淺談創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織(已修改)
2024-10-25 01:23 本頁面
【正文】 第一篇：淺談創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織淺談創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型組織”估計各位也了解到了，今年公司黨委要求繼續(xù)推進“學(xué)習(xí)型組織”的創(chuàng)建工作，那么什么是學(xué)習(xí)型組織？怎么樣的組織才算是學(xué)習(xí)型組織？是不是我們多讀書多看報，請專家講講課就是學(xué)習(xí)型組織？我覺得應(yīng)該不全是。下面，我就根據(jù)自己所查找的資料以及自己一些不很成熟的理解和大家一起探討一下“學(xué)習(xí)型組織”。“學(xué)習(xí)型組織是20世紀(jì)90年代初美國學(xué)者彼得圣吉在《第五項修煉》一書中提出的一種管理理念，是當(dāng)今世界前沿的管理理論之一，（這本書也被西方管理界譽為21世紀(jì)管理學(xué)圣經(jīng)）其涵義為面對劇烈變化的外在環(huán)境，組織應(yīng)力求精簡、扁平化、彈性因應(yīng)、終生學(xué)習(xí)、不斷自我組織再造，以維持競爭力。（當(dāng)然，這個組織可以是我們公司、項目部、船舶以及測量組）。學(xué)習(xí)型組織不存在單一的模型，它是關(guān)于組織的概念和組織成員作用的一種態(tài)度或理念，是用一種新的思維方式對組織的思考。學(xué)習(xí)型組織的基本價值在于解決問題，與之相對的傳統(tǒng)組織設(shè)計的著眼點是效率，組織成員只負(fù)責(zé)對組織安排的任務(wù)機械化的執(zhí)行。在學(xué)習(xí)型組織內(nèi)，組織成員參加問題的識別，這意味著要懂得對方的需要。組織成員還要解決問題，這意味著要以一種獨特的方式將一切綜合起來考慮以滿足對方的需要（簡單地說，傳統(tǒng)的組織就是給你一個測量范圍，你去把這個范圍測量完，任務(wù)完成。學(xué)習(xí)型組織是，安排一個測量，我要知道這次測量的目的是什么？我要怎么做才能更好地服務(wù)于這個目的，如果遇上風(fēng)浪大、儀器故障等該怎么去解決？我的任務(wù)是打到這個目的而不是簡單的完成這次測量）。它包括以下五項要素：建立共同愿景：愿景可以凝聚公司上下的意志力，透過組織共識，大家努力的方向一致，個人也樂于奉獻，為組織目標(biāo)奮斗。（對于我們測量組來說，做好每一個項目的測量任務(wù)，做好施工質(zhì)量監(jiān)控，能使項目順利完工也可以作為我們的一個共同愿景。）團隊學(xué)習(xí)：團隊智慧應(yīng)大于個人智慧的平均值，以做出正確的組織決策，透過集體思考和分析，找出個人弱點，強化團隊向心力（俗話說3個臭皮匠頂個諸葛亮就是這個道理，特別是我們項目測量組，遇到問題共同分析原因，集體思考決策，不僅能想到更好地解決辦法，也能增強團隊意識，增加凝聚力）。改變心智模式 ：組織的障礙，多來自于個人的舊思維，例如固執(zhí)己見、本位主義，唯有透過團隊學(xué)習(xí)，以及標(biāo)桿學(xué)習(xí)，才能改變心智模式，有所創(chuàng)新。自我超越：個人有意愿投入工作，專精工作技巧的專業(yè)，個人與愿景之間有種「創(chuàng)造性的張力」，正是自我超越的來源。系統(tǒng)思考：應(yīng)透過信息搜集，掌握事件的全貌，以避免見樹木不見森林，培養(yǎng)綜觀全局的思考能力，看清楚問題的本質(zhì)，有助于清楚了解因果關(guān)系。學(xué)習(xí)型組織具有如下8大特點：組織的共同愿景，來源于員工個人的愿景而又高于個人的愿景。它是組織中所有員工愿景的景象，是他們的共同理想。它能使不同個性的人凝聚在一起，朝著組織共同的目標(biāo)前進。（當(dāng)然，這個是和第一個要素對應(yīng)的，任何組織，沒有明確的目標(biāo)，也就是一盤散沙。）。在學(xué)習(xí)型組織中，團體是最基本的學(xué)習(xí)單位，團體本身應(yīng)理解為彼此需要他人配合的一群人。組織的所有目標(biāo)都是直接或間接地通過團體的努力來達(dá)到的。所謂“善于不斷學(xué)習(xí)”，主要有四點含義：一是強調(diào)“終身學(xué)習(xí)”。即組織中的成員均應(yīng)養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這樣才能形成組織良好的學(xué)習(xí)氣氛，促使其成員在工作中不斷學(xué)習(xí)。二是強調(diào)“全員學(xué)習(xí)”。即企業(yè)組織的決策層、管理層、操作層都要全心投入學(xué)習(xí)，尤其是經(jīng)營管理決策層，他們是決定企業(yè)發(fā)展方向和命運的重要階層，因而更需要學(xué)習(xí)。三是強調(diào)“全過程學(xué)習(xí)”。即學(xué)習(xí)必須貫徹于組織系統(tǒng)運行的整個過程之中。學(xué)習(xí)型企業(yè)不應(yīng)該是先學(xué)習(xí)然后進行準(zhǔn)備、計劃、推行，不要把學(xué)習(xí)和工作分割開，應(yīng)強調(diào)邊學(xué)習(xí)邊準(zhǔn)備、邊學(xué)習(xí)邊計劃、邊學(xué)習(xí)邊推行。四是強調(diào)“團隊學(xué)習(xí)”。即不但重視個人學(xué)習(xí)和個人智力的開發(fā)，更強調(diào)組織成員的合作學(xué)習(xí)和群體智力（組織智力）的開發(fā)。在學(xué)習(xí)型組織中，團隊是最基本的學(xué)習(xí)單位，團隊本身應(yīng)理解為彼此需要他人配合的一群人。組織的所有目標(biāo)都是直接或間接地通過團隊的努力來達(dá)到的。學(xué)習(xí)型組織通過保持學(xué)習(xí)的能力，及時鏟除發(fā)展道路上的障礙，不斷突破組織成長的極限，從而保持持續(xù)發(fā)展的態(tài)度。組織中的成員不僅要掌握本崗位上的工作技能，而且要學(xué)習(xí)了解其它崗位工作能力。只有這樣，工作才能顧全大局、相互協(xié)作、高效，做到組織精簡。（比如我們公司也倡導(dǎo)一專多能的復(fù)合型人才，對于我們測量組也要求測量技術(shù)員、技術(shù)主管能學(xué)習(xí)并頂替測量主管的工作，這也是一種兼學(xué)別樣。） 學(xué)習(xí)型組織結(jié)構(gòu)是扁平的，即從最上面的決策層到最下面的操作層，中間相隔層次極少。它盡最大可能將決策權(quán)向組織結(jié)構(gòu)的下層移動，讓最下層單位擁有充分的自主權(quán)，并對產(chǎn)生的結(jié)果負(fù)責(zé)。只有這樣，組織內(nèi)部才能形成互相理解、互相學(xué)習(xí)、整體互動思考、協(xié)調(diào)合作的群體，才能產(chǎn)生巨大的、持久的創(chuàng)造力。 無邊界原理認(rèn)為，企業(yè)組織就象生物有機體一樣，存在各種隔膜使之具有外形或界定。雖然生物體的這些隔膜有足夠的結(jié)構(gòu)強度，但是并不妨礙食物、血液、氧氣、化學(xué)物質(zhì)暢
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