當(dāng)代大學(xué)生法律意識現(xiàn)狀及其培養(yǎng)(文件)
【正文】 朝氣蓬勃的。針對當(dāng)代大學(xué)生道德法律的現(xiàn)狀，提出以下具體對策：（一）確立科學(xué)培養(yǎng)觀念，提高對道德法律意識的認(rèn)識當(dāng)今經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)一步加強(qiáng)，國際間經(jīng)濟(jì)的競爭和合作日益加深，知識經(jīng)濟(jì)的端倪已經(jīng)凸顯，這對新世紀(jì)人才的素質(zhì)提出了更高的要求。通過教學(xué) , 可以讓大學(xué)生比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握道德法律的基本知識和基本技能。從而使大學(xué)校園形成一種守法，禮讓的熱潮，形成濃厚的道德法律教育氛圍。我們的整個(gè)社會，整個(gè)國家難道不會更為團(tuán)結(jié)友善嗎？我們的大學(xué)生道德法律意識難道不會增進(jìn)的更快嗎？相信只要學(xué)校和社會都認(rèn)識到道德法制教育的必要性和重要性并攜起手來，當(dāng)代大學(xué)生的道德法律素質(zhì)定會“香氣滿乾坤”。法律情感是指社會主體對法現(xiàn)象的主觀心理態(tài)度或心理反應(yīng)，是社會主體主張權(quán)利，為權(quán)利和法律而斗爭的內(nèi)在心理動(dòng)力，是一個(gè)民族最為寶貴的精神財(cái)富。據(jù)此，我們可以將大學(xué)生法律意識表述為：大學(xué)生群體對法、法律或其現(xiàn)象的反應(yīng)形式，即心理、知識、觀點(diǎn)和思想，包括對法律的情感、認(rèn)知、評價(jià)和信仰等的內(nèi)心體驗(yàn)。就其主體而言，大學(xué)生的年齡層次、受教育程度有別于其他社會群體或社會公眾；就其內(nèi)容而言，由于大學(xué)生尚未形成成熟的科學(xué)人生觀和世界觀，致使觀察問題、分析問題還不夠全面，因此，他們的法律意識帶有明顯的易變性和不成熟性。這些數(shù)據(jù)表明，中國當(dāng)代大學(xué)生的法律意識已有了很大程度的覺醒和增強(qiáng)，但大多僅僅停留在感性認(rèn)識水平上，而且“知”與“行”存在較大反差；在不同大學(xué)生當(dāng)中法律意識水平參差不齊。而相當(dāng)一部分大學(xué)生法律意識淡薄，缺乏必要的自我保護(hù)意識，致使自己的切身利益受到侵犯和損害。第二，法制心理狀態(tài)呈現(xiàn)出多樣化傾向。第四，相當(dāng)一部分學(xué)生雖然法律知識懂得不少，然而現(xiàn)實(shí)生活中，其行為與法律規(guī)定背道而馳，守法的自覺性較差，形成“學(xué)而不用”，“知而不信”現(xiàn)象。二、加強(qiáng)大學(xué)生法律意識的培養(yǎng)調(diào)查表明，%的大學(xué)生表示愿意接受“法制教育”，%的人把自己最愿意接受的教育內(nèi)容選定為“法制教育”；%的大學(xué)生已明確意識到自己法律意識方面的不足，認(rèn)為自己必須“積極學(xué)習(xí)法律知識”。憲法最主要、最核心的價(jià)值在于，它是公民權(quán)利的保障書。憲法的基本出發(fā)點(diǎn)就在于保障公民的權(quán)利和自由。走出課堂，旁聽審判，讓案例事實(shí)說話，會比老師在課堂上的泛泛講解更有震撼力。這些對大學(xué)生法律意識的提高都將起到積極的促進(jìn)作用。而且我國傳統(tǒng)社會中的“禮”，這種倫理法律化低成本高效運(yùn)作的歷史為我國法制現(xiàn)代化提供了道德與法律一體化運(yùn)作的歷史實(shí)證的先河。首先必須依法治校，保證良好的校園生活環(huán)境，切實(shí)抵制社會不良文化的進(jìn)入。增強(qiáng)大學(xué)生法律意識，預(yù)防和抑制大學(xué)生違法犯罪，同時(shí)提高其運(yùn)用法律進(jìn)行自我保護(hù)的能力，促進(jìn)大學(xué)生自身素質(zhì)的完善，更有利于促進(jìn)我國社會主義法治化、民主化、制度化的進(jìn)程。通過這些方法和措施，形成一個(gè)好的法治環(huán)境，使學(xué)生潛移默化地受到現(xiàn)代法制的熏陶，從而提高自身的法律意識。齊抓共管，著力構(gòu)建高校、家庭、社會相結(jié)合的大學(xué)生法制教育網(wǎng)絡(luò)。道德與法律的同質(zhì)性和功能上的互補(bǔ)性以及兩者界限的模糊性是道德與法律進(jìn)行一體化運(yùn)作可行性的基礎(chǔ)。此外，參觀監(jiān)獄、指導(dǎo)學(xué)生自己成立各種法律協(xié)會、法律社團(tuán)，進(jìn)行普法宣傳。再次，在擴(kuò)充課時(shí)的基礎(chǔ)上，改進(jìn)教學(xué)方法，增加“案例法”、“體驗(yàn)法”、“討論法”提高教學(xué)效果。從憲法的基本內(nèi)容可以分為兩塊，即國家權(quán)力的正確行使和公民權(quán)利的有效保障。精選內(nèi)容，擴(kuò)充課時(shí)，采用靈活多樣的教學(xué)方法，完善法律基礎(chǔ)課堂教學(xué)。上述情況表明由于受社會負(fù)面文化和學(xué)生自身道德以及心理成熟程度的影響，當(dāng)代大學(xué)生的法律意識還沒有達(dá)到應(yīng)有的高度。也有些學(xué)生受到我國傳統(tǒng)法律文化消極因素的影響，輕視法律的作用。隨著知識的積累，視野的擴(kuò)大，大學(xué)生開始學(xué)會對現(xiàn)實(shí)行進(jìn)行深層次的理性思考，關(guān)注國家的法制建設(shè)，更關(guān)注自己的合法權(quán)益。一方面，大學(xué)生拿起法律武器維護(hù)自身合法權(quán)益的事例層出不窮。調(diào)查結(jié)果表明，幾乎所有大學(xué)生都贊同“依法治國”的治國方略和“建設(shè)社會主義法制國家”的戰(zhàn)略目標(biāo)，認(rèn)為應(yīng)該自覺守法、依法維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益，等等。所以，很有必要對這一群體的法律意識給以關(guān)注。［1］法律價(jià)值觀，包括法律評價(jià)、法律理想和對法律價(jià)值（如公平、正義、自由等）的理解與接受，它是可能對立法、政策適用和司法判決等行為產(chǎn)生影響的超法律因素。它包括法律認(rèn)知、法律情感與意志、法律價(jià)值觀三大部分。而實(shí)踐的培養(yǎng)有賴于社會的普遍認(rèn)同度和氛圍。通過對民法、刑法、行政法的基本理論與知識的學(xué)習(xí), 使大學(xué)生正確理解權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系,在履行義務(wù)的前提下,合法行使自己的權(quán)利,
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