【正文】 而不得／極夫游之樂也 此所以／學(xué)者不可以／不深思而慎取之也五、結(jié)合課后練習(xí)，疏通文意，積累語言。此所以學(xué)者不可以不深思而慎取之也?！窘虒W(xué)過程】一、情境導(dǎo)入師：在初中我們學(xué)過哪些用文言文寫作的游記？ 《小石潭記》、《登泰山記》、《醉翁亭記》等。ng）（2）長樂王回深父（fǔ）（3）何可勝道也哉（shēng）四、賞析文章的主旨師；古人在游記中寫感受，常用一句話來概括全文的主旨。師：再說作者的“悔”──這“悔”的真正原因是什么？ 生: “隨之”。）從什么地方看出來的？（“以故其后名之曰褒禪”──此前不叫褒禪山；“有碑仆道……曰?花山?”──可見“花山”是古名，“花”后來訛音為“華”?！笆忌嵊谄渲贰?。２、完成練習(xí)第二題，將“其”的用法整理成表格。n，“大王見臣列觀”?！安匐m托名漢相”（《赤壁之戰(zhàn)》）古今異義：“非常”：“不尋常”、“非同一般”，是兩個詞。師：這一段可分幾層意思？你對作者在文中所說的道理如何評價？ 明確：五層意思：① 用一“嘆”字緊承上文，領(lǐng)起全段?！芭婀粍俦瓨?gòu)”（《鴻門宴》）。附：板書設(shè)計第一部分（）記游山所見的景物和經(jīng)過第1段：介紹褒禪山概況第2段：記游華山洞經(jīng)過第二部分（）闡述志、力、物內(nèi)在聯(lián)系第3段：寫游山心得第4段：指出研究學(xué)問要“深思而慎取” 第三部分（第5段）補敘同游的有關(guān)情況 附材料：神宗熙寧二年(1069)任參知政事，次年任宰相在神宗支持下，制定并推行農(nóng)田水利、青苗、均輸、保甲、免役、市易等新法，使國力有所加強。，落實背誦要求，聯(lián)系學(xué)習(xí)過的實詞的意義和用法，溫故知新。這篇課文寫的是一次未能盡興的游覽，作者深感后悔和遺憾。②“名”：“名之日褒禪。第二段，記游華山洞的經(jīng)過，介紹出前洞、后洞的方位，禪院在距華山洞五里的西面，因為華山洞“距其院東五里”；仆碑在華山洞西面百余步的地方，因為仆碑是作者從禪院東去華山洞的路上看見的；前洞是華山洞，后洞在華山洞北面五六里的地方。提問：王安石字________，_______時_______人，著名的________家和________家，他的散文雄健峭拔，在文學(xué)史上被稱為“唐宋________”之一，他的著作收在《________》，《游褒禪山記》是他的傳世名作之一?！彪y能可貴的是王安石在這樣一種社會風(fēng)氣面前始終保持著清醒的頭腦，一再提醒世人必須認(rèn)識這種奢靡之俗的危害性。A.①②⑤ B.①③⑤⑥ C.③④⑥ D.②④ 參考答案：D(①??的原因 ③??的原因 ⑤那實際上 ⑥到在??)八、背誦第二段九、布置作業(yè)誦讀全文。1．關(guān)于王安石：王安石（1021～1089），字介甫，號半山，宋朝臨川（現(xiàn)在江西省臨川）人，政治家，文學(xué)家，思想家。②終于。（《馬說》）?！昂糜握咭嗖荒芨F也”。作用是為第二部分的議論作鋪墊。③建筑物的一種，讀，“大王見臣列觀”?！盁o物以相之”。４．句子：（1）“故非有志者不能至也”。重點掌握如下詞、句：１．一詞多義：（1）“悲”：①感嘆、嘆惜。這一觀點無疑是正確的。3．掌握“以”“其”等虛詞的用法，以及詞類活用和一詞多議的詞語?！坝洝保菏枪糯斡浿械囊环N特殊體式，它以發(fā)議論為主而以記游為輔，議論又涉及哲理問題。(3)(出示投影)“??者，??也”表示判斷的兩種形式。多處設(shè)比：①前洞的平曠與后洞的幽深對比；②前洞“記游者甚眾”與后洞“來而記之者已少”對比； ③“余所至”之淺與“好游者”所至相比；④進洞時“其見愈奇”的欣喜與出洞后因“不得極夫游之樂”的懊悔相比。第二課時［教學(xué)要點］“其”字的幾種用法。? 明確：在前文的記敘的基礎(chǔ)上，這里用一個“嘆”字與前文“悔”字相呼應(yīng)，以古人“往往有得”的事例，聯(lián)系到游洞的事，很自然引出議論，語句精辟，富有啟發(fā)性。作者采用“不??不??”(不可以不深思而慎取之也”)的雙重否定，強調(diào)突出“深思而慎取——深刻的思考，謹(jǐn)慎的采用對于治學(xué)的重要”。(5)第四段由于“古書之不存”照應(yīng)第一段記仆碑文字和訂正讀音相照應(yīng)。前兩段記游，第三、四段發(fā)議論，記游為發(fā)議論做鋪墊，而發(fā)議論則句句回應(yīng)記游，兩者相得益彰，渾然一體。(1)而卒葬之古：終于；今：士兵，完畢 ．(2)比好游者尚不能十一古：十分之一，今：數(shù)詞11 ．．(3)而世之奇?zhèn)ァ⒐骞?、非常之觀古：不平常，今：表程度的副詞，很、十分 ．．(4)此所以學(xué)者不可以不深思而慎取之“所以”是特殊的指示代詞，“所”與介詞．．．．“以”結(jié)合，相當(dāng)于“??的緣故”；今常用作因果關(guān)系的連詞。文章以記游作為比喻，引發(fā)出議論，因事說理，以小見大，準(zhǔn)確而充分地闡述了一種人生哲理，給人以思想上的內(nèi)涵啟發(fā)，使完美的形式和思想和諧統(tǒng)一。七、布置作業(yè)歸納、整理多義詞“道、名、然、其”四個詞的義項。其中的“者”是語氣助詞，表示提頓，“也”是語氣助詞，表示判斷。——《綱鑒易知錄明確：(1)“夫夷以近，則游者眾”，照應(yīng)“其下平曠，有泉側(cè)出，而記游者甚眾”?！保ǎ螅瑷ィ瞑辣M)；“沛公不勝（ｓｈēｎɡ）杯杓”《鴻門宴》(能承擔(dān)，禁得起)；“予觀夫馬陵勝狀”《岳陽樓記》(優(yōu)美的)；“終不能加勝（ｓｈ232?！盁o物以相之”。此文把游山和治學(xué)兩個不同的事物聯(lián)系起來，借游山的體驗，說明了處事、治學(xué)，都要“盡吾志”和“深思”的道理。寫前后兩洞相互對照，著力突出“窈然”——洞險、深、盡、寒，為下文寫半途退出作鋪墊。③而莫能“名”者，名詞活用為動詞?！蓖醢彩€是一位有名的著述家，是唐宋八大散文家（韓愈、柳宗元、歐陽修、王安石、曾鞏、蘇洵、蘇軾、蘇轍）之一，他的政論性文章，立意超卓，切中時弊，結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，說理透辟。七、布置作業(yè)。“終不能加勝于趙”。作者在這兒所論述的既是游山之所得，又是治學(xué)處事之理，也是成就一切事業(yè)之道。作連詞用，相當(dāng)于“而”：①表并列?！敖癫俾拇箅y”（《赤壁之戰(zhàn)》）。二、講讀課文第３段。提示：禪院在距華山洞五里的西面，因為華山洞“距其院東五里”；仆碑在華山洞西面百余步的地方，因為仆碑是作者從禪院東去華山洞的路上看見的；前洞就是華山洞，前洞的“前’是相對于后洞的“后”而言的；后洞在華山洞北面五六里的地方，因為華山洞在“華山之陽”，“由山以上”則是北面了。名詞活用為動詞?！昂慰蓜俚酪苍铡?。四、講讀第１、２段：（一）指名朗讀、口譯。作者一般借記游而進行議論，表達(dá)自己的觀點。．．③此世所以不傳也。販鬻乞丐。五、朗讀課文回答問題 提問：本文是游記，從第一段的交代看，作者參觀游覽的三個點是：_______→_________→__________?！薄拔崴詾榇苏?，以先國家之急而后私仇也。重點掌握詞語“卒”“文”“道”“極”。他認(rèn)為“變法”對國家有利，就盡力推行新法，盡管受到種種阻礙，但毫不動搖退縮?！窠虒W(xué)重點學(xué)習(xí)“即事明理”的寫法，指導(dǎo)學(xué)生理清記敘和議論的呼應(yīng)關(guān)系，研習(xí)第三段。五、講讀第５段師：這一段是補敘，交代同游者籍貫、姓名和寫作本文的時間并署名?！安灰晕锵玻灰约罕保ā对狸枠怯洝罚?。雙重否定句，強調(diào)“志”的重要。ng。三、講讀第３段指名朗讀、口譯第３段（一）)梳理文言知識 補充注釋往往有得 心得，收獲，名詞古人之觀于天地 觀察，動詞非常之觀 不平常 / 景觀，名詞于人為可譏：對于 / 是，算得上，動詞其孰能譏之乎：難道，副詞，表反問語氣 詞類活用常在于險遠(yuǎn) 形→名，危險遙遠(yuǎn)的地方至于幽暗昏惑而無物以相之 形→名，讓人迷惑的地方/到達(dá) / 幫助 古人之觀于天地、山川、草木、魚蟲、鳥獸：介詞結(jié)構(gòu)后置句 不隨以止也：不隨（之）以止也省略句 此余之所得也：判斷句 一詞多義至（1）險以遠(yuǎn)，則至者少（2）多助之至，天下順之（3）至若春和景明，波瀾不驚“觀”① 觀察、看。）山”是“音謬”？明確：古文無“花”字，小篆中作像花之形；“花”是后起字，有此字后，“花”“華”分開。② 說、講，“何可勝道也哉”。）②（3～4）：議論——游山心得。師：“盡吾志”這句話跟前段記游中哪句話是前后照應(yīng)的？ 生： “而余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也”。，風(fēng)景秀美，“文革”前寺院（即課文記述的慧空禪院）建筑宏偉。認(rèn)識本文所闡發(fā)的治學(xué)、處事都必須具有百折不撓的意志和“深思慎取”，才能獲得成功的道理，明白這兩者在當(dāng)今改革開放時代的借鑒意義。這三個句子都用“??者??也”表示判斷。名，說出名稱。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，揣摩語言，熟讀成誦?！裾n時安排 3課時第一課時 ●教學(xué)步驟一、預(yù)習(xí)。二、導(dǎo)入三、范讀。其中的“者”是語氣助詞，表示提頓；“也”是語氣助詞，表示判斷?！窘虒W(xué)重點】學(xué)習(xí)“即事明理”的寫法，指導(dǎo)學(xué)生理清記敘和議論的呼應(yīng)關(guān)系，研習(xí)第三段。距院約２００米，半山腰還有大小二塔。師：“極夫游之樂”是指什么說的？ 生： 至洞之深處。③（5）：記敘的結(jié)尾，補敘同游者的籍貫、姓名五、學(xué)習(xí)第一段 誦讀第１段，然后領(lǐng)誦一遍。③ 道理，“傳道受業(yè)”（《師說》）。師：“以其乃華山之陽名之也”：在現(xiàn)代語中應(yīng)是兩句話：因為它在華山南邊，（所以）這樣稱呼它。“古人之觀于天地……”② 景象?！盁o物以相之”?！叭涣ψ阋灾粒ǘ恢粒┭?，于人為可譏……”?！皠佟雹?盡，shēng。師：同游者的姓名沒有出現(xiàn)在正文里，而是記在這段文字中，這樣寫有什么好處？明確：能使行文簡潔，避免橫生枝節(jié)?！窠虒W(xué)難點課文因事見理、敘議結(jié)合、前后照應(yīng)的寫法，及“乃”“道”“蓋”“文”多義詞辨析，名詞、形容詞的意動用法。他的這種堅定的意志和百折不撓的精神，在課文中也有反映。(2)掌握詞性活用，學(xué)生解答?！彼?、討論，指出主要使用什么表達(dá)方式。從全文看，作者又是以記游_______為主，課文第二段就先后寫了游_______、________的情況，其重點又在記游_________。無所不為”，什么壞事都干出來了。．．④酈元以為下臨深潭，微風(fēng)鼓浪，水石相搏，聲如洪鐘。像《醉翁亭記》，作者借寫山水之景，而表現(xiàn)了“醉能同其樂”和“太守之樂其樂”的與民同樂的觀點。如有疑難則請其他同學(xué)回答或由教師點撥。③道理。“而莫能名者”。３．第１段為什么要特別提到仆碑及仆碑上的文字？提示：寫仆碑是為后面議論埋下伏筆，作者認(rèn)真考證仆碑上的文字，探究事理的本源，充分體現(xiàn)了他“求思之深”的探索精神，也是后面議論中提出“深思慎取”的依據(jù)。（一）指名朗讀、口譯第３段：重點掌握如下詞、句：１．一詞多義：（1）“觀”：①觀察、看。③我國古代對少數(shù)民族及外國的一種蔑稱。“險以遠(yuǎn)”。這對于我們治學(xué)、處事、創(chuàng)業(yè)都有很大啟發(fā)。（《廉頗藺相如列傳》）２．詞性活用：（1）“謬”：弄錯，形容詞活用為動詞。完成課文后練習(xí)一、二、四題。關(guān)于文體：“記”是一種文體，有奏記、游記、雜記?！懊笔恰罢f清楚”“說明白”。這兩段主要使用了記敘的表達(dá)方式。五、背誦第二段六、布置作業(yè)誦讀全文，找出“其”字句，體味它在句中的意義。作連詞用，相當(dāng)于“而”(1)表并列，“險以遠(yuǎn)”。ｎɡ）于趙。(2)“險以遠(yuǎn)，則至者少”，照應(yīng)“由山以上五六里，有穴窈然，入之甚寒，問其深，則其好游者不能窮也”。宋紀(jì)》，全部從側(cè)面表現(xiàn)王安石才干及其影響的一組是(1)擢進士上第，授淮南判官(2)議論高奇，能以辨博濟其說(3)士大夫謂其無意于世，恨不識其面(4)朝廷每欲舁于美官，唯患其不就也(5)及赴是職，聞?wù)吣幌矏?6)安石皆以祖母年高辭A.(3)(4)(5)B.(1)(3)(5)C.(2)(4)(6)D.(1)(5)(6)答案：A 解析：要抓住“側(cè)面表現(xiàn)”，(3)(4)(5)都是從側(cè)面表現(xiàn)王安石的才干和影響的，其余各項不全是。(解釋加點詞的意義和用法，同學(xué)們補充訂正)(1)火尚足以明也形容詞用作動詞，照明。第(1)個句子是一般判斷句，第(2)(3)句子是因果判斷句，其中的“者”有提示原因的作用。●板書設(shè)計。記游的內(nèi)容只是說理的材料和依據(jù)。(3)客之美我者，欲有求于我也形容詞的意動用法，認(rèn)為??美 ．(4)父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)形容詞的意動用法，認(rèn)為??有好．處，指出加點的字古今詞義不同或詞類活用情況。十、課堂小結(jié)本文最大的特點是因事見理、敘議結(jié)合。(4)“力足以至而未能至”和“盡吾志也而未能至”兩種結(jié)果，“可譏”“有悔”和“無譏”“無悔”正反兩層意思照應(yīng)“既其出，或咎其欲出者，而予亦悔其隨之而不得極夫游之樂也”。這一觀點無疑是正確的。5.(出示投影)掌握句子轉(zhuǎn)換“非有志者不能至”改為肯定的說法(強調(diào)必須有志)明確：轉(zhuǎn)換為“有志者事竟成”五、討論? 明確：寫游褒禪山的心得體會，抒發(fā)自己的感想，即第一句中