生物教學(xué)中多媒體應(yīng)用之我見[最終版](存儲版)
【正文】 教式的教學(xué)，學(xué)生一般都是處于被動式的學(xué)習(xí)，對于現(xiàn)在的學(xué)生來說容易產(chǎn)生逆反心理，不愿接受老師的傳授。既有小到看不見的生物，又有龐然大物；既有對古老恐龍甚至生命的開始的研究，也有對現(xiàn)代生物技術(shù)的介紹；既有對某種生物的詳細(xì)介紹，也有對生物之間的關(guān)系的詳細(xì)分析??總之凡是有生物存在的地方，它都無所不在。在學(xué)習(xí)生物過程中，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生處于自然界的懷抱中，學(xué)生由于受氣氛的感染，不由自主的就產(chǎn)生了想去探索情境中所包含的生物學(xué)知識。同時(shí)，作為起主導(dǎo)作用的教師，在利用多媒體教學(xué)時(shí)，能夠?qū)Τ霈F(xiàn)的畫面進(jìn)行詳盡生動的講解，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，充分進(jìn)行雙邊活動。生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，實(shí)驗(yàn)、觀察、標(biāo)本的采集和制作等在生物科學(xué)中有著十分重要的地位。在教學(xué)中，必須深入研究和恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)、開發(fā)、運(yùn)用多媒體，使之與其他教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，優(yōu)化課堂教學(xué)，力求最大限度地提高效率，才能體現(xiàn)出多媒體輔助教學(xué)的真正價(jià)值。用多媒體課件中的內(nèi)容代替了板書內(nèi)容，這樣做雖然節(jié)省了大量的時(shí)間，但是，出現(xiàn)在屏幕上的內(nèi)容一晃而過，沒有給學(xué)生留下太深的印象，就會出現(xiàn)學(xué)生志教師的步調(diào)不一致，不利于學(xué)生對整節(jié)課內(nèi)容的掌握。學(xué)生知識的獲得、能力的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)是在主體意識支配下的自覺行動，即其主觀能動性。再如，在《尿的形成和排出》，尿的形成是一不間斷的連續(xù)的過程，但如果教師利用書本，把尿的形成劃分成兩個(gè)階段，學(xué)生很容易認(rèn)為尿的形成是不連續(xù)的，分步進(jìn)行的，結(jié)合尿的形成的動畫，問題就應(yīng)刃而解了，學(xué)生快速掌握了教學(xué)的重點(diǎn)，對于難點(diǎn)也就變得不難了，大大提高了課堂的教學(xué)效率。多媒體教學(xué)有利于突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)。關(guān)鍵詞：多媒體 傳統(tǒng)教學(xué)現(xiàn)如今，信息技術(shù)的應(yīng)用已滲透到社會生活中的各個(gè)領(lǐng)域，國家在進(jìn)行新一輪的課改中對信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用也有了一定的要求，在傳統(tǒng)模式和教學(xué)手段已不能適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)需要的條件下，信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中有傳統(tǒng)媒體無法比擬的優(yōu)越性，能大大提高教育教學(xué)效率，正好能滿足新課改的需要，所以在教育教學(xué)改革中多媒體輔助教學(xué)勢在必行。有專家說：注意，是心靈的門戶，意識中的一切都是要經(jīng)過它才能進(jìn)行的；注意是保證學(xué)習(xí)的必要條件。用光點(diǎn)把4個(gè)腔進(jìn)行強(qiáng)化,接著就是瓣膜的強(qiáng)化。如人體的細(xì)胞、血液的流動和尿的生成等。五、能對學(xué)生進(jìn)行審美素質(zhì)教育在編制多媒體課件過程中,我們通過精心設(shè)計(jì)每張圖片的播放方式,力求與圖像內(nèi)容相一致,給學(xué)生美的享受。在顯示之前可設(shè)思考題,，讓同學(xué)帶著問題去看。運(yùn)用多媒體動畫技術(shù),完全能夠模擬原始生殖細(xì)胞在進(jìn)行減數(shù)分裂時(shí),等位基因隨同源染色體的彼此分離而分離,又隨非同源染色體自由組合而組合的動態(tài)變化和產(chǎn)生配子的種類及比例。講課開始使用媒體可以引人入勝；中間穿插媒體能波瀾起伏；結(jié)尾運(yùn)用媒體可達(dá)到余音不絕的效果。為此，一定要明確多媒體教學(xué)只是輔助教學(xué)的手段，作為新時(shí)代的教師，我們不能被計(jì)算機(jī)控制，更不能讓多媒體成為扼殺學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的工具。例如，過去在學(xué)習(xí)《發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換》一節(jié)時(shí)，需要兩課時(shí)，而利用多媒體技術(shù)以圖像動畫的形式將呼吸肌、胸廓的變化展示在學(xué)生面前，加快了學(xué)生的理解和記憶，現(xiàn)在只需要一課時(shí)即可，這樣利用第二課進(jìn)行鞏固練習(xí)，不僅大大提高了學(xué)習(xí)效率，而且適當(dāng)補(bǔ)充一些相關(guān)的知識，也增加了學(xué)生的知識容量，擴(kuò)大了知識面。例如講解《人的生殖》一節(jié)時(shí)，由于學(xué)生處于青春期，對于人的生殖充滿神秘感，渴望了解此方面的知識，然而另一方面，他們又懷著羞怯的心理，對此難以直言，不敢正視。第一篇：生物教學(xué)中多媒體應(yīng)用之我見[最終版]生物教學(xué)中多媒體應(yīng)用之我見多媒體教學(xué)就是將文字、圖像、圖形、動畫以及音頻和視頻等信息，利用微機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、圖形處理技術(shù)有機(jī)地結(jié)合起來，顯示在屏幕上，并進(jìn)行人機(jī)交互式操作。多媒體技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)出一個(gè)生動有趣的教學(xué)情境，化無聲為有聲，化靜為動，使學(xué)生進(jìn)入一種喜聞樂見的，生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍。這樣，誘導(dǎo)學(xué)生融會貫通，系
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