【正文】 , green, yellow, blue這五個(gè)單詞，以及能表述自己喜歡的顏色I(xiàn) like ，而且很能引起學(xué)生的興趣。其后，點(diǎn)擊湖水說(shuō)：This is ，教學(xué)blue 一詞。包括物品和學(xué)生的服裝。從而復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的文具詞。s do 部分的有關(guān)動(dòng)作的圖片讓學(xué)生跟讀句子。二、說(shuō)學(xué)生八年級(jí)學(xué)生剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)物理，對(duì)物理陌生而好奇，所以要讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)“從生活到物理，從物理到社會(huì)”的學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)把物理和生活緊密聯(lián)系在一起的學(xué)習(xí)習(xí)慣。結(jié)合幻燈片和課本學(xué)習(xí)紅外線和紫外線的應(yīng)用。78Listen to the a ，用新學(xué)的單詞和句型編對(duì)話，做練習(xí)。(Learn to new sentences)學(xué)生在展示過(guò)程中,教師可以借助適當(dāng)?shù)膭?dòng)作讓學(xué)生理解 Yes，please!/No，thanks!的意義, 然后引導(dǎo)學(xué)生模仿練習(xí)。在學(xué)生學(xué)法方面，我們主要采取了自主探究、小組討論等學(xué)習(xí)方法。；；，讓每一個(gè)學(xué)生都發(fā)揮特長(zhǎng)，參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)；。為了使幼兒輕松愉快地掌握枯燥的概念，我采用了游戲法：恐龍是幼兒喜歡談?wù)摰脑掝}，而我班正進(jìn)行恐龍這一主題，所以讓幼兒為小恐龍兩個(gè)一組排隊(duì)時(shí)，孩子們非常踴躍，一下子吸引了幼兒的興趣，使他們能主動(dòng)、志愿加入到活動(dòng)中，成為活動(dòng)的主人。還請(qǐng)兩名幼兒為小動(dòng)物排隊(duì)，第一名幼兒給3只小兔排隊(duì)，他按照我的預(yù)想完成了；第二名幼兒為5只小狗排隊(duì)，他將上面兩只小狗圈在一起，又將下面兩只小狗圈在一起，中間的一只單出來(lái)，這樣不利于全體幼兒一目了然地進(jìn)行觀察。（五）、游戲：跳格子。能夠運(yùn)用上面的技能區(qū)別10以內(nèi)數(shù)的單雙數(shù)。（3）出示圖片，讓幼兒判斷圖上的物體是成雙的還是成單的。（2）討論如何知道某組物體是成雙還是成單的，如班上的小朋友數(shù)是單還是雙？讓幼兒了解區(qū)別單雙數(shù)的操作定義，即“兩個(gè)兩個(gè)數(shù)，??” 3．通過(guò)討論理解如何確定某數(shù)是單數(shù)還是雙數(shù)。怎樣才能讓幼兒準(zhǔn)確地掌握任意一個(gè)數(shù)是單數(shù)還是雙數(shù)？這是我下一步應(yīng)該認(rèn)真思考和探索的問(wèn)題。結(jié)果是幼兒能說(shuō)出20以內(nèi)單數(shù)有5??19，雙數(shù)有6??20，但離開(kāi)圖片隨便問(wèn)7是單數(shù)還是雙數(shù)??，幼兒出錯(cuò)很多。結(jié)合幼兒做操、散步時(shí)兩人一對(duì)手拉手的日常生活經(jīng)驗(yàn)，我創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情境：恐龍要過(guò)山洞了，一次只能過(guò)兩只恐龍，請(qǐng)幼兒來(lái)為恐龍兩個(gè)兩個(gè)排好隊(duì)，為后面的單雙數(shù)學(xué)習(xí)留下伏筆，使數(shù)學(xué)活動(dòng)由枯燥變得生動(dòng)有趣。根據(jù)目標(biāo)，我把重點(diǎn)定位于幼兒在親身操作中，能掌握10以內(nèi)任意數(shù)是單數(shù)還是雙數(shù)。學(xué)生進(jìn)行在線留言及在線填寫(xiě)教學(xué)評(píng)價(jià)表及學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表。素質(zhì)目標(biāo)：使學(xué)生樹(shù)立“以人為本”的整體護(hù)理觀，提高美學(xué)修養(yǎng)，掌握人際溝通的方法，自覺(jué)運(yùn)用將人文關(guān)懷精神指導(dǎo)護(hù)理實(shí)踐。在課堂教學(xué)中讓學(xué)生多說(shuō)，多練，形成自主探究，合作交流式的學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生在交流的同時(shí)，可以相互學(xué)習(xí)，培優(yōu)補(bǔ)差，讓他們樹(shù)立起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，享受到自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)，這樣不僅可以培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，也可以使他們樹(shù)立起自信，在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，成為自己學(xué)習(xí)的主人。Understand? Ss： Yes!T： Would you like some ?? Ss： Would you like some ?? Ss： Would you like some pop? Ss： Would you like some milk? T： What else do you want? Lets play a and girls!S1： Would you like some soup? T： Yes!（在黑板上給同學(xué)加分）T： 將“湯”的圖片貼在Would you like some?? 的后面。老師根據(jù)回答適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。Addactivities教師準(zhǔn)備顏色的坐墊，將學(xué)生帶到室外，將顏色墊鋪在地上，全班分為六組，每次每組派一名選手上前，教師說(shuō)顏色，選手跳到相應(yīng)顏色的墊子上。（4）鞏固新知識(shí)：用Powerpoint 文件復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)表示顏色的單詞。能聽(tīng)懂所接觸的指示語(yǔ)，并能按照指示語(yǔ)做出相應(yīng)的動(dòng)作。s do 部分的有關(guān)動(dòng)作的圖片讓學(xué)生跟讀句子。從而復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的文具詞。2．教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：五個(gè)單詞red, green, yellow, blue,的掌握和運(yùn)用。在背景圖的后面是彩虹，教師介紹彩虹，彩虹上的各種顏色逐一閃爍，每閃一種顏色學(xué)習(xí)一個(gè)單詞。（2）游戲：猜顏色讓一個(gè)學(xué)生手中藏一種顏色的圖片，上前主持游戲，請(qǐng)其他同學(xué)猜顏色。（3）游戲 Simon says教師或?qū)W生發(fā)指令，其他學(xué)生按指令做動(dòng)作。如： 教師舉 Show me your blue ，學(xué)生跟讀。三、說(shuō)目標(biāo)根據(jù)課標(biāo)要求，我設(shè)計(jì)了如下的目標(biāo)（一）知識(shí)與技能、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種單色光組成的白光，按不同的比例混合可以形成各種顏色的光（二）過(guò)程與方法、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種單色光組成的白光。五、學(xué)習(xí)效果檢驗(yàn)學(xué)完紅外線和紫外線的應(yīng)用后我們也做幾個(gè)練習(xí)題，檢驗(yàn)一下我們學(xué)習(xí)的效果怎么樣？出示習(xí)題，讓學(xué)生思考一會(huì)，然后提問(wèn)學(xué)生回答。Step III Class Closing（5 minutes）Homework Activity Book五、教學(xué)反思 存在問(wèn)題1和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，學(xué)生只停留在對(duì)新知識(shí)的“模仿——再現(xiàn)”階段，沒(méi)有上升到“活用——再創(chuàng)造”的層面，自主行為較少。(2).創(chuàng)設(shè)情景: （Practice） SS listen to the tape and repeat SS to practice the dialogue in pairs the children to act it out in groups ４學(xué)習(xí)歌曲(Sing a sang)(Homework)（1）Remember new words.（2）Make the words card（3）Make the dialogue according to the (Blackboard design)，將圖片貼到黑板上，并將對(duì)應(yīng)的單詞寫(xiě)在四線三格內(nèi)。教學(xué)手段主要是從信息化教學(xué)資源的硬件和軟件兩個(gè)方面進(jìn)行了考慮：硬件方面主要采用了：一體化教室、多媒體設(shè)備、綜合實(shí)訓(xùn)教室。四、教學(xué)效果及反思設(shè)計(jì)總結(jié)：本次教學(xué)設(shè)計(jì)采用了“多種信息化” 的“教學(xué)手段”，教學(xué)策略豐富、實(shí)用而新穎，突破了學(xué)生的認(rèn)知障礙，優(yōu)化了課堂。我還運(yùn)用了操作法，讓幼兒通過(guò)親自動(dòng)手操作直觀教具：小動(dòng)物是幼兒十分感興趣的，因此準(zhǔn)備了許多小動(dòng)物卡片，讓幼兒給小動(dòng)物兩個(gè)兩個(gè)排隊(duì)，從而發(fā)現(xiàn)有的動(dòng)物找到了朋友（2個(gè)小動(dòng)物一對(duì)），有的沒(méi)有找到朋友（單出來(lái)一個(gè)）。于是我引導(dǎo)幼兒討論：怎樣圈才不至于將某個(gè)小動(dòng)物落下？幼兒說(shuō)出了從上往下圈和從下往上圈，這樣幼兒知道了快捷的操作方法，我馬上給他們投放了有數(shù)字1——10和相等數(shù)量的小動(dòng)物卡片，讓他們操作，使幼兒成為活動(dòng)的主人，從而獲得數(shù)學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。杜威說(shuō)過(guò)：游戲就像一個(gè)“糖衣”，讓幼兒在“糖衣”中誘惑，一下把原來(lái)難以下咽的“苦藥”吞咽下去。如6個(gè)物體先用數(shù)字6表示，然后通過(guò)操作知道6個(gè)物體是成雙，即確定6是雙數(shù)。討論用什么方法可以很快作出正確判斷（該環(huán)節(jié)著重訓(xùn)練幼兒思維的靈活性。（1）教幼兒認(rèn)識(shí)漢字：?jiǎn)?、雙。首先，教師在操作上不夠熟練和利索，使幼兒的思維限于不連貫性；再次，幼兒總結(jié)20以內(nèi)單雙數(shù)排列規(guī)律時(shí)，時(shí)間較倉(cāng)促，方法單一，造成幼兒的不理解，教具的投放種類(lèi)還應(yīng)該再多一些。根據(jù)幼兒思維由形象到抽象的特點(diǎn)，我將圖片換成數(shù)字卡，讓幼兒指認(rèn)單雙數(shù)，為的就是能引導(dǎo)幼兒自然的得出單雙數(shù)的排列規(guī)律。運(yùn)用幼兒最喜歡的恐龍來(lái)復(fù)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)數(shù)，幼兒能開(kāi)心、認(rèn)真地進(jìn)行點(diǎn)數(shù)?！痹谶@一精神指導(dǎo)下，我