【正文】 瑰與教育》這本書里精彩的文章太多太多，就如作者自己的網(wǎng)名為“玫瑰”一樣。如果你把所處的環(huán)境變化魔鬼，你就在制造地獄。會后，我就開始回想孩子學校生活的點點滴滴，班里64個孩子，這個孩子確實很討厭，整天不寫作業(yè)，經(jīng)常上其他課時搗亂，還經(jīng)常與同學打仗，與家長溝通也沒有什么效果，整天給老師添麻煩，想到這里，我心里很坦然，沒有星活該！靜下心來細想想，難道這個孩子真的一點優(yōu)點沒有嗎？孩子早晨來得很早，主動打掃衛(wèi)生，見了老師主動問好，這不都是優(yōu)點嗎？時間長了，經(jīng)常挨老師的批評多了，孩子可能習以為常了。一串串小紅花，對于那些榜上有名的學生來說是榮耀的記錄，可是對于表格空白的學生來說，則恰恰是他們難看的記錄。第二輯“在聽說讀寫的背后”寫了作者在語文教學的所做、所想、所感。依稀記得孩子們在踏入一年級的第一堂課上，我教寫漢語拼音a,范寫后我走到孩子們之間巡視，手里拿著一個刻有“優(yōu)”字的小印章，看到書寫規(guī)范的孩子，我就在他的拼音本上蓋上了一個紅紅的“優(yōu)”字。當然，讀書也給她的教學，給她的不斷成長打下了堅實的基礎(chǔ)。可是在竇桂梅眼里，教育不僅是她的職業(yè)，而且是她終生為之灑出熱血的事業(yè)。讓我們也努力成為一個帶給孩子福氣的老師吧！感性做人，理性做事——再談竇桂梅的陽光生活除了竇老師的專業(yè)成長之外，讓人心動的還有她對生活的看法。本書一共分為四輯，每輯都有自己的主題，記錄的是教育隨筆和對教育的思考。特別喜歡“境由心生”這個觀點，它是竇老師在《心中盛滿陽光》一文中提到的，都知道每天面對沉重、繁瑣的事務，孩子不經(jīng)意間制造的麻煩，面對自己專業(yè)成長的困惑與壓力，還有教育過程中出現(xiàn)的一系列的不滿現(xiàn)象，我們能做什么呢？我們不能改變這一切，我們只能換個角度想問題，也就是竇老師總結(jié)出的四條人生哲理：一是改變態(tài)度。讀完名師之作，掩卷沉思，這本書給我留下了太多的感觸。竇老師指出“如果你把所處的環(huán)境看成是魔鬼，你就生活在地獄；如果你把周圍的人群看成是天使，你就生活在天堂。她也曾在日日夜夜不停地拼搏與奮斗。竇老師這么了不起的人物會用這種心態(tài)平衡生活，我又為什么不能效仿呢？努力地工作，平靜地生活，這也會成為我的處世哲學?？墒怯捎诙栊缘木壒?，我一直未能把它們整理成冊。然而讀書需要凝神靜氣、沉思默想、反觀回味——可是，誰能保證我閱讀的時間?誰能給我飛翔的空間?”愿竇桂梅老師的這些話，能點燃更多的老師讀書的熱情！第四篇：《玫瑰與教育》甘灑熱血寫春秋——讀《玫瑰與教育》讀到《玫瑰與教育》，源于教導處張主任的一次拋磚引玉?！睹倒迮c教育》主要記載了竇桂梅老師平時在教育教學中及為人處事中的探索和思考，也有國外教育（日本）現(xiàn)狀的透析，還有一篇篇富有真知灼見的讀后感。懂得遺忘，獲得自由——就能是你心中盛滿陽光。在書的封面有這樣一段小字：“我們蕭蕭的樹葉都有聲響回答那風和雨，你是誰呢，那樣沉默著?我不過是一朵花。她有廣博的見識，有深度的思想。正如竇老師所說，要輕放“孩子的心”！讀完名師之作，掩卷沉思，這本書給我留下了太多的感觸。讓我們踏實前進，留下深深的足跡。因而，讀書，是我心靈