【正文】 為非法律專業(yè)學(xué)生的選修課。但對法理、民法、知識產(chǎn)權(quán)法、仲裁法國際法、行政法等方面的法律知識大部分人較為生疏。二、問題發(fā)現(xiàn),但法治觀念淡薄。學(xué)以致用,讓他們展示自己的才華。（二）課堂教學(xué)是道德法律意識培養(yǎng)最有效的途徑在高校, 思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)是學(xué)生獲取道德法律知識的基本學(xué)科。它們是一些觀念或普遍原則，體現(xiàn)對事物之價(jià)值可追求的理想性等進(jìn)行的判斷。但他們又往往富于幻想，急于求成，缺乏對國情的全面了解，缺乏冷靜、理性的分析，常常又表現(xiàn)出情緒化的傾向。然而，這兩塊并非地位平行的兩部分，就二者的關(guān)系而言，公民權(quán)利的有效保障居于支配地位。提高大學(xué)生的法律意識不僅僅是學(xué)校的責(zé)任，而是涉及整個(gè)社會的各個(gè)層面，需要全體社會共同關(guān)注，需要各個(gè)環(huán)節(jié)緊密配合。雖然道德與法律有很大差異，但在規(guī)范這終極意義上兩者先天是兼容的。首先，樹立憲法法律意識。另一方面，大學(xué)生違法犯罪的事例也不鮮見，如盜竊、搶劫甚至賣淫、強(qiáng)奸、殺人等犯罪行為，以及打架斗毆、毀壞公物、剽竊他人學(xué)術(shù)成果、隨意撕毀就業(yè)合同等違法行為時(shí)有發(fā)生。法律認(rèn)知是人們關(guān)于社會法律現(xiàn)象科學(xué)認(rèn)識活動的結(jié)果，它是人們關(guān)于法的一般理論和法律發(fā)生、發(fā)展的歷史及其規(guī)律，以及一個(gè)國家和地區(qū)現(xiàn)行法律的內(nèi)容和特點(diǎn)等方面的知識的總和。第三，有些大學(xué)生缺乏必要的法律知識，在面對實(shí)際問題時(shí)不能運(yùn)用法律來維護(hù)自身權(quán)益。因此,提高大學(xué)生運(yùn)用法律知識的實(shí)踐能力,使其學(xué)以致用,是迫在眉睫的一件大事。如對您認(rèn)為什么是社會主體行為最根本的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的選答,%的人選擇法律。法律意識是法治國家建設(shè)的精神底蘊(yùn),既是法律規(guī)范建設(shè)的精神動力,又是制度建設(shè)的精神支柱,不僅影響法律規(guī)范創(chuàng)制的質(zhì)量,而且制約著法律規(guī)范轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)制度的全過程,從而決定法律制度建設(shè)的成敗。其實(shí)人在社會中生存,時(shí)時(shí)刻刻都與法律及其法律相關(guān)的問題緊密聯(lián)系,只是當(dāng)時(shí)沒有注意罷了。在調(diào)查中了解到:他們有平等的思想意識,但對平等認(rèn)識不到位,在心靈深處,懼怕權(quán)勢。大學(xué)生作為即將邁進(jìn)社會的群體，其法律意識的高低，不僅影響到個(gè)人的健康成長，也影響到社會的穩(wěn)定和發(fā)展。調(diào)查中了解到:絕大多數(shù)的大學(xué)生對依法治國的治國方略和建設(shè)社會主義法治國家都是認(rèn)同的,但對現(xiàn)實(shí)社會的復(fù)雜性、對建成法治國家的困難和長期性預(yù)見不足。在法律基礎(chǔ)課上通過老師的講授能夠?qū)W到一定的法律知識,學(xué)生們都知道遇到問題、糾紛應(yīng)該采取法律措施,拿起法律的武器來捍衛(wèi)自己的權(quán)利。運(yùn)用法律知識解決問題的能力顯得欠缺。當(dāng)代大學(xué)生的法治觀念淡薄,只關(guān)注與自己切身利益相關(guān)的法律問題,只注重眼前利益,表現(xiàn)出較強(qiáng)的實(shí)用性和功利性。大學(xué)生都或多或少地知道法律的基本常識，并不是完全的法盲，每個(gè)學(xué)子從小到大受傳統(tǒng)的倫理道德的教育，對法律基本知識早已耳濡目染，盡管受到一些負(fù)面因素的影響，但是我院大學(xué)生整體的法律素質(zhì)還可以的，這里所說的只是基本常識，而不是深沉的理論，當(dāng)今我院大學(xué)生也沒有必要對法律學(xué)習(xí)得面面俱到。通過教學(xué) , 可以讓大學(xué)生比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握道德法律的基本知識和基本技能。據(jù)此，我們可以將大學(xué)生法律意識表述為：大學(xué)生群體對法、法律或其現(xiàn)象的反應(yīng)形式，即心理、知識、觀點(diǎn)和思想，包括對法律的情感、認(rèn)知、評價(jià)和信仰等的內(nèi)心體驗(yàn)。第二，法制心理狀態(tài)呈現(xiàn)出多樣化傾向。憲法的基本出發(fā)點(diǎn)就在于保障公民的權(quán)利和自由。首先必須依法治校，保證良好的校園生活環(huán)境，切實(shí)抵制社會不良文化的進(jìn)入。道德與法律的同質(zhì)性和功能上的互補(bǔ)性以及兩者界限的模糊性是道德與法律進(jìn)行一體化運(yùn)作可行性的基礎(chǔ)。精選內(nèi)容，擴(kuò)充課時(shí)，采用靈活多樣的教學(xué)方法，完善法律基礎(chǔ)課堂教學(xué)。一方面，大學(xué)生拿起法律武器維護(hù)自身合法權(quán)益的事例層出不窮。它包括法律認(rèn)知、法律情感與意志、法律價(jià)值觀三大部分。第二，有些大學(xué)生更多地關(guān)注個(gè)人物質(zhì)利益的獲取和享受，在集體利益與個(gè)人利益發(fā)生沖突時(shí)，首先考慮的是個(gè)人利益，民族自強(qiáng)心不足。有的大學(xué)生在購物時(shí)不知道索要發(fā)票與三包憑證,更有甚者買到假冒偽劣產(chǎn)品卻只能自認(rèn)倒霉,類似這樣的報(bào)道屢見不鮮。,但缺少踐行法律的行為,法律信仰有待加強(qiáng)。從人類對社會法律現(xiàn)象的主觀把握方式的角度來看,法律意識包括法律知識、法律理想、法律情感、法律意志、法律評價(jià)和法律信仰五個(gè)方面的內(nèi)容。甚至有一些大學(xué)生認(rèn)為自己很難遇到法律問題。,但對平等的理解不深。所以，培養(yǎng)大學(xué)生法律意識是刻不容緩的。如在對您認(rèn)為法治國家在我國能實(shí)現(xiàn)嗎的選答, %的人認(rèn)為可以實(shí)現(xiàn)。但是在現(xiàn)實(shí)中如同學(xué)之間發(fā)生矛盾沖突時(shí),有的同學(xué)就不能采取正確的方法解決,往往是頭腦一熱,