【正文】 它又給了我們怎樣的感受呢？（三）研讀花形葉趣請同學們默讀文章5小節(jié)，看看作者是從哪幾個方面來表現(xiàn)廣玉蘭旺盛的生命力的？（花、葉）廣玉蘭的花有什么特點？——“花開有早有遲，在同一棵樹上，能看到花的各種形態(tài)。出示片段，配樂朗讀另一種美是什么？不同的人會有不同的發(fā)現(xiàn)，老師相信，只要你用心觀察，用心感受，一定能寫出打動人心的美。廣玉蘭的質(zhì)感有沒有這樣的遺憾？（沒有）——它又顯得那樣柔韌而有彈性。那課文有沒有把它葉片的形狀描寫清楚呢？（齊讀有關語句）寫廣玉蘭就寫廣玉蘭，為什么還要寫葉子呢？（指名說）學生齊讀：“有了它的襯托，玉蘭花便顯得格外皎潔、格外清麗了。廣玉蘭是一種樂天派的樹，或許就是這種樂觀才顯得她，更加堅強，更加充滿了魅力。： 第二課時（一）復習導入：：通過上節(jié)課的學習，廣玉蘭給你初步留下了怎樣的印象？（指名回答）：本文作者陳荒煤在叢林中散步，被一種淡淡的幽香吸引，從而認識了廣玉蘭，并細致的欣賞。如果遇到困難，允許你看一下書。 m243。這廣玉蘭花不光晶瑩透亮，而且細膩柔軟，真是與眾不同啊?！崩蠋熆梢愿鶕?jù)回答說：你能讀出她的可愛嗎？你能讀出她的羞澀嗎？你能讀出她的靦腆嗎？聽了你的朗讀，老師感覺你介紹的好像不是廣玉蘭花了，而是一個害羞的娃娃。理解數(shù)世同堂的意思。齊讀，讀出廣玉蘭花旺盛的生命力。（含羞待放 剛剛綻放 完全盛開 已經(jīng)凋謝）出示四種花的形態(tài)圖片哪種形態(tài)的花更讓你著迷呢？下面請大家選擇你最喜歡的一種花形，再次細細地品讀，可以根據(jù)花的特點寫出喜歡的理由，并給你喜歡的那種花取個好聽的名字。理解質(zhì)感的意思師：你們明白什么是“質(zhì)感”嗎？來，把你們的雙手伸出來。教學準備：多媒體 教學過程：一、檢查預習，整合感知齊讀課題。，選擇自己最喜歡的一種形態(tài)談談你的體會嗎？ （1）含羞待放的鮮嫩可愛（2）剛剛開放的芳香四溢（3）盛開著的甜美純潔，好不好？為什么？ ？（1）指名讀，評價：你們認為他讀得好不好？（2）再指名讀、齊讀。寫出你對最后一句話的理解。（五）總結(jié)升華：其實，我們學校里也有廣玉蘭，到了五六月份，廣玉蘭就開花了，到那時，你最想下面讓我們和作者一起發(fā)出心中的贊嘆，齊讀第6自然段。練筆方式：模仿式練筆（片斷模仿式）。（一起回答）是什么吸引了作者去欣賞廣玉蘭的？（板書：氣味 幽香）導入談話：這節(jié)課，讓我們循著玉蘭花的幽香，隨著作者的腳步一起走近廣玉蘭吧。樟樹不高，但它的枝干粗壯，而且伸向四面八方，伸得遠遠的。出示句子（相機理解：側(cè)面烘托，用作者語言的貧乏來襯托廣玉蘭色彩的美麗）大自然里美得無法用語言形容的顏色還有很多呢？不信，瞧瞧！出示句子：它歪著紅撲撲的臉蛋，毫無倦態(tài)，瀟瀟灑灑地從身上抖落下赤朱丹彤，在大海上濺出無數(shù)奪目的亮點。出示句子，誰能抓住關鍵詞，讀出作者濃郁的喜愛之情。【設計說明】閱讀詠物抒情類的散文，重在讓學生通過閱讀實踐，理解文章的表達順序，體會文章的思想感情，初步領悟基本的表達方法。這位英雄不大引人注意，卻別有一番情趣。小組合作學習一：：花的形態(tài)：含羞待放 剛剛綻放 盛開著的 凋謝的 3．[出示四幅圖] 你喜歡哪種形態(tài)的花呢？為什么？（1）“有的含羞待放??，鮮嫩可愛。師：看著這些美麗的廣玉蘭花，你想到了哪些詞語來贊美它？（潔白無暇 冰清玉潔等）作者又是怎樣贊美它的？（板書：潔凈 高雅）3．師：這潔凈、高雅是需要我們用心來體會的，讓我們用朗讀來感受她的魅力吧?。ǔ鍪菊n件：第二節(jié)片段）二、抓住主線，品讀感悟、純潔的廣玉蘭。的確，作者深受廣玉蘭，所以用心觀賞，抓住特點，把廣玉蘭寫得生動具體?！緦W情分析】學生在平時的生活中也許見到過廣玉蘭，但可能沒有留神觀察過。還有人喜歡香樟樹，因為它蓬蓬勃勃、四季常青，拒蟲香氣永久保持，還有人喜歡青海高原一株柳，因為它以超乎想象的毅力與韌勁在一線希望之中成就了一片綠蔭。過渡：有著如此迷人的香氣，廣玉蘭花又是什么樣子的呢？請同學們用喜歡的方式讀課文第二自然段，體會玉蘭花給人的感受。（總分總結(jié)構(gòu)，首尾呼應，擬人、比喻的修辭手法）試著背誦，記憶廣玉蘭花的各種形態(tài)美。觀察一種花，仿照課文第三自然段，寫一段話。（3）你能把這種無比旺盛生命力的感覺讀出來嗎？（自讀、齊讀）（4）總結(jié)：在作者眼里，這哪是一株廣玉蘭呀？而是——一個數(shù)世同堂、生生不息的大家族。（3）遠遠看上去，一株廣玉蘭就像是一個數(shù)世同堂，生生不息的大家族。把這段課文補充完整。（相機板書：潔凈、高雅）（三）學習第3自然段：：廣玉蘭的美僅僅在于它的花瓣嗎？請同學們讀一讀課文第3自然段。齊讀第6自然段。這是一種怎樣的色彩？作者形容的準確嗎？從哪些詞看出？體會“似乎”一詞的準確。出示：有的含羞待放，??這就是孕育著新生命的種子?！?出示：先前熱熱鬧鬧開過的廣玉蘭花呢，??這就是孕育著新生命的種子。四、總結(jié)這節(jié)課我們跟隨作者一起去欣賞了廣玉蘭潔凈高雅的花朵，花開的每一種形態(tài)都是那么美麗迷人，充滿了旺盛的生命力?！币龑W生抓住“迫不及待、鉆”感受廣玉蘭花的幽香，連小蜜蜂都急切地來采蜜了。指名讀。B、媽媽的話我（琢磨）了很久，終于悟出了其中的道理。（5）（出示圖）：在你眼里，這株廣玉蘭又是一個怎樣的大家庭呢？（相機板書：生生不息）（四）學習5自然段：：廣玉蘭的花富有生命力，而且它的葉子也那么富有生命力，請同學們自讀5自然段，找出體現(xiàn)旺盛生命力的句子。）？（根據(jù)學生回答，相機用紅粉筆圈出“純白”）是純白的嗎？（相機用紅粉筆圈出“淡淡的青綠色滲透出來”）？（用紅粉筆圈出“玉琢冰雕”）引導：“玉”，你們見到過沒有？，“冰”給人的感覺也是如此。板書： 玉 蘭氣味 幽香 花瓣 潔凈高雅形態(tài) 數(shù)世同堂 生生不息 旺盛的生命力 葉片 終年不敗作業(yè)設計：廣玉蘭開花有遲有早，在同一株樹上，能看到花開的各種形態(tài)。過渡：無論是廣玉蘭的花還是它的葉