【正文】 之美，而是在記游的基礎上，用酣暢的筆墨進行大量的議論，記游實際上是個引子，說理才是全文的中心。他認為“變法”對國家有利，就盡力推行新法，盡管受到種種阻礙，但毫不動搖退縮。這里雖然是說游山，實際上是以游山作比喻，說明不論研求高深的學問，還是創(chuàng)建宏偉的事業(yè)，都必須以百折不撓的精神去完成自己的意愿。重點掌握詞語“卒”“文”“道”“極”。④“窮”：“好游者亦不能窮也?！薄拔崴詾榇苏撸韵葒抑倍笏匠鹨?。寫前后兩洞相互照應，著力突出“窈然”——洞險、深、盡、寒，為下文寫半途退出作鋪墊。五、朗讀課文回答問題 提問：本文是游記，從第一段的交代看，作者參觀游覽的三個點是：_______→_________→__________。此文把游山和治學兩個不同的事物聯系起來，借游山的體驗，說明了處事、治學都要“盡吾志”和“深思”的道理。販鬻乞丐。他的這種分析雖然并不完全客觀公正。．．③此世所以不傳也。第四篇：游褒禪山記教案《游褒禪山記》三維目標知識目標： 1．學習本文從記游到議論，即事明理的寫作手法。作者一般借記游而進行議論，表達自己的觀點。他的作品今存《臨川集》《臨川集拾遺》等。四、講讀第１、２段：（一）指名朗讀、口譯?！捌湮穆纭！昂慰蓜俚酪苍铡??！耙鄻O七八萬耳”。名詞活用為動詞。（2）表示因果關系的復合判斷，“者”在②這里除了表示停頓語氣外，還有提示原因的作用。提示：禪院在距華山洞五里的西面，因為華山洞“距其院東五里”；仆碑在華山洞西面百余步的地方，因為仆碑是作者從禪院東去華山洞的路上看見的；前洞就是華山洞，前洞的“前’是相對于后洞的“后”而言的；后洞在華山洞北面五六里的地方，因為華山洞在“華山之陽”，“由山以上”則是北面了。２．預習３、４、５段，借助課文注解及工具書試口譯。二、講讀課文第３段?！巴械谩??！敖癫俾拇箅y”（《赤壁之戰(zhàn)》）?！埃ā读H商相如列傳》）。作連詞用，相當于“而”：①表并列。（二）引導學生討論以下問題：1．本段著重寫什么？提示：寫游褒禪山的心得體會，抒發(fā)自己的感想，即第一句中所說的“有嘆”。作者在這兒所論述的既是游山之所得，又是治學處事之理，也是成就一切事業(yè)之道。③哀憐?！敖K不能加勝于趙”。思考：同游者的姓名沒有出現在正文里，而是記在這段文字中，這樣寫有什么好處？提示：能使行文簡潔，避免橫生枝節(jié)。七、布置作業(yè)。學習這類游記有助于我們同學們提高思維的能力?！蓖醢彩€是一位有名的著述家，是唐宋八大散文家（韓愈、柳宗元、歐陽修、王安石、曾鞏、蘇洵、蘇軾、蘇轍）之一，他的政論性文章，立意超卓，切中時弊，結構謹嚴，說理透辟。第三部分（5）：記敘的結尾，補敘同 游者的籍貫、姓名。③而莫能“名”者，名詞活用為動詞?！雹诒硎疽蚬P系的復合判斷。寫前后兩洞相互對照，著力突出“窈然”——洞險、深、盡、寒，為下文寫半途退出作鋪墊。五、朗讀課文回答問題提問：本文是游記，從第一段的交待看，作者參觀游覽的三個點是：____________→____________→____________。此文把游山和治學兩個不同的事物聯系起來，借游山的體驗，說明了處事、治學，都要“盡吾志”和“深思”的道理。二、集體朗誦全文，注意語感三、“其”字在文中有二十多處，每個同學迅速找一處?！盁o物以相之”。(4)闡述宏偉目標、險遠的道路和“志”“力”“物”三者的內在聯系?！保ǎ螅瑷ィ瞑辣M)；“沛公不勝（ｓｈēｎɡ）杯杓”《鴻門宴》(能承擔，禁得起)；“予觀夫馬陵勝狀”《岳陽樓記》(優(yōu)美的)；“終不能加勝（ｓｈ232。前面是伏筆，后面是照應。明確：(1)“夫夷以近，則游者眾”，照應“其下平曠，有泉側出，而記游者甚眾”。修以其須椽養(yǎng)，復言于朝，召為群牧判官，改度支判官?！毒V鑒易知錄它的主旨不在于通過記游表現山川之美，景物之勝，或者寄托某種情致懷抱，而重在借景生論，即事明理，最終以精警獨到的理趣取勝。．(6)問其深；則其至又加少矣；非常之觀，常在于險遠這三個詞都可以視為形容詞．．．．用作名詞，分別為深度、到達的人、險遠的地方。其中的“者”是語氣助詞，表示提頓，“也”是語氣助詞，表示判斷。記游，處處為議論埋下伏筆；議論，句句與記敘相呼應。七、布置作業(yè)歸納、整理多義詞“道、名、然、其”四個詞的義項。(2)本文重點突出，詳略得當 本文的主旨在于闡述要有“志”“盡吾志”并“深思而慎取”，為此選材游褒禪山從略，游華山洞詳寫，記仆碑文字從詳，其余從略；前洞和后洞概況從略，游后洞從詳，又以寫心情“悔”從詳。文章以記游作為比喻，引發(fā)出議論，因事說理，以小見大，準確而充分地闡述了一種人生哲理，給人以思想上的內涵啟發(fā)，使完美的形式和思想和諧統一。．(1)今所謂慧空禪院者，褒之廬冢也。(1)而卒葬之古：終于；今：士兵，完畢 ．(2)比好游者尚不能十一古：十分之一，今：數詞11 ．．(3)而世之奇?zhèn)?、瑰怪、非常之觀古：不平常，今：表程度的副詞，很、十分 ．．(4)此所以學者不可以不深思而慎取之“所以”是特殊的指示代詞，“所”與介詞．．．．“以”結合，相當于“??的緣故”；今常用作因果關系的連詞。前后照應的句子體現了記敘正是為議論部分埋下伏筆，使議論有依據，議論部分是記敘的深化。前兩段記游，第三、四段發(fā)議論，記游為發(fā)議論做鋪墊，而發(fā)議論則句句回應記游，兩者相得益彰，渾然一體。法其意，則吾所改易更革、不至乎傾駭天下之耳目，囂天下之口，而固以合先王之政矣。(5)第四段由于“古書之不存”照應第一段記仆碑文字和訂正讀音相照應。：同游者的姓名沒有出現在正文里，而是記在這段文字中，這樣寫有什么好處? 明確：這樣寫在文尾，能使行文簡潔，避免橫生枝節(jié)。作者采用“不??不??”(不可以不深思而慎取之也”)的雙重否定，強調突出“深思而慎取——深刻的思考，謹慎的采用對于治學的重要”。作者在這兒所論述的既是游山之所得，又是治學處事之理，也是成就一切事業(yè)之道。? 明確：在前文的記敘的基礎上，這里用一個“嘆”字與前文“悔”字相呼應，以古人“往往有得”的事例，聯系到游洞的事，很自然引出議論，語句精辟，富有啟發(fā)性。ｎ．建筑物的一種)“得”“不得極夫游之樂”(能夠)；“往往有得”(心得、收獲)；“與公甚相得”《王忠肅公翱事》(融洽)；“某得八焉”《王忠肅公翱事》(得到、獲得)“夷”“夷以近”(平坦)；“今操芟夷大難”《赤壁之戰(zhàn)》(鏟平、削平)；“南撫夷越”《隆中對》(我國古代對少數民族及外國的一種蔑稱)“相”“無物以相（ｘｉ224。第二課時［教學要點］“其”字的幾種用法。提問：王安石字____________，____________時____________人，著名的____________家和____________家，他的散文雄健峭拔，在文學史上被稱為“唐宋____________”之一，他的著作收在《____________》，《游褒禪山記》是他的傳世名作之一。多處設比：①前洞的平曠與后洞的幽深對比；②前洞“記游者甚眾”與后洞“來而記之者已少”對比； ③“余所至”之淺與“好游者”所至相比；④進洞時“其見愈奇”的欣喜與出洞后因“不得極夫游之樂”的懊悔相比。第一段是把所游之地交代清楚(所游之地有褒禪山、慧空禪院、華山洞)，本段主要說明褒禪山和華山洞名稱的由來，辨識如“華實”之“華”應為誤讀。(3)(出示投影)“??者，??也”表示判斷的兩種形式。①“舍”：“始舍于其址”?！坝洝保菏枪糯斡浿械囊环N特殊體式，它以發(fā)議論為主而以記游為輔，議論又涉及哲理問題。由于新法觸犯了大官僚、大地主的既得利益，遭到強烈的反對，變法失敗。3．掌握“以”“其”等虛詞的用法，以及詞類活用和一詞多議的詞語。前文的記敘正是為議論部分埋下伏筆，使議論有依據。這一觀點無疑是正確的?！芭婀粍俦瓨嫛保ā而欓T宴》）。重點掌握如下詞、句：１．一詞多義：（1）“悲”：①感嘆、嘆惜。④闡述宏偉目標，險遠的道路和“志”、“力”、“物”三者的內在聯系。４．句子：（1）“故非有志者不能至也”。３．虛詞：“以”：作介詞用：①因、由于。“無物以相之”。“某得八焉”。③建筑物的一種，讀，“大王見臣列觀”。③人稱代詞，表領屬關系，作“它（他）的”講。作用是為第二部分的議論作鋪墊。提示：記敘游山的見聞和經過?！昂糜握咭嗖荒芨F也”。（2）“名”：①命名，稱呼。（《馬說》）?！吧崞湮能帯薄＂诮K于。他不顧保守派反對，積極推行新法。1．關于王安石：王安石（1021～1089），字介甫，號半山，宋朝臨川（現在江西省臨川）人，政治家，文學家，思想家。教學設想1．“即事明理”的寫法學生比較陌生，這既是本文的難點，也是重點，指導學生理清記敘和議論的呼應關系，力求講得透辟一點。A.①②⑤ B.①③⑤⑥ C.③④⑥ D.②④ 參考答案：D(①??的原因 ③??的原因 ⑤那實際上 ⑥到在??)八、背誦第二段九、布置作業(yè)誦讀全文。參考答案：本文高度贊揚了王安石的遠見卓識?！彪y能可貴的是王安石在這樣一種社會風氣面前始終保持著清醒的頭腦，一再提醒世人必須認識這種奢靡之俗的危害性。早在1058年，王安石就寫了《上仁宗皇帝言事章》，系統地提出了變法主張。提問：王安石字________，_______時_______人，著名的________家和________家，他的散文雄健峭拔，在文學史上被稱為“唐宋________”之一，他的著作收在《________》，《游褒禪山記》是他的傳世名作之一。多處設比：①前洞的平曠與后洞的幽深對比；②前洞“記游者甚眾”與后洞“來而記之者已少”對比；③“余所至”之淺與“好游者”所至相比；④進洞時“其見愈奇”的欣喜與出洞后“不得極夫游之樂”的懊悔相比。第二段，記游華山洞的經過，介紹出前洞、后洞的方位，禪院在距華山洞五里的西面，因為華山洞“距其院東五里”；仆碑在華山洞西面百余步的地方，因為仆碑是作者從禪院東去華山洞的路上看見的；前洞是華山洞，后洞在華山洞北面五六里的地方?！薄傲H者，趙之良將也。②“名”：“名之日褒禪。因此被列寧譽為“中國十一世紀的改革家”。這篇課文寫的是一次未能盡興的游覽，作者深感后悔和遺憾。王安石是北宋卓越的政治家，宋神宗熙寧二年(1069)被任命為參知政事。，落實背誦要求，聯系學習過的實詞的意義和用法，溫故知新。能力目標——形容詞、名詞的意動用法。附：板書設計第一部分（）記游山所見的景物和經過第1段：介紹褒禪山概況第2段：記游華山洞經過第二部分（）闡述志、力、物內在聯系第3段：寫游山心得第4段：指出研究學問要“深思而慎取” 第三部分（第5段）補敘同游的有關情況 附材料：神宗熙寧二年(1069)任參知政事，次年任宰相在神宗支持下，制定并推行農田水利、青苗、均輸、保甲、免役、市易等新法，使國力有所加強。（2）“后世之謬其傳……”“傳”：流傳下來的文字，動詞活用為名詞。“沛公不勝杯構”（《鴻門宴》）。這對于我們治學、處事、創(chuàng)業(yè)都有很大啟發(fā)。師：這一段可分幾層意思？你對作者在文中所說的道理如何評價？ 明確：五層意思：① 用一“嘆”字緊承上文，領起全段?！半U以遠”?！安匐m托名漢相”（《赤壁之戰(zhàn)》）古今異義：“非?！保骸安粚こ！?、“非同一般”，是兩個詞?！敖癫俾拇箅y”（《赤壁之戰(zhàn)》）。n，“大王見臣列觀”。明確：禪院在距華山洞五里的西面，因為華山洞“距其院東五里”；仆碑在華山洞西面百余步的地方，因為仆碑是作者從禪院東去華山洞的路上看見的；前洞就是華山洞，前洞的“前?是相對于后洞的“后”而言的；后洞在華山洞北面五六里的地方，因為華山洞在“華山之陽”，“由山以上”則是北面了。２、完成練習第二題，將“其”的用法整理成表格。所謂華山洞者，以其乃華山之陽名之也?！笆忌嵊谄渲贰?。“文”：① 碑文，整篇文章，“其文漫滅。）從什么地方看出來的？（“以故其后名之曰褒禪”──此前不叫褒禪山；“有碑仆道……曰?花山?”──可見“花山”是古名，“花”后來訛音為“華”。）①（1～2）：記敘——游山經過 師：作者發(fā)了哪些議論？生：“盡吾志而不能至，可以無悔矣”“學者不可以不深思而慎取之”。師：再說作者的“悔”──這“悔”的真正原因是什么？ 生: “隨之”。師：作者說“不能至”是指什么說的？生：不能至洞的深處，不能見“非常之觀”。ng）（2）長樂王回深父（fǔ）（3）何可勝道也哉（shēng）四、賞析文章的主旨師；古人在游記中寫感受，常用一句話來概括全文的主旨。（3）“唐宋八大家”之一（4）作品：《臨川集》《臨川集拾遺》等（5）本文是王安石34歲時的作品?！窘虒W過程】一、情境導入師：在初中我們學過哪些用文言文寫作的游記？ 《小石潭記》、《登