【正文】 第一篇：玫瑰與教育讀后感2《玫瑰與教育》讀后感朱立加20111222 07:38:14直埠鎮(zhèn)中心幼兒園早就對竇桂梅老師佩服得五體投地，一直視她為教育界中的女中豪杰，前兩年曾拜讀她的《梳理課堂——竇桂梅“課堂捉蟲手記”》，領略了她對課堂教學的智慧，這學期欣賞了她的《玫瑰與教育》，更是覺得竇老師不僅在教學方面充滿睿智，她的生活思想等方面都非常有個性。竇老師是一個很有思想的人，她善于觀察，捕捉生活中的細節(jié)，由小見大，闡述道理，而且論據(jù)有詞有理，古今中外，旁征博引，讓人震撼?？偠灾?，竇老師還是一個會想、敢想、敢言、敢怒的人。讀《玫瑰與教育》讓我感想之一：拿什么給我的孩子。讀了竇老師《做一個有專業(yè)尊嚴的教師》，我不僅問自己：我拿什么給我的孩子？回想自己學校畢業(yè)后教書十幾來年，除了壓迫自己看看教育教學方面的書，其他文學方面的書幾乎沒翻過，書架上，學生時代買來的書也成為一種裝飾。作為一名語文專業(yè)教師，如果自身的文化素養(yǎng)不高，知識不豐富，課堂知識就不豐滿，課堂駕馭能力就差，簡單的例子，如，自己古詩詞方面積累不多，遇到填空題都要翻書查資料，降低自己在孩子心目中的威信不說，自己也感覺甚是麻煩。“一手好字，一幅好口才，一篇好文章”是竇老師學校從工具性角度強調的語文學科質量目標。特別是小學語文老師更要用知識和技能武裝自己，只有現(xiàn)在自己身上“沉淀”一些東西，才能把這些“沉淀”慢慢的傳授給孩子。感想之二：《執(zhí)子之手，與子偕行》中說：“本著學以致用的指導思想去讀書的人，還不是一個真正意義上的讀書人?！鼻也徽f什么是真正意義的讀書人，我都差不多成為“只教書，不讀書了?！备]老師還說“與文學為敵的語文教育留下的將是缺乏想象力和沒有審美品位的一代。所以，語文教育必須讓學生的精神泡在文學的蜜罐子里?！蔽覀兘處熅透绱恕８]老師還把讀書的習慣視為“給我幸福的習慣”，不僅自己愛讀書，就連她讀初中的女兒也是如此，在繁重的課業(yè)壓得透不過氣是，還不忘看課外書，還對竇老師說：“如果考試只考課外書多好?！庇纱丝梢?，竇老師不僅自己愛看書，還言傳身教，讓自己的女兒也迷上課外書。我知道自己不可能像竇老師一樣“成了時間上的葛朗臺”，一天到晚讀啊、聽啊、想啊。但最起碼今后的我會讓我的時間葛朗臺擠點時間給我讀書。感想之三：成長就是一點一點的對細節(jié)的反思積累起來的高度竇老師在《清兮濁兮滄浪水》中說：“反思才是教師成長的推進器?！边M行感性工作的同時，更要從理性上反省自己?！俺砷L就是一點一點的對細節(jié)的反思積累起來的高度。”竇老師就是這樣一個人，她善于反思每一個細節(jié)，用她自己的話說一天不寫就不舒服。第二篇：《玫瑰與教育》讀后感贈人玫瑰，手有余香——讀《玫瑰與教育》有感烏市 清風達人認識竇桂梅有些年頭了，當時就覺得這個女人很厲害，人不光長得漂亮，而且很有才氣，又是清華附小的副校長，又是名師，很多老師都稱贊她。一個人既能當領導，又能在一線教好課，我一直很好奇，她到底是怎樣一個人，有多少精力可以完成這些事情。這個假期有幸觀看了竇桂梅的教育隨筆——《玫瑰與教育》，真正感受到了大師的風范，打從心里喜歡她，佩服她。本書一共分為四輯，每輯都有自己的主題，記錄的是教育隨筆和對教育的思考。第一輯清淡與憂患。寫了她的教學反思和由孩子身上引發(fā)的對家庭教育的思考，以及在這其中與朋友的交流。第二輯在聽說讀寫的背后。主要寫了她在語文教學中的所做所想。第三輯日本的教育管窺。寫了她到日本參觀的所見所感，特別是對比中國和日本教育的不同所引發(fā)的深刻的體會。第四輯在白紙黑字的沃野上。寫了她博覽群書的感想。在輕松的文筆中滲透出竇老師的思想和智慧。竇老師出生于貧苦家庭，靠著自己頑強的毅力從吉林走到了北京，從師專走到了研究領域，成為名師，這期間的辛苦只有她自己知道，但從竇老師真實質樸的語言中，我們可以強烈地感受到她對教育的熱愛，在教學過程中的快樂。她的快樂感染著每一個人，每一位學生都深深地被她吸引，在歡笑中學到知識。她也曾在日日夜夜不停地拼搏與奮斗。她的成功源于她的勤奮，她的執(zhí)著與堅強。因為她熱愛教育，熱愛孩子，竇老師在書中有這樣一句話：“只要與孩子們在一起,心情就會變得像藍天一樣純凈?！边@樣的話聽起來很容易，但在實際生活中，我們卻很難達到這樣的境界，很多時候我們看到不斷制造意外的孩子，厭煩的情緒總會有，這種厭煩就是因為我們還沒能完全把自己的愛浸透到孩子們的骨子里。特別喜歡“境由心生”這個觀點，它是竇老師在《心中盛滿陽光》一文中提到的，都知道每天面對沉重、繁瑣的事務，孩子不經意間制造的麻煩，面對自己專業(yè)成長的困惑與壓力，還有教育過程中出現(xiàn)的一系列的不滿現(xiàn)象，我們能做什么呢？我們不能改變這一切，我們只能換個角度想問題，也就是竇老師總結出的四條人生哲理：一是改變態(tài)度。生活中有很多事情不如意，如果總是抱怨，這樣真的很累，就好像和人相處，很多事情并沒有按照自己的想法發(fā)展，我們改變不了別人，改變不了事情，改變不了環(huán)境，我們只能改變自己，改變自己對事情的態(tài)度，做什么心態(tài)最重要。二是享受過程。“生命是一個括號，左邊是出生，右邊是死亡，我們要做的事情就是填括號。要學會享受這個過程——無論是精彩還是糟糕。”看到這句話很有感觸。每個人有每個人的路要走，都有自己不同的未來。誰說只有讀大學才有出息了？誰說賺到大錢就是本事了？每個人有自己獨特的人生，無論是繁花似錦還是落葉紛飛，都要細細地品味，活出自己的精彩。三是活在當下。昨天已經過去，明天還未來到，只有今天最好把握，好好珍惜現(xiàn)在，就好像知足常樂。四是學會感恩。抱著一顆感恩的心去學習，去工作，去生活，就可以得到很多快樂，學會感恩，即是擁有幸福。竇老師指出“如果你把所處的環(huán)境看成是魔鬼，你就生活在地獄；如果你把周圍的人群看成是天使，你就生活在天堂。如果你把所處的環(huán)境變成魔鬼，你就在制造地獄；如果你把周圍的人群變成天使，你就在營造天使?！笔前。诿鎸逃行┎槐M人意的地方、面對自己的專業(yè)成長的困惑與成長上，我們應從中尋找陽光，快樂的地方，緊貼地面行走，激情向上生長，靜下心來，安心教育，安心本職工作，給孩子、家長、同事送去自己的光和熱，腳踏實地，留下教育的足跡。這正如竇老師自己的網名“玫瑰”（名字倒著念）一樣，給予人民的是芬芳、美麗。讀完名師之作，掩卷沉思，這本書給我留下了太多的感觸?！睹倒迮c教育》，她使我又一次經歷了心靈的洗滌，竇桂梅讓我了解了激情與快樂，了解了對教育的熱愛與真誠。已經處于不惑之年的我，更加懂得自己肩上的重任，希望自己在新的一年，新的一學期能不斷前行，可以像她一樣成長為一朵綻放的玫瑰。讓我的教育事業(yè)中充滿芳香，充滿愛。因為我要像竇老師一樣——贈人玫瑰，手有余香。第三篇：《玫瑰與教育》讀后感《玫瑰與教育》讀書筆記“我們蕭蕭的樹葉都有聲響回答那風和雨，你是誰呢？那樣沉默著？我不過是一朵花。”是的，我只是一朵小花，帶著一絲芬芳，和著風和雨，我卻執(zhí)著地孕育著，盛開著，以最大的努力回報春天。這是竇桂梅老師在《玫瑰與教育》這本專著的封頁上寫下的語言，她認為自己是一朵小花，只是一朵小花，但它執(zhí)著著，盛開著，努力回報春天。這本書一共有四輯：第一輯清淡與憂患，其中寫了作者的教學反思、由孩子身上引發(fā)的對家庭教育的思考以及其中與朋友的交流、與《人民教育》的交流等。第二輯在聽說讀寫的背后，主要寫了作者在語文教學的所做、所想；第三輯日本的教育管窺，寫了作者到日本參觀的所見、所感，特別對于中國和日本教育的對比與不同有了很深的體會，第四輯在白紙黑字的沃野上，寫了作者博覽群書的讀后感。在書中，我感觸最深的是竇老師那質樸而真實的語言，透露出的是她對教育教學的熱愛，她的機智和對教育事業(yè)的追求。她有廣博的見識，有深度的思想，并且以己及人，從個人對教育的理解推到整個教育的廣大的范圍中去。她敢想敢說，敢于批判一切她認為不正確的做法，鋒芒畢露，又文學性十足。她那玫瑰的花瓣柔軟，芬芳，但是又帶著尖利的刺。讀著這本書，感覺就如同與一位相識多年的老朋友在談心、在訴說，親切、自然。竇桂梅老師是北京清華大學附小副校長，受到過國家政治局常委的接見，參加過國家教育報告團，出版了不少的教育專著，是一名優(yōu)秀教育工作者。回憶她的成長歷程，讓我感受到她付出的心血和汗水，付出的毅力和艱辛。還記得在她的一次講座中，她向我們講述了自己的教育之路。剛開始她是一個不被領導重視的一名普通教師，為了盡快地成長起來她付出了很多：主動地邀請領導和同學科老師來聽自己的課進行指導，自己錄音找上課時出現(xiàn)的不足之處，多聽其他教師的課學習別人的長處，課余時間多看書提高自己的教育理念??她的成功緣于她的勤奮，她的執(zhí)著，她的堅強。她不斷總結經驗，歷練提升，不斷超越自我。在竇老師從事教學工作的日日夜夜里，她永遠在學習、讀書、思考、奮斗、拼搏。富有個性的話語，獨特鮮活的思想，色彩鮮明的案例，讓人手不釋卷。我欽佩于竇老師對讀書的摯愛，傾羨于竇老師讀書的境界：“每每讀書至深夜，甚至凌晨，彼時我總感覺自己生命的花朵在黑夜中盡情地舒展綻放?！?小時候我媽媽就對我說女孩子要多讀書，可以使你變漂