【正文】 自由抒寫，可以是一句話，可以是幾句話，也可以是幾行詩?！驹O(shè)計說明】閱讀詠物抒情類的散文，重在讓學生通過閱讀實踐，理解文章的表達順序，體會文章的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達方法?！菊n前準備】教師準備：多媒體課件。出示句子，誰能抓住關(guān)鍵詞，讀出作者濃郁的喜愛之情。清晨，我到公園去玩，一進門就聞到一陣清香。出示句子（相機理解：側(cè)面烘托，用作者語言的貧乏來襯托廣玉蘭色彩的美麗）大自然里美得無法用語言形容的顏色還有很多呢？不信，瞧瞧！出示句子：它歪著紅撲撲的臉蛋，毫無倦態(tài)，瀟瀟灑灑地從身上抖落下赤朱丹彤，在大海上濺出無數(shù)奪目的亮點。不僅是廣玉蘭花姿態(tài)萬千，我們最為熟悉的荷花也是風情萬種呢？ 出示句子：白荷花在這些大圓盤之間冒出來。樟樹不高，但它的枝干粗壯，而且伸向四面八方，伸得遠遠的。能聯(lián)系自己的生活實際，理解作者為什么喜愛廣玉蘭，培養(yǎng)學生的審美情趣，激勵學生到生活中去感受美。（一起回答）是什么吸引了作者去欣賞廣玉蘭的？（板書：氣味 幽香）導(dǎo)入談話：這節(jié)課，讓我們循著玉蘭花的幽香，隨著作者的腳步一起走近廣玉蘭吧。（相機板書：潔凈、高雅）（四）、學習第3自然段：過渡：廣玉蘭的美僅僅在于它的花瓣嗎？請同學們讀一讀課文第3自然段。練筆方式：模仿式練筆（片斷模仿式）。齊讀最后一小節(jié)。（五）總結(jié)升華：其實，我們學校里也有廣玉蘭，到了五六月份，廣玉蘭就開花了，到那時，你最想下面讓我們和作者一起發(fā)出心中的贊嘆，齊讀第6自然段。有的含羞待放，碧綠的花苞＿＿＿＿＿＿，有的剛剛縮放，幾只小蜜蜂就＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，那里面＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。寫出你對最后一句話的理解?！坝褡帘瘛苯o人的感覺雖美，但美中帶硬。，選擇自己最喜歡的一種形態(tài)談?wù)勀愕捏w會嗎？ （1）含羞待放的鮮嫩可愛（2）剛剛開放的芳香四溢（3）盛開著的甜美純潔，好不好？為什么？ ？（1）指名讀，評價：你們認為他讀得好不好？（2）再指名讀、齊讀。（1）指名說，（密集油亮的綠葉……透著活潑。教學準備：多媒體 教學過程：一、檢查預(yù)習，整合感知齊讀課題。整體感知課文內(nèi)容這些詞語都是用來描寫——廣玉蘭的，那么，作者都具體描寫了廣玉蘭的哪些方面呢？默讀全文，思考剛才的問題。理解質(zhì)感的意思師：你們明白什么是“質(zhì)感”嗎？來，把你們的雙手伸出來。仿寫練習：其實，在生活中，面對一些人或事物，我們也常常和作者一樣，會產(chǎn)生一種無法表達的感受，現(xiàn)在，你能不能也用這樣的句式來試著說一說。（含羞待放 剛剛綻放 完全盛開 已經(jīng)凋謝）出示四種花的形態(tài)圖片哪種形態(tài)的花更讓你著迷呢？下面請大家選擇你最喜歡的一種花形，再次細細地品讀，可以根據(jù)花的特點寫出喜歡的理由，并給你喜歡的那種花取個好聽的名字。指導(dǎo)用急切、喜悅的心情來讀。齊讀，讀出廣玉蘭花旺盛的生命力。俗話說：“紅花還需綠葉配”，廣玉蘭的葉片也有著獨特的魅力，咱們下節(jié)課再講。理解數(shù)世同堂的意思。d、“先前熱熱鬧鬧??這就是孕育著新生命的種子?！崩蠋熆梢愿鶕?jù)回答說：你能讀出她的可愛嗎？你能讀出她的羞澀嗎？你能讀出她的靦腆嗎？聽了你的朗讀，老師感覺你介紹的好像不是廣玉蘭花了，而是一個害羞的娃娃。三、研讀花形，感悟生命請大家默讀文章的第三小節(jié)，邊讀邊思考：這段話描寫了廣玉蘭花的哪幾種形態(tài)？請圈出關(guān)鍵詞。這廣玉蘭花不光晶瑩透亮，而且細膩柔軟，真是與眾不同啊。交流： ① 色彩出示：我無法用文字來準確形容那花瓣的色彩，??青綠色滲透出來；誰來讀一讀這段文字。 m243。（五）總結(jié)升華：，我們學校里也有廣玉蘭，到了五六月份，廣玉蘭就開花了，到那時，你最想干什么？（指名說）？這是因為我們都——愛廣玉蘭。如果遇到困難，允許你看一下書。那你能把廣玉蘭這種無法形容的美通過朗讀體現(xiàn)出來嗎？（指名讀、齊讀）：正因為廣玉蘭花瓣那么美，所以，它顯得那樣的——潔凈、高雅。： 第二課時（一）復(fù)習導(dǎo)入：：通過上節(jié)課的學習，廣玉蘭給你初步留下了怎樣的印象？（指名回答）：本文作者陳荒煤在叢林中散步，被一種淡淡的幽香吸引，從而認識了廣玉蘭，并細致的欣賞。遠遠看上去，一株廣玉蘭就像是一個數(shù)世同堂、生生不息的大家族。廣玉蘭是一種樂天派的樹，或許就是這種樂觀才顯得她，更加堅強，更加充滿了魅力。圓莖上面綴滿了像細珠似的紫紅色的小顆粒，這就是孕育著新生命的種子。那課文有沒有把它葉片的形狀描寫清楚呢？（齊讀有關(guān)語句）寫廣玉蘭就寫廣玉蘭，為什么還要寫葉子呢？（指名說）學生齊讀：“有了它的襯托，玉蘭花便顯得格外皎潔、格外清麗了。那你能選擇其中一種形態(tài)，結(jié)合畫面，我們一起美美地背誦一下嗎？1課文中還描寫了第四種形態(tài)的花，哪一種？（相機出示片斷，指名讀）（1）引導(dǎo)：看到凋謝的花，一般給人的感覺應(yīng)是——傷心、可惜，可課文中作者看到凋謝的花不但不傷心，還非?！矏?！為什么？（相機用紅粉筆圈出“孕育著新生命的種子”）（2）（出示圖）總結(jié)：前面寫到含羞待放的花鮮嫩可愛，剛剛綻放的花芳香四溢，盛開著的花甜美純潔，這固然都很美，但它們都比不上要凋謝的花，因為它孕育著新生命的種子，展示著無比旺盛的生命力。廣玉蘭的質(zhì)感有沒有這樣的遺憾？（沒有）——它又顯得那樣柔韌而有彈性。能聯(lián)系自己的生活實際，理解作者為什么喜愛廣玉蘭，培養(yǎng)學生的審美情趣，激勵學生到生活中去感受美。出示片段，配樂朗讀另一種美是什么？不同的人會有不同的發(fā)現(xiàn)，老師相信，只要你用心觀察，用心感受，一定能寫出打動人心的美。這個片段在表達方式上有什么特點？生交流。交流說美過渡：剛才我們仔細欣賞了綠油油的葉叢中一朵美麗的玉蘭花，讓我們后退兩步，面對一棵玉蘭樹，你又會看到什么呢？它又給了我們怎樣的感受呢？（三）研讀花形葉趣請同學們默讀文章5小節(jié)，看看作者是從哪幾個方面來表現(xiàn)廣玉蘭旺盛的生命力的？（花、葉）廣玉蘭的花有什么特點？——“花開有早有遲，在同一棵樹上，能看到花的各種形態(tài)。那清香純凈疏淡，像是桂