玫瑰與教育范文(已修改)
2024-10-21 12:09 本頁(yè)面
【正文】 第一篇：玫瑰與教育范文《玫瑰與教育》讀后感我對(duì)教育界的竇桂梅老師非常仰慕，很想從她的身上學(xué)到點(diǎn)什么，我讀了她的這本《玫瑰與教育》在書中，我感觸最深的是竇老師那質(zhì)樸而真實(shí)的語(yǔ)言，透露出的是她對(duì)教育教學(xué)的熱愛(ài)，她的教學(xué)機(jī)智和對(duì)教育事業(yè)的追求，讓我看到了名師光環(huán)背后辛勤的付出。她有廣博的見(jiàn)識(shí)，有深度的思想。當(dāng)我看了《小紅花的背后》這篇文章，我不得不感嘆竇老師的細(xì)膩。因?yàn)?，我也?jīng)常獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生類似小紅花樣的小星星，以激勵(lì)他們學(xué)習(xí)的積極性。不曾想到，這些獎(jiǎng)勵(lì)在鼓勵(lì)了一部分學(xué)生的同時(shí)，也傷害了另一些無(wú)辜的學(xué)生。一串串小紅花，對(duì)于那些榜上有名的學(xué)生來(lái)說(shuō)是榮耀的記錄，可是對(duì)于表格空白的學(xué)生來(lái)說(shuō)，則恰恰是他們難看的記錄。每一個(gè)學(xué)生都渴望老師的鼓勵(lì)和撫慰。“小心輕放”孩子們的心，是竇老師對(duì)我們的叮嚀。還記得我教三年級(jí)，有一次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，放學(xué)后留下2個(gè)學(xué)生接待家長(zhǎng)，我送隊(duì)后剛走到教室門口，其中的一個(gè)孩子快步跑來(lái)悄悄地告訴我，“張老師，陽(yáng)陽(yáng)的媽媽問(wèn)我們“陽(yáng)陽(yáng)平時(shí)在班里表現(xiàn)怎樣，是不是很差？要不，怎么一顆星也沒(méi)有呢？”我馬上意識(shí)到了問(wèn)題的嚴(yán)重性，是呀，這件事忽視了，半個(gè)學(xué)期了，一顆星也沒(méi)有，作為家長(zhǎng)心里此刻心里一定很不是滋味，試想如果我去開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，看到自己的孩子一顆星也沒(méi)有，太沒(méi)面子！事已至此，只能這樣！我快速調(diào)整狀態(tài)走進(jìn)教室，很多家長(zhǎng)正聚集在“雛鷹爭(zhēng)張?jiān)u比欄“前看著呢。整個(gè)家長(zhǎng)會(huì)，我的心一直是忐忑不安的。會(huì)后，我就開(kāi)始回想孩子學(xué)校生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，班里64個(gè)孩子，這個(gè)孩子確實(shí)很討厭，整天不寫作業(yè)，經(jīng)常上其他課時(shí)搗亂，還經(jīng)常與同學(xué)打仗，與家長(zhǎng)溝通也沒(méi)有什么效果，整天給老師添麻煩，想到這里，我心里很坦然，沒(méi)有星活該！靜下心來(lái)細(xì)想想，難道這個(gè)孩子真的一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)沒(méi)有嗎？孩子早晨來(lái)得很早，主動(dòng)打掃衛(wèi)生，見(jiàn)了老師主動(dòng)問(wèn)好，這不都是優(yōu)點(diǎn)嗎？時(shí)間長(zhǎng)了，經(jīng)常挨老師的批評(píng)多了，孩子可能習(xí)以為常了。想到這里，真感激孩子的大度，老師這么批評(píng)他，他對(duì)老師還這么熱情。對(duì)孩子的傷害以不言而喻。從那以后，我工作更加地細(xì)膩，細(xì)心捕捉孩子的每個(gè)閃光點(diǎn)，尤其是特殊生。正如竇老師所說(shuō)，要輕放“孩子的心”！讀完名師之作，掩卷沉思，這本書給我留下了太多的感觸?！睹倒迮c教育》，她使我又一次經(jīng)歷了心靈的洗滌，讓我在前行的路上充滿希望，不斷前進(jìn)！第二篇：玫瑰與教育贈(zèng)人玫瑰，手有余香——《玫瑰與教育》讀后感丁媛媛看到這本書時(shí)，名字很吸引我。我猜測(cè)他的作者一定是一個(gè)很浪漫的人，不然為何把教育與玫瑰相提并論？看到“竇桂梅”三個(gè)字時(shí)我莞爾一笑——書似其人，名至所歸。在書的封面有這樣一段小字：“我們蕭蕭的樹(shù)葉都有聲響回答那風(fēng)和雨，你是誰(shuí)呢，那樣沉默著?我不過(guò)是一朵花。是的，我只不過(guò)是一朵小花，帶著一絲芬芳，和著風(fēng)和雨，我卻執(zhí)著地孕育著，盛開(kāi)著，以最大的努力回報(bào)春天。”這本書有四輯：第一輯“清淡與憂患 ”。竇老師就學(xué)生和自己身上引發(fā)的對(duì)家庭教育進(jìn)行思考以及與朋友進(jìn)行交流。第二輯“在聽(tīng)說(shuō)讀寫的背后”寫了作者在語(yǔ)文教學(xué)的所做、所想、所感。第三輯“日本的教育管窺”寫了作者到日本參觀的見(jiàn)聞，并對(duì)中國(guó)和日本教育
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