生物教學中多媒體應用之我見[最終版]-預覽頁
【正文】 化，既使學生清晰觀察某一具體過程，又激發(fā)了學生的學習興趣，使教學過程直觀化。二、多媒體技術應用于生物教學中的幾點思考雖然多媒體技術在生物教學中能將抽象的知識直觀化，變靜為動使效果得以提高，但并不等于多媒體技術就能取代其他的教學方法和手段，比如學生實驗。眾所周知，生物學是一門以實驗為基礎的學科，實驗教學對培養(yǎng)和提高學生綜合素質起著重要的作用，這是其他教學方法無法代替的，多媒體技術的應用應該是有助于實驗教學，但絕對不能取代實驗教學。多媒體技術再先進，也得靠人來應用、掌控，我們的思想要與時俱進，在授課中讓學生成為課堂的主角。它不僅使課堂教學視聽化、形聲化，而且使課堂的直觀性更加突出。如在講“蒸騰作用”一節(jié)可以這樣來組織教學：在課的開始，利用電教媒體進行導入，可巧設導語，暴露關鍵，給學生播下懸念的種子。藝術課教學的效果，很大程度上取決于學生的興趣。通過化靜為動,化微觀為宏觀,化抽象的想象為具體的圖像,輕而易舉地達到了突破難點、加深理解、方便記憶的教學目的。比如,講血液循環(huán)時,過去我用“講述版畫”的形式講授，以語言講述為主，板畫為輔，雖然也能強調重點,但缺點是既不真實，也缺乏動感。如：心室收縮時,心房處于什么狀態(tài)?血液為什么沒有流回心房?心房收縮時心室處于什么狀態(tài)?另外,教師可先出示模型,使同學對心臟的形態(tài)、大小,各部分結構有一個大致的了解。另外在顯示過程中,可以根據(jù)時間放慢速度，邊講邊顯示。通過播放豌豆植株、豌豆花彩色照片展示生物自然的美，用計算機制作的動畫圖片,力求圖形科學美觀,線條輪廓清晰,色彩柔和,比例適當,前后圖像整齊配套,運動軌跡平滑,給學生和諧的美,從而感受生命活動的美。藝術課教學的效果，很大程度上取決于學生的興趣。這些均是教學中的難點、重點，但又看不見、摸不著，理解起來有一定的困難。在顯示之前可設思考題,，讓同學帶著問題去看。血管與4個腔相連，分別用紅光和藍光強化，然后就是心臟搏動和血流方向,說明心臟是動力器官，使學生進一步懂得心臟的重要性,為下節(jié)講體育鍛練對心臟的影響奠定基礎。第四篇：多媒體輔助生物教學中的應用多媒體輔助生物教學中的應用，激發(fā)學習興趣，集中注意力。，增大課堂教學容量。充分展現(xiàn)多媒體教學的魅力，不但可以變枯燥的理論分析為真正的“理論聯(lián)系實際”，培養(yǎng)了學生的理解和分析能力，使學生分析問題、解決問題的能力得到提高。一、媒體在生物課堂教學中應用的優(yōu)勢：1．多媒體教學比較容易激發(fā)和培養(yǎng)學生學習生物興趣，調動學習的主動性和積極性。孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。初中生物所包含的內容雖然比較淺顯，但面非常廣，跨度大。而多媒體的運用可以將許多在教室里或在當時當?shù)責o法看到，但又必須讓學生觀察的事物展示在學生面前，尤其是生物的一些生理過程形象再現(xiàn)，很容易把學生的思維集中到教學重點或難點。多媒體教學更有利于創(chuàng)設學習情境。例如，在《動物的運動》的教學中，教師利用平時收集的書本中有的以及書本中沒有的有關于動物運動的視頻，通過視頻的播放，創(chuàng)設了一個良好的學習情境，學生對動物的運動產生了濃厚的興趣，進而想去了解動物的動物，再結合教師的講解，學生對動物的運動就有了很深的了解。多媒體教學將現(xiàn)代的聲、光、色引進課堂，以其絢麗多彩、形象生動的畫面，悅耳動聽的音響，情感豐富、言簡意賅的講解，進行教學媒體的優(yōu)化組合，使學習內容圖文并茂，栩栩如生，驅使學生積極思維，自始自終成為學習的主人。板書技能是教師運用黑板，以凝練的文字、語言和圖表等傳遞教學信息的教學行為方式。2．不能替代實驗。當然，對于一些耗時太多、花費過高、在實驗室中無法完成的實驗，用多媒體模擬到是很可取的。參考文獻：1．《中國電化教育》2005年第7期《多媒體技術與課堂教學現(xiàn)代化》 馬振平，魯雷； 2．《中國電化教育》2005年第6期《信息技術在課堂教學中應用的原則》 劉志華
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