【正文】 要解決問題，這意味著要以一種獨(dú)特的方式將一切綜合起來考慮以滿足對(duì)方的需要（簡(jiǎn)單地說，傳統(tǒng)的組織就是給你一個(gè)測(cè)量范圍，你去把這個(gè)范圍測(cè)量完，任務(wù)完成。在學(xué)習(xí)型組織內(nèi)，組織成員參加問題的識(shí)別，這意味著要懂得對(duì)方的需要。） 學(xué)習(xí)型組織結(jié)構(gòu)是扁平的，即從最上面的決策層到最下面的操作層，中間相隔層次極少。）以上，是學(xué)習(xí)型組織的基本理論和我的一些膚淺的理解，如有不對(duì)的地方歡迎大家批評(píng)指正。只有不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，工作才會(huì)做的更好。經(jīng)常深入病房征求患者意見，對(duì)提出的不足在每月的護(hù)士長(zhǎng)例會(huì)上進(jìn)行討論，制定改進(jìn)措施，達(dá)到患者滿意。要求每位工會(huì)干部依據(jù)自己的特長(zhǎng)，作內(nèi)部輔導(dǎo)的授課，先以自我選題和幫助輔導(dǎo)相結(jié)合進(jìn)行備課，再行課后評(píng)議計(jì)分，以進(jìn)一步鍛煉干部的綜合能力。工會(huì)配合教務(wù)處，開展“四個(gè)一”教學(xué)活動(dòng)，及崗位練兵活動(dòng)，使廣大教師在聽、講、評(píng)、議的過程中學(xué)到了新的教學(xué)方法，提高了課堂教學(xué)水平。2003年，我國(guó)暴發(fā)流行近距離飛沫傳播的“非典型肺炎”，我院是定點(diǎn)收治醫(yī)院，在距離縣城十公里的驛馬山建立定點(diǎn)病房，我是籌建醫(yī)院與救治護(hù)理領(lǐng)導(dǎo)成員，參與制定了應(yīng)急預(yù)案，主抓醫(yī)護(hù)人員的消毒隔離與自我防護(hù)培訓(xùn)，在籌建臨時(shí)病房工作中，提出的專業(yè)性建議得到了采納與實(shí)施，提高了工作人員的安全系數(shù)。多年來，作為護(hù)理部主任，在工作崗位上始終如一，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，兢兢業(yè)業(yè)，圓滿完成上級(jí)交給的各項(xiàng)工作任務(wù)。形勢(shì)逼人，不學(xué)則退，不學(xué)則敗。隨著形勢(shì)的快速發(fā)展，過去學(xué)理工科的同志對(duì)學(xué)習(xí)政治、經(jīng)濟(jì)、歷史等感到吃力；有些過去學(xué)文科的同志對(duì)學(xué)習(xí)現(xiàn)代科技知識(shí)感到吃力，而且絕大多數(shù)在金融、法律、外語、計(jì)算機(jī)力面的知識(shí)準(zhǔn)備也不足，一些同志在學(xué)習(xí)一段時(shí)間后感到進(jìn)展不大，成效不明顯，就干脆放棄。從事護(hù)士、護(hù)士長(zhǎng)、護(hù)理部主任工作近三十年，無比熱愛護(hù)理事業(yè)，適應(yīng)新形勢(shì)下的護(hù)理工作要求，轉(zhuǎn)變觀念，開展新的護(hù)理模式，注重過程管理、環(huán)節(jié)質(zhì)量控制，狠抓質(zhì)量關(guān)，使全院護(hù)理質(zhì)量穩(wěn)步提高。同年晉為主任護(hù)師。擔(dān)任護(hù)理部主任16年，深知自己是負(fù)責(zé)全院護(hù)理管理工作的人，是聯(lián)系院領(lǐng)導(dǎo)和全院護(hù)理人員的橋梁和紐帶，既要為院領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)好參謀，也要為護(hù)士姐妹們當(dāng)好主管，更要為全體護(hù)士做好向?qū)?。三、立足?shí)際，扎實(shí)運(yùn)作加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，配合學(xué)校做好教學(xué)工作。一、進(jìn)一步在全處范圍內(nèi)進(jìn)行宣傳動(dòng)員，通過充分利用黑板報(bào)、印發(fā)學(xué)習(xí)小冊(cè)子、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)問答試卷等形式，來闡明創(chuàng)建工作的目的意義及對(duì)工會(huì)工作的重要性，烘托和營(yíng)造創(chuàng)建聲勢(shì)。作為一名共產(chǎn)黨員，發(fā)揮著先鋒模范作用，以飽滿的工作熱情、扎實(shí)的工作作風(fēng)、優(yōu)異的工作成績(jī)，贏得全院廣大干部職工的好評(píng)。召開全院護(hù)理人員動(dòng)員大會(huì)，講解傳染病房管理知識(shí)，做思想工作，消除恐懼心理，并將護(hù)士分成10組，保證工作有序進(jìn)行。8．員工家庭與事業(yè)的平衡學(xué)習(xí)型組織努力使員工豐富的家庭生活與充實(shí)的工作生活相得益彰。學(xué)習(xí)型組織通過保持學(xué)習(xí)的能力，及時(shí)鏟除發(fā)展道路上的障礙，不斷突破組織成長(zhǎng)的極限，從而保持持續(xù)發(fā)展的態(tài)度。（當(dāng)然，這個(gè)是和第一個(gè)要素對(duì)應(yīng)的，任何組織，沒有明確的目標(biāo)，也就是一盤散沙。圣吉在《第五項(xiàng)修煉》一書中提出的一種管理理念，是當(dāng)今世界前沿的管理理論之一，（這本書也被西方管理界譽(yù)為21世紀(jì)管理學(xué)圣經(jīng)）其涵義為面對(duì)劇烈變化的外在環(huán)境，組織應(yīng)力求精簡(jiǎn)、扁平化、彈性因應(yīng)、終生學(xué)習(xí)、不斷自我組織再造，以維持競(jìng)爭(zhēng)力。）團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)：團(tuán)隊(duì)智慧應(yīng)大于個(gè)人智慧的平均值，以做出正確的組織決策，透過集體思考和分析，找出個(gè)人弱點(diǎn)，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)向心力（俗話說3個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮就是這個(gè)道理，特別是我們項(xiàng)目測(cè)量組，遇到問題共同分析原因，集體思考決策，不僅能想到更好地解決辦法，也能增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增加凝聚力）。三是強(qiáng)調(diào)“全過程學(xué)習(xí)”。得益于這儀現(xiàn)象的啟發(fā)，企業(yè)各部門、上下級(jí)之間雖然存在邊界“隔膜”，但信息、資源，構(gòu)想及能量也應(yīng)該能夠快捷便利地穿過企業(yè)的“隔膜”，象似沒有邊界一樣。2006年通過自學(xué)考試，獲得哈爾濱醫(yī)科大學(xué)護(hù)理學(xué)專業(yè)本科文憑，2011年晉升為主任護(hù)師。2006年晉升副主任護(hù)師。個(gè)人也連續(xù)多年評(píng)為先進(jìn)工作者、優(yōu)秀黨員、三八紅旗手。2011年干堰小學(xué)“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織、爭(zhēng)做知識(shí)型教職工”活動(dòng)總結(jié)我校工會(huì)工作始終堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校工會(huì)工作，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，圍繞“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，爭(zhēng)做知識(shí)型教職工”活動(dòng)積極組織教職工開展政治思想學(xué)習(xí)與思想教育活動(dòng)、教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)與教科研活動(dòng)、教育技術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)與考核。工會(huì)積極配合黨支部和教務(wù)處實(shí)實(shí)在在地開展各項(xiàng)活動(dòng)，凝聚了人心，發(fā)揮了工會(huì)應(yīng)有的作用，推進(jìn)了學(xué)校整體工作的良性發(fā)展。只有不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，工作才會(huì)做的更好。經(jīng)常深入病房征求患者意見，對(duì)提出的不足在每月的護(hù)士長(zhǎng)例會(huì)上進(jìn)行討論，制定改進(jìn)措施，達(dá)到患者滿意。作為領(lǐng)導(dǎo)干部，尤其要比別的同志更重視學(xué)習(xí)，更勤于學(xué)習(xí)，更善于學(xué)習(xí)。毛澤東同志曾經(jīng)指出，學(xué)習(xí)的敵人是自己的滿足，要認(rèn)真學(xué)習(xí)一點(diǎn)東西，必須從不自滿開始。在每年五一二護(hù)士節(jié)紀(jì)念活動(dòng)時(shí)，開展愛崗敬業(yè)演講、護(hù)理知識(shí)競(jìng)賽及豐富多彩的文藝演出，豐富業(yè)余生活。工作28年來，從