生物教學中多媒體應用之我見[最終版]-免費閱讀
【正文】 當然，對于一些耗時太多、花費過高、在實驗室中無法完成的實驗，用多媒體模擬到是很可取的。板書技能是教師運用黑板，以凝練的文字、語言和圖表等傳遞教學信息的教學行為方式。例如，在《動物的運動》的教學中，教師利用平時收集的書本中有的以及書本中沒有的有關于動物運動的視頻，通過視頻的播放，創(chuàng)設了一個良好的學習情境，學生對動物的運動產(chǎn)生了濃厚的興趣，進而想去了解動物的動物，再結合教師的講解，學生對動物的運動就有了很深的了解。而多媒體的運用可以將許多在教室里或在當時當?shù)責o法看到，但又必須讓學生觀察的事物展示在學生面前，尤其是生物的一些生理過程形象再現(xiàn)，很容易把學生的思維集中到教學重點或難點?？鬃釉f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。充分展現(xiàn)多媒體教學的魅力，不但可以變枯燥的理論分析為真正的“理論聯(lián)系實際”，培養(yǎng)了學生的理解和分析能力，使學生分析問題、解決問題的能力得到提高。第四篇：多媒體輔助生物教學中的應用多媒體輔助生物教學中的應用，激發(fā)學習興趣，集中注意力。在顯示之前可設思考題,，讓同學帶著問題去看。藝術課教學的效果，很大程度上取決于學生的興趣。另外在顯示過程中,可以根據(jù)時間放慢速度，邊講邊顯示。比如,講血液循環(huán)時,過去我用“講述版畫”的形式講授，以語言講述為主，板畫為輔，雖然也能強調重點,但缺點是既不真實，也缺乏動感。藝術課教學的效果，很大程度上取決于學生的興趣。它不僅使課堂教學視聽化、形聲化，而且使課堂的直觀性更加突出。眾所周知，生物學是一門以實驗為基礎的學科，實驗教學對培養(yǎng)和提高學生綜合素質起著重要的作用，這是其他教學方法無法代替的，多媒體技術的應用應該是有助于實驗教學，但絕對不能取代實驗教學。采用多媒體圖形的定格、閃爍、解說、色彩變化，既使學生清晰觀察某一具體過程，又激發(fā)了學生的學習興趣，使教學過程直觀化。所以，第一節(jié)生物課我就精心制作了一個多媒體課件，從網(wǎng)絡上搜集許多生物圖片以及動植物生命現(xiàn)象的視頻，刺激學生的眼、耳、心，讓學生看到豐富多彩生物世界，一開始就對生物課產(chǎn)生濃厚的興趣，為學好生物課打下了良好的基礎。一、多媒體技術在生物教學中應用的優(yōu)勢，提高了學習興趣多媒體技術使計算機能交互地綜合處理文本、圖形、圖像、動畫、音頻及視頻影像等多種信息，以其形、光、聲和色等多種功能作用于學生的多種感官，不僅能吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，更能激發(fā)學生的求知欲，極大地調動學生的學習熱情。再配上生動的解說，使學生很容易就理解了受精現(xiàn)象及胚胎發(fā)育過程。如果對那些用其他教學方法也能輕而易舉地解決的問題也采用多媒體技術進行處理，可能會畫蛇添足甚至適得其反。由于多媒體技術集多種傳播功能的技術優(yōu)勢，在教學上的應用將改變傳統(tǒng)的教學模式，是迄今為止表現(xiàn)功能最強大、人機交流最為便利的一種現(xiàn)代教學技術和手段。課的中間可按學生認識的主線和課堂教學順序加進“枝葉在白天的蒸騰作用”演示實驗，同時教師可把自己“講、做、寫、畫”的基本功有機地結合起來，給學生一個可接受的立體交叉的信息網(wǎng)，用他們多種感官接受來自各種渠道的外界刺激，強化了記憶。四、能化難為易、化繁為簡、化抽象為具體生物學科的特點是細微、動態(tài)、抽象。打開顯示器,首先展示心臟剖面圖。配套音樂選用我國民族樂器古箏演奏的樂曲,引起學生對祖國燦爛文化的自豪感,接受美妙音樂的陶冶。比如,講血液循環(huán)時,過去我用“講述 版畫”的形式講授，以語言講述為主，板畫為輔，雖然也能強調重點,但缺點是既不真實，也缺乏動感。另外在顯示過程中,可以根據(jù)時間放慢速度，邊講邊顯示。中學的生物教學只要求掌握一些基本的生物知識，任課老師有很大的自主性，必竟“生物學”與我們自己息息相關，就象我們今天面臨的人口、環(huán)境、糧食、資源等世界性問題，無不與生物學有關，因此我們可以教給學生更多書本以外的生物學知識。傳統(tǒng)的教學，教師依靠“一塊黑板，一只粉筆，一本書”進行說
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