【正文】 計：廣玉蘭開花有遲有早，在同一株樹上，能看到花開的各種形態(tài)。作者寫這段話時，采用了＿＿＿＿＿＿結(jié)構(gòu)方式，表達了自己對廣玉蘭花的＿＿＿＿＿＿＿＿之情。）？（根據(jù)學生回答，相機用紅粉筆圈出“純白”）是純白的嗎？（相機用紅粉筆圈出“淡淡的青綠色滲透出來”）？（用紅粉筆圈出“玉琢冰雕”）引導：“玉”，你們見到過沒有？，“冰”給人的感覺也是如此。（小黑板相機出示有關片斷），提問：這三種有什么不同的形態(tài)？（根據(jù)學生回答相機在小黑板上畫出“”）5.（出示三種形態(tài)花的圖片）學生口頭說說圖片分別是哪種形態(tài)。（5）（出示圖）：在你眼里，這株廣玉蘭又是一個怎樣的大家庭呢？（相機板書：生生不息）（四）學習5自然段：：廣玉蘭的花富有生命力，而且它的葉子也那么富有生命力，請同學們自讀5自然段，找出體現(xiàn)旺盛生命力的句子。憑借具體語言材料，感受廣玉蘭幽香、純潔和旺盛的生命力，體會作者“我無法??我也無法??”句式的運用妙處，并學會表達。B、媽媽的話我（琢磨）了很久，終于悟出了其中的道理。② 質(zhì)感出示：我無法用文字來準確形容那花瓣的質(zhì)感，??柔韌而有彈性。指名讀。媒體顯示突出的詞語。”引導學生抓住“迫不及待、鉆”感受廣玉蘭花的幽香，連小蜜蜂都急切地來采蜜了。凋謝了廣玉蘭花外表雖然不美了，但它里面蘊藏著另外一種美：生命之美，希望之美，力量之美。四、總結(jié)這節(jié)課我們跟隨作者一起去欣賞了廣玉蘭潔凈高雅的花朵，花開的每一種形態(tài)都是那么美麗迷人，充滿了旺盛的生命力。我們仿佛看到：這朵花還在含羞待放，那朵已經(jīng)——這朵剛剛綻放，那朵已經(jīng)—— 這朵雖已凋謝，但生命力依然——一代一代永不停息，這就叫——生生不息?！?出示：先前熱熱鬧鬧開過的廣玉蘭花呢，??這就是孕育著新生命的種子。適時地指導齊讀，讀出可愛。出示：有的含羞待放，??這就是孕育著新生命的種子。再指名讀男女生合作讀描寫色彩和質(zhì)感的句子。這是一種怎樣的色彩？作者形容的準確嗎？從哪些詞看出？體會“似乎”一詞的準確。 動詞，雕琢、打磨（玉石）②zu243。齊讀第6自然段。，哪一種？（相機出示片斷，指名讀）（1）引導：看到凋謝的花，一般給人的感覺應是——傷心、可惜，可課文中作者看到凋謝的花不但不傷心，還非常——喜愛！為什么？（相機用紅粉筆圈出“孕育著新生命的種子”）（2）（出示圖）總結(jié)：前面寫到含羞待放的花鮮嫩可愛，剛剛綻放的花芳香四溢，盛開著的花甜美純潔，這固然都很美，但它們都比不上要凋謝的花，因為它孕育著新生命的種子，展示著無比旺盛的生命力。（相機板書：潔凈、高雅）（三）學習第3自然段：：廣玉蘭的美僅僅在于它的花瓣嗎？請同學們讀一讀課文第3自然段。這節(jié)課，讓我們跟隨作者的腳步一起走近廣玉蘭。把這段課文補充完整。同學們，這篇課文學完了，其實廣玉蘭在我們南京也廣泛種植，你注意到了嗎，在許多公園里、馬路邊都有廣玉蘭的身影，你留意過它們嗎，今天學了這篇課文后有什么話要說嗎？（六）課后作業(yè)：朗讀課文，選擇你喜歡的一兩個自然段背一背。（3）遠遠看上去，一株廣玉蘭就像是一個數(shù)世同堂，生生不息的大家族?！睘槭裁?？（指名說）那同學們?yōu)槭裁从羞@么多的想法呢？這是因為我們都——愛廣玉蘭。（3）你能把這種無比旺盛生命力的感覺讀出來嗎？（自讀、齊讀）（4）總結(jié)：在作者眼里，這哪是一株廣玉蘭呀？而是——一個數(shù)世同堂、生生不息的大家族。課文里作者認為這樣描寫廣玉蘭的色彩與質(zhì)感夠了嗎？（不夠）為什么？（抓住“兩個無法”）聯(lián)系生活引導體會：你們平常有沒有遇到過特別高興的事，甚至有時高興的無法形容。觀察一種花，仿照課文第三自然段，寫一段話。四、板書設計陳荒煤幽香 純潔 旺盛的生命力側(cè)面烘托總分總修辭手法五、布置作業(yè)觀察你所喜愛的植物，寫一篇習作贊美它惹人喜愛的地方，可以借鑒文中的寫作手法。（總分總結(jié)構(gòu)，首尾呼應，擬人、比喻的修辭手法）試著背誦，記憶廣玉蘭花的各種形態(tài)美。”這里描寫了廣玉蘭的哪幾種形態(tài)呢？說出一種形態(tài)，讀一讀相關的句子。過渡：有著如此迷人的香氣，廣玉蘭花又是什么樣子的呢？請同學們用喜歡的方式讀課文第二自然段，體會玉蘭花給人的感受?！笔裁礃拥南闶恰坝南恪?？（淡雅的香氣。還有人喜歡香樟樹，因為它蓬蓬勃勃、四季常青，拒蟲香氣永久保持，還有人喜歡青海高原一株柳，因為它以超乎想象的毅力與韌勁在一線希望之中成就了一片綠蔭。理解作者對廣玉蘭的熱愛與贊美，激發(fā)自己對身邊美麗大自然的熱愛之情，能通過細心觀察寫出某種植物的美?！緦W情分析】學生在平時的生活中也許見到過廣玉蘭，但可能沒有留神觀察過?！保ò鍟簮?更愛）（3）。的確，作者深受廣玉蘭，所以用心觀賞，抓住特點，把廣玉蘭寫得生動具體?！钡蛑x后的玉蘭花是什么樣子的呢？指導學生看圖，教師講述：這些像細珠似的紫紅色的小顆粒就是孕育新生命的種子，現(xiàn)在花凋謝了，但有了這些種子，廣玉蘭花明年還會再開。師：看著這些美麗的廣玉蘭花，你想到了哪些詞語來贊美它？（潔白無暇 冰清玉潔等）作者又是怎樣贊美它的？（板書：潔凈 高雅）3．師：這潔凈、高雅是需要我們用心來體會的，讓我們用朗讀來感受她的魅力吧?。ǔ鍪菊n件：第二節(jié)片段）二、抓住主線，品讀感悟、純潔的廣玉蘭。2．能聯(lián)系自己的生活實際，培養(yǎng)學生的審美情趣，激勵學生到生活中去感受美。小組合作學習一：：花的形態(tài)：含羞待放 剛剛綻放 盛開著的 凋謝的 3．[出示四幅圖] 你喜歡哪種形態(tài)的花呢？為什么？（1）“有的含羞待放??，鮮嫩可愛?？墒枪磐駚碓S多文人墨客很少寫花的凋謝，為什么作者卻把花的凋謝寫得如此詳細呢？，讀讀這段話，好好品一品，看看你能讀出什么？悟出什么？ ？（旺盛的生命力、生生不息、聯(lián)想到作者陳荒煤的人生遭遇，他的人品，他其實是在用花自比。這位英雄不大引人注意，卻別有一番情趣。三、群情迸發(fā)，對話玉蘭1．過渡：課文學到這里，面對如此多嬌的廣玉蘭，你想說些什么呢？