【正文】 ：通過(guò)朗讀感悟師生間的深厚情誼。3．自己練習(xí)，指名讀。B、老師會(huì)夢(mèng)見(jiàn)我又得了一張榮譽(yù)證書(shū)。實(shí)施這一教案學(xué)習(xí)，充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解詞意或句意，在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí)，先由教師扶著走一程，再讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，學(xué)生充分發(fā)揮自己的能力，通過(guò)小組合作進(jìn)行學(xué)習(xí)，逐漸學(xué)習(xí)自學(xué)的方法。我當(dāng)時(shí)是多么希望學(xué)生能一下能說(shuō)出我所要的`答案或更接近的詞來(lái)，但事情并未像我想象的那么好，有的孩子對(duì)詞語(yǔ)的理解很感性，他認(rèn)為掛牽就是媽媽怕我摔了，這樣理解也對(duì)呀，我不但不批評(píng)他們，反而肯定這些回答得不是很理想的同學(xué)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。）會(huì)得到一個(gè)小紅星?，F(xiàn)在不能體會(huì)，等到課文學(xué)好后，你們一定能體會(huì)。虛幻的情境，熟悉的`故事，每個(gè)學(xué)生心頭為之一動(dòng)，這時(shí)是引導(dǎo)他們體會(huì)如何關(guān)心老師的最佳時(shí)刻，我緊扣此景追問(wèn)：夜深人靜，只有紫丁香陪伴在老師窗前。再如：在理解“讓花香飄進(jìn)老師的夢(mèng)里”時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生想象，老師又香又甜的夢(mèng)里會(huì)夢(mèng)到什么？讓學(xué)生體會(huì)到這是一種美好的愿望，表達(dá)了師生之間的互愛(ài)之情。學(xué)習(xí)二、三、四、五小節(jié)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)幾個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)。整個(gè)流程走的還算順利，下面反思一下幾個(gè)問(wèn)題：教師用語(yǔ)不規(guī)范。感覺(jué)上就是在走過(guò)場(chǎng)，趕進(jìn)度。而后依舊沒(méi)按預(yù)設(shè)來(lái)，孩子們完全打斷順序，先說(shuō)了第四第五節(jié)的內(nèi)容。我在想，怎樣調(diào)動(dòng)起孩子們的情感勃發(fā)呢？于是我開(kāi)始抓住我們平時(shí)的點(diǎn)滴小事，講述我們師生之間的關(guān)懷愛(ài)護(hù)。孩子們似乎聽(tīng)懂了，上課都格外地專心。三是結(jié)合學(xué)生實(shí)際，用學(xué)生手中的筆繪畫(huà)?！磅谄鹉_尖兒”寥寥數(shù)字，卻滿含著濃濃的師生情意。讓學(xué)生感到是一種享受，是一種樂(lè)趣。最后，讓同學(xué)將生字放回到課文中再次朗讀。但是在引導(dǎo)學(xué)生的深情朗讀中，我覺(jué)得還是有所欠缺。⑷ 誰(shuí)也來(lái)讀讀這幾句話，我們一起來(lái)試試。）誰(shuí)也來(lái)讀讀這一小節(jié)，勸我們的老師快快休息。）⑶ 那就學(xué)著老師的樣子讀，咱們可以同座位一起讀，一人讀一節(jié)，好嗎？誰(shuí)先來(lái)讀給大家聽(tīng)？（指名一生讀。）４、你們真能干！老師的小院濃綠濃綠的，又有紫丁香的襯托，一股淡淡的清香味，飄進(jìn)老師的屋子，你們說(shuō)這小院美不美那我們就做課文中的小朋友，一起讀一讀第一小節(jié)。這既符合低年級(jí)學(xué)生的39。形式將文中的生字集中出現(xiàn)出來(lái)，開(kāi)展自讀，糾正；指名讀，糾正；小組讀，開(kāi)火車讀，齊讀等方式，鞏固生字的準(zhǔn)確認(rèn)讀；接著以教師說(shuō)謎語(yǔ)，同學(xué)猜字的形式識(shí)記生字的模樣，同時(shí)也讓同學(xué)自身想方法識(shí)記，同學(xué)方法多多，識(shí)記得興致高漲；而后我出示了一首兒歌讓同學(xué)認(rèn)讀：踮起腳尖，走進(jìn)小院，放下書(shū)包，給樹(shù)除草。教師要主動(dòng)參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，與學(xué)生一起交流，一起活動(dòng)，把自己的感悟及時(shí)與學(xué)生一起分享，撞擊學(xué)生的心靈，扣響學(xué)生思維的大門(mén)，引領(lǐng)學(xué)生感悟語(yǔ)文的魅力。這一點(diǎn)教學(xué)時(shí)要在讀中體會(huì)感悟，在識(shí)好字，讀好詩(shī)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)積累，還要在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立尊師的意識(shí)，加深師生情意。當(dāng)學(xué)生通過(guò)有關(guān)的語(yǔ)句感受到了同學(xué)們的歡快心情時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變角色，以小主人公的身份走入課文，融入課文，鼓勵(lì)他們學(xué)著文中的孩子向著藍(lán)天亮開(kāi)嗓子，有的孩子喊：“這真是一個(gè)美麗的豐收季節(jié)?！兑恢曜隙∠恪氛Z(yǔ)文教學(xué)反思11上課前，我就擔(dān)心，這篇小詩(shī)這么有詩(shī)意，恐怕學(xué)生很難理解，也很難融入詩(shī)的感情。芳香四溢的淡紫色小花布滿全株。整節(jié)課學(xué)生的積極性較高，師生互動(dòng)良好，氣氛也不錯(cuò)。雖然不是所有的學(xué)生都單獨(dú)站了起來(lái)獲得蘋(píng)果，但全體學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)了，他們的內(nèi)心依舊會(huì)有自豪感和滿足感。更多的孩子從中體會(huì)到了老師的辛苦。具體表現(xiàn)在：一、以讀為本。”“現(xiàn)在正流行紅眼病，我們總不記得及時(shí)洗手，老師時(shí)刻掛牽著我們，一下課就催我們?nèi)ハ词?。并且拓展到平時(shí)的生活中，讓學(xué)生理解在生活中也應(yīng)該時(shí)時(shí)帶著這種感恩的心去對(duì)待每一個(gè)關(guān)心和愛(ài)護(hù)自己的人。文章以兒童的口吻，淺顯的文字，表達(dá)了濃濃的師生情。因?yàn)樗拿掷镉袀€(gè)“香”字。生2：著急。對(duì)這部分，可以先帶著孩子把課文梳理一遍后，在來(lái)總結(jié)紫丁香能為老師做的事，這時(shí)學(xué)生應(yīng)該都能答出來(lái)。后者要重讀，以表達(dá)小朋友迫切要讓老師知道的一種興奮的心情，“解除疲倦”“感謝牽掛”都要重讀。（讓學(xué)生自由朗讀課文，自主學(xué)習(xí)文中的生字、詞語(yǔ)，把課文正確朗讀出來(lái)，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和識(shí)字能力。2．正確、流利、有感情地朗讀課文?！庇械恼f(shuō)：“老師每天中午都要為我們盛飯，自己都不能坐下來(lái)好好吃飯。我覺(jué)得特別注重以下幾點(diǎn)：一、教師自身的感悟是激發(fā)學(xué)生濃烈情感的誘因作為教師要讓學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)，那自身首先應(yīng)該是一個(gè)富有情感的人。我在課上首先讓學(xué)生范讀，然后用“誰(shuí)能比他讀得好”引起學(xué)生比一比的興趣，激發(fā)讀的動(dòng)力，我還用配樂(lè)讀以及齊讀等的方式，以優(yōu)美的旋律感染學(xué)生，以悅耳的聲音打動(dòng)學(xué)生，以動(dòng)人的感情激勵(lì)學(xué)生，使他們躍躍欲試，急于參與，急于體驗(yàn)，急于模仿，達(dá)到了我讓學(xué)生“想讀”的目的。在本課教學(xué)中，那首兒歌的出示，很好的體現(xiàn)了這一點(diǎn)。當(dāng)老師讀《一株紫丁香》時(shí)，讀著讀著仿佛自己真的看到了幾個(gè)小伙伴踮起腳尖走到老師的窗前,種下了一株紫丁香。比如女氦的天性偏愛(ài)甜蜜的事物，喜歡唱歌跳舞，所以選的字是“甜”“歌”“牽”，而男同學(xué)好動(dòng)，他們選的字呢和“休”、“息”、“困”如何縮短性別上的差異將是我今后研究的課題了。老師率先范讀時(shí)，好像聽(tīng)音樂(lè)，也請(qǐng)學(xué)生欣賞，老師怎么讀，哪里讀得好，為什么這樣讀。最后，讓同學(xué)將生字放回到課文中再次朗讀。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好進(jìn)行學(xué)習(xí)，選擇自己喜歡的方式匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果。三、朗讀需加強(qiáng)在課堂上，朗讀的時(shí)間用了很多，但我感覺(jué)效果還是沒(méi)有出來(lái)，有的地方應(yīng)該慢點(diǎn)，學(xué)生讀起來(lái)還是快，雖然有的地方學(xué)生處理的很好，但當(dāng)學(xué)生不能將感情讀出來(lái)時(shí)，老師可以范讀，我在上課的時(shí)候似乎把這個(gè)方法忘了，只在上課一開(kāi)始范讀。教學(xué)《一株紫丁香》一課時(shí)，我沒(méi)有抑制這份情感，而是盡情宣泄，并讓他們受到感染同時(shí)，也拉進(jìn)了我和學(xué)生之間的距離。學(xué)生的情感始終激發(fā)不起，老師的深情朗讀帶動(dòng)不了學(xué)生的激情，因此在朗讀教學(xué)這一環(huán)節(jié)中，整個(gè)課堂氛圍不是很好，學(xué)生不夠投入，顯得有點(diǎn)乏味。三、初讀課文，整體感知。C、紫丁香飄出的花香為老師做伴。在教學(xué)中還有一些值得反思的地方：一、隨文識(shí)字，可以隨機(jī)寫(xiě)一寫(xiě)隨文識(shí)字重在識(shí)字，在教學(xué)時(shí)，我在教題目的39。課程中我先設(shè)計(jì)讓學(xué)生自己去自讀自悟，把師的范讀置后這樣也有助于在讀中悟情，抒情呢，學(xué)生通過(guò)不停地朗讀品味詞語(yǔ)后，不知不覺(jué)地就能體會(huì)出詩(shī)中的真情實(shí)感，讀出詩(shī)中包含的感情了。）生：它叫“紫丁香”，那它一定是紫色的。這樣的詩(shī)情畫(huà)意，在滋潤(rùn)著我們的心。這時(shí)，我猛然想起教師節(jié)，那個(gè)甜蜜的早晨，我們班的孩子唱了一首歌送給我，那么，就讓我成為課文中這個(gè)幸福的老師，于是，在孩子們認(rèn)真的有感情的朗讀中，我又一次被深深感動(dòng)了。”“院子里太安靜了，已經(jīng)很晚了，他們怕驚動(dòng)了老師。這株紫丁香，不僅是孩子們送給老師的一份珍貴的禮物，更是一首值得老師久久吟誦的師生情意的頌歌。師再充滿感情的引讀：我們仿佛看到了這幾位小朋友悄悄地走，輕輕地栽齊讀，他們輕輕地走，小心地栽齊讀。，盡量滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲和表達(dá)欲。這個(gè)問(wèn)題對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是超前的，學(xué)生根本說(shuō)不出來(lái)也無(wú)法概括完全?！兑恢曜隙∠恪氛Z(yǔ)文教學(xué)反思10《一株紫丁香》這篇課文，文辭非常優(yōu)美，作者創(chuàng)設(shè)了一個(gè)美好意境。讀著這首清新活潑的小詩(shī)，我們覺(jué)得心里很甜很甜。然后請(qǐng)學(xué)生當(dāng)我的小老師，說(shuō)說(shuō)老師是怎么讀的39。課后練習(xí)設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的積累。三、分享感悟，說(shuō)一說(shuō)，讓學(xué)習(xí)變得更快樂(lè)。《一株紫丁香》語(yǔ)文教學(xué)反思14《一株紫丁香》是一首活潑清新的小詩(shī)，字里行間吐露出小朋友們對(duì)老師的濃濃問(wèn)候與感激。這株紫丁香不僅僅是孩子們送給老師的一份珍貴的禮物，表達(dá)了孩子們對(duì)老師的熱愛(ài)和尊敬，更是一首師生情誼的頌歌。）誰(shuí)來(lái)做做踮起腳尖兒的動(dòng)作？（學(xué)生做動(dòng)作）你為什么要踮著腳尖呢？（不能打擾老師）原來(lái)是這樣，真是個(gè)好孩子。你還能舉舉這樣的例子嗎？⑶ 老師每時(shí)每刻都把小朋友牽掛在心，從課文中我們能體會(huì)到嗎？⑷ 小朋友，你們心里對(duì)老師有怎樣的感情呢？誰(shuí)來(lái)讀讀這一節(jié)，表達(dá)出你對(duì)老師的感謝。）你們真是一個(gè)想象家，老師真是太佩服你們了！三、小結(jié)課文讀完課文，你再來(lái)看看這株紫丁香，覺(jué)得它怎么樣？（覺(jué)得更美，更香了。這是紫丁香在為老師唱歌呢。第五篇：二年級(jí)語(yǔ)文 一株紫丁香教案 人教新課標(biāo)版（人教新課標(biāo)）二年級(jí)語(yǔ)文教案 《一株紫丁香》【教學(xué)目標(biāo)】１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在本課教學(xué)中，那首兒歌的出示，很好的體現(xiàn)了這一點(diǎn)。那芳香四溢的淡紫色小花,那微風(fēng)吹來(lái)的濃濃的花香，無(wú)不把孩子真誠(chéng)的愛(ài)送到了老師的心田。二、聯(lián)系生活，想一想，讓學(xué)習(xí)價(jià)值最大化。甚至有些孩子把老師與自己的母親作對(duì)比，認(rèn)為老師比媽媽美麗?！薄⒆觽兊南胂笫秦S富的，又是純真的。因此，朗讀表現(xiàn)也就自然而然成了一個(gè)突破口。，為了讓孩子的注意力集中起來(lái)，可以多增添一些全班參與的活動(dòng)，讓全班起立一下，是一種很不錯(cuò)的集中注意力的行為。，要反復(fù)強(qiáng)調(diào)。如果長(zhǎng)此以往必然會(huì)給孩子留下錯(cuò)誤的印象?！痹僮x課文，學(xué)生理解了文本，也體會(huì)到了老師的良苦用心。只有自己讀好，才能充分發(fā)揮范讀的作用，給學(xué)生以示范。這是一首情感豐富、意境優(yōu)美的小詩(shī)，字里行間吐露出孩子們對(duì)老師的濃濃問(wèn)候與感激，讓人過(guò)目不忘。第2，3，4節(jié)我先請(qǐng)學(xué)生自己讀通讀順，深入感受老師工作的辛苦和學(xué)生對(duì)老師的感恩。我及時(shí)指導(dǎo)，鼓勵(lì)，并且安排很快能讀下來(lái)的優(yōu)秀生帶他們讀。很多小朋友在朗讀時(shí)沒(méi)有投入其中，沒(méi)有體會(huì)到有感情地朗讀有多美，更不會(huì)讀。詩(shī)貴在讀品，用“以讀代講，以讀代問(wèn)，以讀代答”的教學(xué)形式。（情感的體驗(yàn)需要?jiǎng)忧榈睦首x，課文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師處處留心為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生入情入境體會(huì)小朋友們對(duì)老師的愛(ài)，對(duì)老師的感謝。（A、因?yàn)樽隙∠阌邢阄?，它在夜間時(shí)香氣就會(huì)散發(fā)，老師聞到它會(huì)很舒服，所以要栽紫丁香。3．收集有關(guān)贊老師的詩(shī)歌。這首小詩(shī)恬靜、深情，讀起來(lái)瑯瑯上口，回味悠長(zhǎng)，這便決定了教學(xué)的重點(diǎn)──讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)、感悟?！币簿褪钦f(shuō)，朗讀重在讀出感情，讀出味道?？蓜e小瞧了這些孩子！我們應(yīng)該把更多的機(jī)會(huì)，更多的思考留給孩子。