)擊課件）聽(tīng)到這種聲音，你有什么感覺(jué)？（生：冷）指導(dǎo)“刮”字，想平時(shí)小刀刮到手會(huì)有什么感覺(jué)？那冬天的風(fēng)吹到臉上像刀刮一樣，也很疼的，冬天非常冷，小朋友再來(lái)試試，把冬天刺骨的寒冷讀出來(lái)。（1）師范讀，故意少一個(gè)“躲”字。大家一起來(lái)。指名讀?！浚ǘF(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)那熱鬧的夏天?！段浵伜拖X蟈》是一篇童話故事。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、詞卡8張 教學(xué)過(guò)程：一、激情導(dǎo)課師：同學(xué)們，上課之前我們先來(lái)猜兩個(gè)謎語(yǔ)。教者示范。比較：米—米字旁 想一想：為什么“糧”是米字旁？（糧食可以填飽肚子，所以它是“米字旁”）現(xiàn)在你能記住這個(gè)字了嗎？學(xué)生自己分析生字的字形。他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗”。螞蟻啊在夏天就想到了要準(zhǔn)備好過(guò)冬的糧食，這就是我們書(shū)上說(shuō)的成語(yǔ)【有備無(wú)患 防患未然】，誰(shuí)會(huì)讀的？ 那么，蟈蟈夏天在干什么？冬天又過(guò)得怎么樣呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)好嗎？四、學(xué)習(xí)部分生字?！保┥河械谋?、有的拉。練讀。師：螞蟻圍著火爐取暖，用夏天儲(chǔ)存的糧食作成大餅烤著吃，香氣四溢。教學(xué)重點(diǎn)： 1．識(shí)字、寫(xiě)字?！保┮黄鹱x。五、教學(xué)生字同學(xué)們，今天的的旅程就快結(jié)束了，童話王國(guó)里的主人想送你們兩個(gè)個(gè)生字寶寶帶回家，教學(xué)生字。別小看頭飾的作用，它能把兒童帶入文章的情境中，和課文產(chǎn)生共鳴。）看圖，這時(shí)，螞蟻和蟈蟈分別在哪里干什么呢？我們先到螞蟻家去看看。這就是“有備無(wú)患，防患未然”?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過(guò)朗讀、表演來(lái)感受螞蟻的勤勞，蟈蟈的懶惰。（相機(jī)板書(shū)：滿頭大汗）（6）師：螞蟻們熱得直流汗除了用“滿頭大汗”這個(gè)詞來(lái)形容，還可以用“渾身是汗”或“汗流浹背”來(lái)形容?！保?）自由讀一讀這句話，邊讀邊想一想：螞蟻搬糧食的時(shí)候，蟈蟈在做什么？（2）投影圖畫(huà)：蟈蟈們對(duì)螞蟻們會(huì)怎么說(shuō)呢？（三）對(duì)比反思，感悟文本主旨過(guò)渡：雖然蟈蟈在笑著螞蟻，可是螞蟻還是在快樂(lè)的搬運(yùn)著糧食，就這樣各自度過(guò)了一個(gè)愉快的夏天，緊接著秋天過(guò)去了，寒冬到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)?？垂P順表，和同桌說(shuō)說(shuō)這些生字的筆順。（齊讀）學(xué)完了故事，你認(rèn)為到底誰(shuí)傻呢？現(xiàn)在老師這有兩只又冷又餓，快要不行了的蟈蟈，他們十分需要?jiǎng)e人的幫助，你想幫他做些什么？想對(duì)他說(shuō)些什么？四、想象延續(xù)這些得到幫助的蟈蟈幸運(yùn)地活了下來(lái)，時(shí)間過(guò)得很快，轉(zhuǎn)眼間，夏天又到了。（二）扣圖品詞，感受蟈蟈的懶惰過(guò)渡：螞蟻們搬糧食，個(gè)個(gè)滿頭大汗，他們多辛苦呀！可這時(shí)候蟈蟈在干什么呢？自己讀讀第2段。他們有的（），有的（），個(gè)個(gè)（）。這樣才是真正的讀書(shū)，真正的思考，充滿了創(chuàng)新精神。課中休息小朋友們合作得非常愉快，就象小螞蟻一樣，我們唱首歌贊美一下它們吧。這幾只蟈蟈在自由自在地干什么呢？誰(shuí)也能用“自由自在”來(lái)說(shuō)一句話？誰(shuí)在哪里自由自在地做什么？蟈蟈不肯勞動(dòng)，只知道享受，還自以為聰明呢！我們要把它那種自以為是、悠閑自得的樣子表現(xiàn)出來(lái)?？?，這么熱的天，小螞蟻在干什么呢？（出示圖片）齊說(shuō)（出示句子：一群螞蟻在搬糧食。讓我們一起讀一讀課文的最后一小節(jié)。再齊讀。八、板書(shū)設(shè)計(jì) 螞蟻 和 蟈蟈滿頭大汗自由自在 只有辛勤勞動(dòng)，才有幸福生活。（評(píng)議）五、比讀第三自然段，讀中明理。是誰(shuí)呀這么快樂(lè)？他們?cè)诟墒裁囱剑浚ǔ鍪菊n件，同時(shí)播放笑聲）學(xué)習(xí)第二句 圖文結(jié)合，展開(kāi)想象出示句子：他們躲到大樹(shù)下乘涼，有的唱歌，有的睡覺(jué)，個(gè)個(gè)自由自在。B、呀，天真的很熱；有誰(shuí)能超過(guò)它；掌聲送給他?！ㄟ@是一群辛苦的小螞蟻）是啊，怎么讀才能讀出螞蟻的辛苦，趕快去練練。再用喜歡的方法讀讀自己畫(huà)的句子，讀出自己心里的感受。引出課題，交待教學(xué)目的：今天就讓咱們走進(jìn)螞蟻和蟈蟈的王國(guó)，看看這兩只小昆蟲(chóng)湊在了一塊兒到底會(huì)發(fā)生什么事？（板書(shū)：和），齊讀課題。教學(xué)重、難點(diǎn)：通過(guò)有感情地朗讀和生動(dòng)的表演來(lái)理解和積累重點(diǎn)詞句。領(lǐng)讀。教師范寫(xiě)：右邊是個(gè)良好的“良”。（1）范讀，（“一群”“背”“拉”“滿頭大汗”下面加上紅點(diǎn)）（2）這些加上紅點(diǎn)的詞你們都讀懂了嗎？誰(shuí)能到前面來(lái)指著圖讀讀這句話，其他小朋友看好了，聽(tīng)好了。小螞蟻還想考考小朋友這些生字還認(rèn)識(shí)嗎？（1）出示2個(gè)生字，指讀。（標(biāo)注背、拉）師：怎么背，又怎么拉