【正文】 的，南和北是對著的。師：咱們來聽聽智慧老人的意見，怎么樣？（多媒體出示智慧老人，并配音：地圖是按上北、下南，左西、右東繪制的。，獲得學習成功的體驗，產生對數學學習活動的興趣。談話：其他小組的圖片應該貼在什么位置上呢？請每個小組的小朋友先在小組里討論，想好了就派一個代表上來把你們小組的圖片貼在相應的位置上。2.“想想做做”第2題。6.“想想做做”第5題。（3）適度延伸談話：剛才我們借助太陽初步認識了東、西、南、北，生活中還有哪些識別方向的方法？學生交流，課件展示?，F在，你來當導游，說一說我們校園里東、西、南、北面分別有什么景物吧？ 學生交流，老師背向太陽回家，誰知道老師的家在學校的哪個方向呀？你是怎么知道的？談話：傍晚太陽在西面，東和西是相對的，小朋友們真有辦法，通過太陽知道老師的家在學校的東面?！睂氕h(huán)節(jié)我設計了上下左右拍手的活動，引入學生已經學過的方位詞，利用舊知導入新知，既是對舊知的復習，同時也為后面繼續(xù)學習新知作了鋪墊。那你知道華聯超市在我們學校的哪個方向嗎？劉邦廣場呢？能說說你是怎樣確定它們的位置的嗎？學生先在小組內交流，再全班交流。（電腦出示水果種植的分布情況示意圖）你還能提出其他問題嗎？“想想做做”第3題跳棋游戲：先辯清棋盤上的方向，然后兩人合作：一人說行走路線，另一人走棋子。（板書：東北）問題：你們知道人民醫(yī)院在我們學校的哪個方向嗎？ 先讓學生自由說。重點、難點：認識東南、東北、西南、西北四個方向；根據給定的一個方向來辨認其余七個方向。談話：在四個小朋友指方向的活動中，你有什么發(fā)現嗎？引導學生發(fā)現：不管面向哪個方向，四個小朋友都指東，是一個方向，也就是東、西、南、北是永遠不變的，并且南和北是相對的，東和西是相對的。談話：誰能再來指一指東、西、南、北？我們一起指一指東、西、南、北好嗎？學生自己指完東、西、南、北后再集體指東、西、南、北四個方向。啟發(fā)：我們可以把方向板上的“北”指向北面，東北在哪里？指一指。三、練習1.“想想做做”第1題。談話：（指第一組）小明想請第一組的小朋友到人民橋上走走，（指第九組）請第九組的小朋友到體育場去活動活動，你知道人民橋和體育場各在學校的哪一面嗎？（學生回答并說一說理由）談話：現在小朋友知道小明的學校以及周圍一些設施的方位了嗎？你能向大家介紹一下小明學校的各個方向上都有些什么嗎？（由于圖片放在每個小組的位置上，有些可能看不清，學生介紹時會感到不方便）啟發(fā)：把圖片放在每個小組的桌上，小朋友介紹起來不方便。）師：辨別方向的辦法還有很多，請同學們在課后問家長或看書，比一比誰搜集的辨別方向的辦法多。）師：你們真能干！在教室里也不會迷失方向。）師：學得真不錯！現在我們面朝哪個方向？其他方向都在你的哪邊？生：（邊指邊說）我面朝東，后面是西，左面是北，右面是南。生4：學校的東邊有一條公路?？伤麄儢|找西找，怎么也找不到回家的路。一個小女孩背著書包走到學校門前，面對太陽誦道：早上起來，面向太陽；前面是東，后面是西；右面是南，左面是北?！稊祵W課程標準》倡導學生全面，和諧發(fā)展，強調從學生已有的生活經驗出發(fā)，提倡讓學生親身經歷與體驗，設計這節(jié)課時，關注學生已有的知識經驗，從復習舊知前后左右，產生矛盾，從而產生學習新知東南西北的必要性。本課從三個方面組織教學內容：一是從學生熟悉的生活情境出發(fā)，引導學生在活動中討論和交流太陽是從哪個方向升起的，早上面向太陽站立，如何確定東、南、西、北四個方向，幫助學生整理、歸納辨別方向的方法。從小學會正確地辨別方向，建立初步的空間觀念，對人的發(fā)展來將是十分必要的?！窘虒W過程】一、課前活動。二、教材分析辨認東南西北是學生在學習了上下、左右、前后的基礎上進行教學的。（板書：方向與位置。師：說得真好！咱們用手指一指西方，好嗎？（學生用手指向西方。（三）室內辨認，實現遷移師：你們觀察得真仔細！現在咱們快速回到教室坐好。生2：我想幫笑笑。他說他們的城市可漂亮了，很想請我們班的小朋友去做客，大家愿意嗎？（出示學校圖）瞧，這是小明的學校，學校的位置在正中間，（指第五組）第五組的位置正好是學校所在的位置，就請你們組的同學到學校去做客吧。我們用上北、下南、左西、右東（邊說邊指）能很快記住圖上的東、南、西、北這四個方向，怎樣才能很快記住今天學習的東北、東南、西北和西南這四個方向呢？請大家在小組里討論一下，說說你想怎樣記。誰來說一說，教室的西北面在哪里？示范：請全體小朋友起立，跟老師一起做一個游戲。】二、你說我講，學習東、西、南、北（1）初步感知談話：“關于方向，你都知道些什么？”預設：學生可能知道前、后、左、右和東、西、南、北。學生邊說邊指方向?！康谖迤赫J識方向 教學設計《認識方向》教學設計教材簡解：《認識方向》是蘇教版國標本二年級下冊的內容。教學過程：（一）創(chuàng)境導入 我們一起來做個拍手的游戲，我說哪里大家就在哪個方向拍，好嗎？上、下、左、右。（5）你能在教室里找到東南、東北、西南、西北這些方向嗎？可以走一走，說一說。老師隨意指這八個方向讓學生說出名稱。以我們學校為中心，說說它的東、南、西、北方分別是什么地方？（隨機板書：東、南、西、北）復習地圖上的上北、下南、左西、右東方向。教材利用一幅學生熟悉的場景圖切入，讓學生說一說“學校的東、南、西、北面各是什么地方”，然后分兩個層次認識東南、東北、西南、西北四個方向。學生自由嘗試，小組交流。提問：這個方向是東，你是怎么知道的？預設：學生可能說太陽升起的方向是東面，也有可能說是爸爸媽媽告訴的。（師生一起做）下面請小朋友用這樣的方法，找到西南、東南和東北這三個方向。“試一試”。學校的北面是汽車站，那么哪