【正文】 輯劉紅)第二篇：生物教學(xué)中多媒體應(yīng)用生物教學(xué)中多媒體應(yīng)用多媒體教學(xué)作為一種具有特殊功能的教學(xué)手段，越來(lái)越受到廣大教師的重視。，拓展了學(xué)生視野“大信息、全開(kāi)放、多媒體、高效益”的改革目標(biāo)模式是順應(yīng)時(shí)代的要求的。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”。通過(guò)直接觀察動(dòng)植物的標(biāo)本、切片、生活習(xí)性等，可能比觀察圖像、錄像會(huì)更直觀更清楚。課的結(jié)尾可以將“蒸騰作用”過(guò)程及意義用動(dòng)畫的方式演示出來(lái)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)并留下一個(gè)美妙的回憶。用光點(diǎn)把4個(gè)腔進(jìn)行強(qiáng)化,接著就是瓣膜的強(qiáng)化。如果應(yīng)用多媒體軟件來(lái)顯示這一生理過(guò)程,既能真實(shí)、藝術(shù)地再現(xiàn)心臟的結(jié)構(gòu)和血液流動(dòng)的動(dòng)態(tài)過(guò)程也能化靜為動(dòng)、化抽象為形象。，培養(yǎng)學(xué)生的理解和分析能力。這就為教師的教、學(xué)生的學(xué)帶來(lái)了很大的難度。例如：在《尿的形成和排出》一課的教學(xué)中，先對(duì)尿的形成的過(guò)程做一個(gè)動(dòng)畫播放，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到尿的形成是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程，再分階段進(jìn)行動(dòng)畫演示，再結(jié)合教材中的資料分析，積極引導(dǎo)學(xué)生去思考，這樣，在教學(xué)中由于學(xué)生的積極參與，課堂氣氛變得十分活躍，既避免了教師的“單口相聲”，又避免教師“形同虛設(shè)”。所以，在教學(xué)中對(duì)多媒體的使用最忌該用而不用，不該用而無(wú)目的、無(wú)計(jì)劃地濫用。學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)的主體，也是課堂教學(xué)的主體。例如：在《兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育》一課的教學(xué)中開(kāi)始通過(guò)視頻短片，對(duì)雄蛙的鳴叫，抱對(duì)，受精等過(guò)程進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生一看到視頻短片，不由自主的就對(duì)青蛙的生殖過(guò)程產(chǎn)生了濃厚的興趣，進(jìn)而對(duì)青蛙的生殖特點(diǎn)有了較為清晰的理解，然后用動(dòng)畫形象而生動(dòng)的再現(xiàn)了青蛙的發(fā)育過(guò)程，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對(duì)于要求掌握的知識(shí)也主動(dòng)的去了解。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用好各種媒體，把實(shí)物再現(xiàn)在學(xué)生的面前，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生注意力。二、能化難為易、化繁為簡(jiǎn)、化抽象為具體生理學(xué)科的特點(diǎn)是細(xì)微、動(dòng)態(tài)、抽象。從而增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，使枯燥乏味的生命運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象變得新穎有趣。課堂教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用到底有哪些作用呢?根據(jù)本人多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，作如下幾個(gè)方面加以闡述:一、幫助組織教學(xué):多媒體技術(shù)能使課堂教學(xué)達(dá)到一個(gè)“序”化工程。這樣，誘導(dǎo)學(xué)生融會(huì)貫通，系統(tǒng)的掌握有關(guān)知識(shí)，不僅節(jié)省了時(shí)間，而且有著不錯(cuò)的效果。第一篇：生物教學(xué)中多媒體應(yīng)用之我見(jiàn)[最終版]生物教學(xué)中多媒體應(yīng)用之我見(jiàn)多媒體教學(xué)就是將文字、圖像、圖形、動(dòng)畫以及音頻和視頻等信息，利用微機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、圖形處理技術(shù)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，顯示在屏幕上，并進(jìn)行人機(jī)交互式操作。例如，過(guò)去在學(xué)習(xí)《發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換》一節(jié)時(shí)，需要兩課時(shí)，而利用多媒體技術(shù)以圖像動(dòng)畫的形式將呼吸肌、胸廓的變化展示在學(xué)生面前，加快了學(xué)生的理解和記憶，現(xiàn)在只需要一課時(shí)即可，這樣利用第二課進(jìn)行鞏固練習(xí)，不僅大大提高了學(xué)習(xí)效率，而且適當(dāng)補(bǔ)充一些相關(guān)的知識(shí)，也增加了學(xué)生的知識(shí)容量，擴(kuò)大了知識(shí)面。講課開(kāi)始使用媒體可以引人入勝；中間穿插媒體能波瀾起伏；結(jié)尾運(yùn)用媒體可達(dá)到余音不絕的效果。在顯示之前可設(shè)思考題,，讓同學(xué)帶著問(wèn)題去看。如人體的細(xì)胞、血液的流動(dòng)和尿的生成等。有專家說(shuō)：注意，是心靈的門戶，意識(shí)中的一切都是要經(jīng)過(guò)它才能進(jìn)行的；注意是保證學(xué)習(xí)的必要條件。多媒體教學(xué)有利于突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)生知識(shí)的獲得、能力的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)是在主體意識(shí)支配下的自覺(jué)行動(dòng)，即其主觀能動(dòng)性。在教學(xué)中，必須深入研究和恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、運(yùn)用多媒體，使之與其他教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，優(yōu)化課堂教學(xué)，力求最大限度地提高效率，才能體現(xiàn)出多媒體輔助教學(xué)的真正價(jià)值。同時(shí)，作為起主導(dǎo)作用的教師，在利用多媒體教學(xué)時(shí)，能夠?qū)Τ霈F(xiàn)的畫面進(jìn)行詳盡生動(dòng)的講解，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，充分進(jìn)行雙邊活動(dòng)。既有小到看不見(jiàn)的生物，又有龐然大物；既有對(duì)古老恐龍甚至生命的開(kāi)始的研究，也有對(duì)現(xiàn)代生物技術(shù)的介紹；既有對(duì)某種生物的詳細(xì)介紹，也有對(duì)生物之間的關(guān)系的詳細(xì)分析??總之凡是有生物存在的地方，它都無(wú)所不在。中學(xué)的