【正文】 導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行制作，條件不具備的就讓學(xué)生了解望遠(yuǎn)鏡在各方面的應(yīng)用。 師：可是同學(xué)們有沒有想過，生活中，有些物體是透明的，比如水，玻璃。（師板書：凸透鏡，凹透鏡） 【評析】通過學(xué)生觀察、觸摸透鏡，了解其構(gòu)造，認(rèn)識其區(qū)別，準(zhǔn)確區(qū)分不同透鏡類別，為學(xué)生進(jìn)一步研究透鏡做好鋪墊。 師：你怎么知道的。 學(xué)生制作望遠(yuǎn)鏡。 學(xué)生小組實驗，感知，交流，記錄。 師：光在行進(jìn)的過程中，遇到物體會怎么樣呢？ 生：光遇到物體會反射。目的是使學(xué)生通過實驗了解到：凸透鏡可以聚光，而凹透鏡則不能。它的核心概念是光的折射，而透鏡是光的折射現(xiàn)象的典型代表，所以教材設(shè)計意圖是通過研究透鏡來認(rèn)識光的折射現(xiàn)象。） 本課的教學(xué)目標(biāo)： 過程與方法： ● 學(xué)生利用凸透鏡做放大、成像、聚光等實驗。光在行進(jìn)的過程 中遇到的物體是透明的，又會怎樣呢？ 教師演示：把一個鉛筆 (筷子也行 )，放入裝了大 半杯水的燒杯中 ,觀察鉛筆的變化，鉛筆在什么地方彎曲了你能試著解釋原因嗎？推測一下。選擇與學(xué)生生活實際聯(lián)系比較緊密的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué) 生明白知識與生活的聯(lián)系。 生：我玩過放大鏡。 學(xué)生閱讀教材，思考如何制作望遠(yuǎn)鏡。同時注意透鏡是玻璃做的，不要用它相互敲擊或是敲桌子，以免損壞和劃傷手指。 教學(xué)過程設(shè)計： 一、導(dǎo)入新課 1談話： 師：同學(xué)們，我們經(jīng)過以前的學(xué)習(xí)，知道光是怎樣行進(jìn)的？ 生：光是沿直線傳播的。 。本課在認(rèn)識