【正文】 效的學習。新課程的實施，向教師提出更新、更高的要求。因此，首先要求教師有“對象”意識。回歸生活，體現(xiàn)生活性是有效課堂教學的基本特性。這樣才能增強課堂教學的有效性；要靈活選擇、優(yōu)化教學組織形式和方法，要能發(fā)現(xiàn)、重組課堂自然生成的資源，讓生成走向有效，增強教學目標實現(xiàn)的效果。3．有效課堂教學應處于最佳的投入狀態(tài)課堂中學生的投入狀態(tài)指學生自覺學習的程度?！捌綄崱钡恼n是常態(tài)下的課。：新課程設置改變了科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，九年一貫整體設計課程門類和課時比例，設置綜合課程、適應不同地區(qū)和發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性?？偟貋碚f，概括為八個字：實踐、參與、互動、合作。學習不僅要用自己的腦子思考，而且要用自己的眼睛看，用自己的耳朵聽，用自己的嘴說話，用自己的手***作，即用自己的身體去親自經(jīng)歷，用自己的心靈去親自感悟。在以往教學活動中，教師大多數(shù)是靠自己的力量解決課堂里面的所有問題。即變“苦學”為“樂學”，變“要我學”為“我要學”。用實際問題引入教學，可以激發(fā)學生的學習興趣。學生的積極性可高了，馬上進入了狀態(tài)，興致勃勃地按要求分起來。四、注重開放性，因材施教，為學生創(chuàng)設寬松和諧的學習環(huán)境。生動活潑的猜數(shù)游戲如同磁石般吸引了學生，極大地調(diào)動了學生學習與探究的積極性。鑒于此，教師在教學活動中，開展有趣的學習活動，增強學生的情感體驗，使學生在興趣盎然的活動中主動發(fā)展。然而，一旦學生有了感受數(shù)學美的能力，由此而產(chǎn)生的學習數(shù)學的興趣將是穩(wěn)定而持久的。讓他們在合作學習小組中，與同伴共同努力，就是為學生的學習搭建更為開放的舞臺，學生在獨立思考的基礎上集體合作，有利于思維活躍。老師認真地看著同學們的板書，孩子們用不同的方式表示著自己心中的“一半”。新課程培訓心得體會孫威巍第四篇：淺談對新課程理念下數(shù)學課堂教學的認識與體會淺談對新課程理念下數(shù)學課堂教學的認識與體會【摘要】 新課程理念下，我們應該給學生什么樣的數(shù)學呢？從興趣的激發(fā)入手，讓學生感受數(shù)學的趣味和樂趣，體現(xiàn)有趣的數(shù)學；以生活的經(jīng)驗創(chuàng)設情境，讓學生體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體現(xiàn)生活的數(shù)學；以探究的方式組織教學，讓學生經(jīng)歷知識的形成過程，體現(xiàn)探究的數(shù)學；培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難的習慣，鼓勵學生積極思考，體現(xiàn)思考的數(shù)學.【關鍵詞】 有趣；生活；活動；探究；思考；愉快隨著新課程的推進和深入，新課程理念下，我們的數(shù)學課堂教學究竟應是怎樣的呢？我們應該給學生什么樣的數(shù)學呢？通過近幾年新教材教學的實踐與思考，我有了一些粗淺的認識與體會：一、有趣――從興趣的激發(fā)入手，讓學生感受數(shù)學的趣味和樂趣，體現(xiàn)有趣的數(shù)學我國第一位獲得世界數(shù)學界最高榮譽“沃爾夫獎”的國際著名數(shù)學家陳省身老人在“中國少年數(shù)學論壇”開幕式上贈送給少年數(shù)學愛好者們只有“數(shù)學好玩”，“循環(huán)小數(shù)”時，上課伊始，老師讓學生聽一段配樂故事：“從前有座山，山上有座廟，廟里有個老和尚，他對小和尚說，從前??”同學們聽著配樂故事，不由自主地笑了，老師也笑著關掉收音機，說：“哪名同學能接著往下講？”全班同學人人舉手，都要求講，老師指名讓一名學生講，他站起來說：“從前有座山，山上有座廟，廟里有個老和尚，他對小和尚說??”這名同學說到這里停了下來，老師就問，為什么不講了？這名學生說：？：“說得很好，在數(shù)學王國里就有這樣一種小數(shù)，這種小數(shù)，小數(shù)部分的數(shù)字也會像這個故事里的幾句話一樣，??”這樣引入新課，水到渠成，順理成章，還能激發(fā)學生的學習興趣，、活動――以活動的視角處理教材，讓學生在活動中學習新知，體現(xiàn)活動的數(shù)學新課標指出：，而應根據(jù)學生現(xiàn)有知識基礎，靈活地、創(chuàng)造性地處理教材，并在課堂實施中根據(jù)學生情況，靈活地調(diào)整生成新的教學資源，把抽象的結(jié)論演變成知識發(fā)生、“可能性”，老師組織學生開展小組活動，每位成員從本組的袋中任意摸一個球并記錄顏色（每組袋中球的數(shù)量和顏色各不相同），通過活動發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題：為什么每組摸出的球的情況各不相同？學生猜測和球的數(shù)量與顏色有關，隨后他們把各種情況分為“只摸到一種顏色的球”和“摸到兩種顏色的球”兩類研究，學生們推理驗證發(fā)現(xiàn)：袋中只有某種顏色的球，摸出的就一定是這種顏色的球，不可能摸到其他顏色的球；如果既有這種顏色的球，又有那種顏色的球，摸出的就可能是這種顏色的球，學生初步體驗了事件發(fā)生的確定性和不確定性，學會了用“一定”“不可能”“可能”、探究――以探究的方式組織教學，讓學生經(jīng)歷知識的形成過程，體現(xiàn)探究的數(shù)學四、思考――培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難的習慣，鼓勵學生積極思考，體現(xiàn)思考的數(shù)學愛因斯坦曾經(jīng)說過：，就應該讓學生帶著問題進課堂，“直線、線段和射線”一課時，“直線是無限長”這一概念是學生理解的難點，為了有效地突破難點，在初步認識了直線以后，我設計了這樣一道題目：讓學生比較兩條直線的長短（多媒體演示），學生認為第二條直線長，我幽默地說：“第一條直線可不服氣了.”將第一條直線向兩端分別延長了一些，這時學生又認為第一條直線長，我接著說：“第二條直線也不服氣了，它也向兩邊分別延長了一些.”讓學生再次比較，這時學生似有所悟，思考著，議論著??“哎！不好比，無法比??”這時，我緊緊抓住時機，向?qū)W生質(zhì)疑：為什么不好比？激發(fā)學生去思考：“直線是無限長的，可以向兩邊無限延長，所以無法比較兩條直線的長短.”在質(zhì)疑問難中，學生的思維在碰撞，、愉快――以情感激勵為導向，對學生積極評價，讓學生獲得愉快的情感體驗，體現(xiàn)愉快的數(shù)學心理學研究表明：兒童的學習態(tài)度、情緒、數(shù)學教學中，給予學生積極的評價，可以引起師生情感的共鳴，老師要多用“你講得真好！”“你真愛動腦筋！”“你真行！”等富有激勵性的語言，使學生產(chǎn)生一種積極向上的情緒體驗，又何樂而不學呢？總之，我們展現(xiàn)在學生面前的數(shù)學課堂教學應該是有趣的、生活的、活動的、探究的、思考的、愉快的，只有這樣，教學才能事半功倍，學生才能活潑、主動、全面地發(fā)展！第五篇：對新課程理念下小學數(shù)學課堂教學的幾點體會對新課程理念下小學數(shù)學課堂教學的幾點體會——潁州區(qū)袁集鎮(zhèn)中心小學：王純祥【摘要】：在新課程理念下小學數(shù)學課堂教學要本著以“學生發(fā)展為本”的原則，學生在學習過程中要做到眼、腦、手三個感官系統(tǒng)并重參與，教學的效果才能有效持久地提高。由傳授者轉(zhuǎn)化為學習促進者、組織者和評定者、由管理者轉(zhuǎn)化為引導者，由居高臨下轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。本次教學改革要求教師充分尊重學生的獨立性，積極鼓勵學生獨立學習，并創(chuàng)造各種機會讓學生獨立學習，培養(yǎng)獨立學習的能力。小學三年級，有必要把教材編成那么難嗎！一位美國留學的朋友說，國內(nèi)讀小學四年級的學生開學第一天老師就說，你可以回去了，因為你已經(jīng)念到初中的程度了。俗話說的好“你可以把馬拉到河邊，卻無法迫使它飲水”。葉瀾教授認為“扎實、充實、豐實、平實、真實”的課就可以算是好課了。有效教學的研究成果肯定了教學目標設定的必要性和重要性，認為教學目標的合理設定是有效教學的要素之一。要以學生發(fā)展為本，更多去研讀自己的學生。對于有效課堂的生活性，德國一位學者有過一句精辟的比喻：將15克鹽放在你的面前，無論如何你難以下咽。反思性：課堂教學充滿真實氣息，學習成為一種重建需要。營造濃厚的學習氛圍，激發(fā)學生的學習動機在英語課堂教學過程中，創(chuàng)設輕松和諧的課堂學習氛圍，可以讓學生產(chǎn)生良好的心理效應，使學生處于積極的情感狀態(tài)，使學生主動而愉快地學習。學生對自己親近的老師，不但聽其言，而且還效其行，把老師嚴緊的治學精神自覺地運用到學習中去，化作無窮無盡的力量。再從細處講，就到學生手頭上的練習冊了。一、有關新課程理念下對有效課堂教學的理論理解。究其原主要是在新課改中的課堂教學中教師角色沒有完全轉(zhuǎn)換。積極的體驗會使學生不斷產(chǎn)生濃厚的興趣和需要，對學習表現(xiàn)出極大的熱愔,并從學習中獲得興趣和快樂。所以，我們在教學設計時，要以充分尊重學生已有知識經(jīng)驗為前提，周密地考慮到學生在“巳有知識經(jīng)驗和思想方法基礎”的事實。三、“有效課堂教學”的基本特性“有效課堂教學”的基本特性有“四性”：發(fā)展性：課堂教學以人的發(fā)展為本，學習成為一種發(fā)展需要。2．有效課堂的生活性生活不直接等同于教育，但