廣玉蘭第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2匯編(存儲(chǔ)版)
【正文】 計(jì)：廣玉蘭開(kāi)花有遲有早，在同一株樹(shù)上，能看到花開(kāi)的各種形態(tài)。作者寫這段話時(shí)，采用了＿＿＿＿＿＿結(jié)構(gòu)方式，表達(dá)了自己對(duì)廣玉蘭花的＿＿＿＿＿＿＿＿之情。）？（根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)用紅粉筆圈出“純白”）是純白的嗎？（相機(jī)用紅粉筆圈出“淡淡的青綠色滲透出來(lái)”）？（用紅粉筆圈出“玉琢冰雕”）引導(dǎo)：“玉”，你們見(jiàn)到過(guò)沒(méi)有？，“冰”給人的感覺(jué)也是如此。（小黑板相機(jī)出示有關(guān)片斷），提問(wèn)：這三種有什么不同的形態(tài)？（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)在小黑板上畫(huà)出“”）5.（出示三種形態(tài)花的圖片）學(xué)生口頭說(shuō)說(shuō)圖片分別是哪種形態(tài)。（5）（出示圖）：在你眼里，這株廣玉蘭又是一個(gè)怎樣的大家庭呢？（相機(jī)板書(shū)：生生不息）（四）學(xué)習(xí)5自然段：：廣玉蘭的花富有生命力，而且它的葉子也那么富有生命力，請(qǐng)同學(xué)們自讀5自然段，找出體現(xiàn)旺盛生命力的句子。憑借具體語(yǔ)言材料，感受廣玉蘭幽香、純潔和旺盛的生命力，體會(huì)作者“我無(wú)法??我也無(wú)法??”句式的運(yùn)用妙處，并學(xué)會(huì)表達(dá)。B、媽媽的話我（琢磨）了很久，終于悟出了其中的道理。② 質(zhì)感出示：我無(wú)法用文字來(lái)準(zhǔn)確形容那花瓣的質(zhì)感，??柔韌而有彈性。指名讀。媒體顯示突出的詞語(yǔ)。”引導(dǎo)學(xué)生抓住“迫不及待、鉆”感受廣玉蘭花的幽香，連小蜜蜂都急切地來(lái)采蜜了。凋謝了廣玉蘭花外表雖然不美了，但它里面蘊(yùn)藏著另外一種美：生命之美，希望之美，力量之美。四、總結(jié)這節(jié)課我們跟隨作者一起去欣賞了廣玉蘭潔凈高雅的花朵，花開(kāi)的每一種形態(tài)都是那么美麗迷人，充滿了旺盛的生命力。我們仿佛看到：這朵花還在含羞待放，那朵已經(jīng)——這朵剛剛綻放，那朵已經(jīng)—— 這朵雖已凋謝，但生命力依然——一代一代永不停息，這就叫——生生不息?！?出示：先前熱熱鬧鬧開(kāi)過(guò)的廣玉蘭花呢，??這就是孕育著新生命的種子。適時(shí)地指導(dǎo)齊讀，讀出可愛(ài)。出示：有的含羞待放，??這就是孕育著新生命的種子。再指名讀男女生合作讀描寫色彩和質(zhì)感的句子。這是一種怎樣的色彩？作者形容的準(zhǔn)確嗎？從哪些詞看出？體會(huì)“似乎”一詞的準(zhǔn)確。 動(dòng)詞，雕琢、打磨（玉石）②zu243。齊讀第6自然段。，哪一種？（相機(jī)出示片斷，指名讀）（1）引導(dǎo)：看到凋謝的花，一般給人的感覺(jué)應(yīng)是——傷心、可惜，可課文中作者看到凋謝的花不但不傷心，還非?！矏?ài)！為什么？（相機(jī)用紅粉筆圈出“孕育著新生命的種子”）（2）（出示圖）總結(jié)：前面寫到含羞待放的花鮮嫩可愛(ài)，剛剛綻放的花芳香四溢，盛開(kāi)著的花甜美純潔，這固然都很美，但它們都比不上要凋謝的花，因?yàn)樗杏律姆N子，展示著無(wú)比旺盛的生命力。（相機(jī)板書(shū)：潔凈、高雅）（三）學(xué)習(xí)第3自然段：：廣玉蘭的美僅僅在于它的花瓣嗎？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文第3自然段。這節(jié)課，讓我們跟隨作者的腳步一起走近廣玉蘭。把這段課文補(bǔ)充完整。同學(xué)們，這篇課文學(xué)完了，其實(shí)廣玉蘭在我們南京也廣泛種植，你注意到了嗎，在許多公園里、馬路邊都有廣玉蘭的身影，你留意過(guò)它們嗎，今天學(xué)了這篇課文后有什么話要說(shuō)嗎？（六）課后作業(yè)：朗讀課文，選擇你喜歡的一兩個(gè)自然段背一背。（3）遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像是一個(gè)數(shù)世同堂，生生不息的大家族?！睘槭裁?？（指名說(shuō)）那同學(xué)們?yōu)槭裁从羞@么多的想法呢？這是因?yàn)槲覀兌肌獝?ài)廣玉蘭。（3）你能把這種無(wú)比旺盛生命力的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？（自讀、齊讀）（4）總結(jié)：在作者眼里，這哪是一株廣玉蘭呀？而是——一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家族。課文里作者認(rèn)為這樣描寫廣玉蘭的色彩與質(zhì)感夠了嗎？（不夠）為什么？（抓住“兩個(gè)無(wú)法”）聯(lián)系生活引導(dǎo)體會(huì)：你們平常有沒(méi)有遇到過(guò)特別高興的事，甚至有時(shí)高興的無(wú)法形容。觀察一種花，仿照課文第三自然段，寫一段話。四、板書(shū)設(shè)計(jì)陳荒煤幽香 純潔 旺盛的生命力側(cè)面烘托總分總修辭手法五、布置作業(yè)觀察你所喜愛(ài)的植物，寫一篇習(xí)作贊美它惹人喜愛(ài)的地方，可以借鑒文中的寫作手法。（總分總結(jié)構(gòu)，首尾呼應(yīng)，擬人、比喻的修辭手法）試著背誦，記憶廣玉蘭花的各種形態(tài)美?！边@里描寫了廣玉蘭的哪幾種形態(tài)呢？說(shuō)出一種形態(tài)，讀一讀相關(guān)的句子。過(guò)渡：有著如此迷人的香氣，廣玉蘭花又是什么樣子的呢？請(qǐng)同學(xué)們用喜歡的方式讀課文第二自然段，體會(huì)玉蘭花給人的感受?！笔裁礃拥南闶恰坝南恪保浚ǖ诺南銡?。還有人喜歡香樟樹(shù)，因?yàn)樗钆畈⑺募境Ｇ?，拒蟲(chóng)香氣永久保持，還有人喜歡青海高原一株柳，因?yàn)樗猿跸胂蟮囊懔εc韌勁在一線希望之中成就了一片綠蔭。理解作者對(duì)廣玉蘭的熱愛(ài)與贊美，激發(fā)自己對(duì)身邊美麗大自然的熱愛(ài)之情，能通過(guò)細(xì)心觀察寫出某種植物的美?！緦W(xué)情分析】學(xué)生在平時(shí)的生活中也許見(jiàn)到過(guò)廣玉蘭，但可能沒(méi)有留神觀察過(guò)?！保ò鍟?shū)：愛(ài) 更愛(ài)）（3）。的確，作者深受廣玉蘭，所以用心觀賞，抓住特點(diǎn)，把廣玉蘭寫得生動(dòng)具體。”凋謝后的玉蘭花是什么樣子的呢？指導(dǎo)學(xué)生看圖，教師講述：這些像細(xì)珠似的紫紅色的小顆粒就是孕育新生命的種子，現(xiàn)在花凋謝了，但有了這些種子，廣玉蘭花明年還會(huì)再開(kāi)。師：看著這些美麗的廣玉蘭花，你想到了哪些詞語(yǔ)來(lái)贊美它？（潔白無(wú)暇 冰清玉潔等）作者又是怎樣贊美它的？（板書(shū)：潔凈 高雅）3．師：這潔凈、高雅是需要我們用心來(lái)體會(huì)的，讓我們用朗讀來(lái)感受她的魅力吧?。ǔ鍪菊n件：第二節(jié)片段）二、抓住主線，品讀感悟、純潔的廣玉蘭。2．能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美。小組合作學(xué)習(xí)一：：花的形態(tài)：含羞待放 剛剛綻放 盛開(kāi)著的 凋謝的 3．[出示四幅圖] 你喜歡哪種形態(tài)的花呢？為什么？（1）“有的含羞待放??，鮮嫩可愛(ài)?？墒枪磐駚?lái)許多文人墨客很少寫花的凋謝，為什么作者卻把花的凋謝寫得如此詳細(xì)呢？，讀讀這段話，好好品一品，看看你能讀出什么？悟出什么？ ？（旺盛的生命力、生生不息、聯(lián)想到作者陳荒煤的人生遭遇，他的人品，他其實(shí)是在用花自比。這位英雄不大引人注意，卻別有一番情趣。三、群情迸發(fā)，對(duì)話玉蘭1．過(guò)渡：課文學(xué)到這里，面對(duì)如此多嬌的廣玉蘭，你想說(shuō)些什么呢？
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