【正文】 習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。誰(shuí)來(lái)回答？（學(xué)生回答時(shí)，隨機(jī)在四個(gè)建筑物上點(diǎn)擊出東、南、西、北4個(gè)字。教師提問(wèn)：人民橋在火車(chē)站的哪面？火車(chē)站的東北面是什么？學(xué)生回答教師：小朋友，你能像吳老師一樣提2個(gè)問(wèn)題考考你同桌的小朋友嗎？如果他回答正確，別忘了表?yè)P(yáng)他一下。三、加強(qiáng)運(yùn)用，內(nèi)化新知 （“想想做做”第1題。教學(xué)重點(diǎn)：、西、南、北四個(gè)方向。（師生活動(dòng)）（2）請(qǐng)教室中間的一名學(xué)生起立誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，我在他的哪一面？那么，他在你的哪一面呢？找多些學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。本課教學(xué)描述物體相對(duì)位置的一些方法，這是“空間與圖形”領(lǐng)域中有關(guān)“圖形與位置”的內(nèi)容。學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了各個(gè)方向，進(jìn)一步理解各個(gè)方向在生活中的應(yīng)用，豐富了學(xué)生的認(rèn)識(shí)，拓展了學(xué)生的眼界，學(xué)生的認(rèn)識(shí)更加的全面化。在合作交流的過(guò)程中，獲得成功的經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。（出示五一廣場(chǎng)圖）你能找出圖上哪一面是北面嗎？真了不起?。祥T(mén)口是地名，一聽(tīng)就知道它在南面，那與它相對(duì)的就是北面，所以這一段叫黃興北路，那圖上哪一面是東，哪一面是西）各位游客，我們現(xiàn)在站在五一路與黃興路交匯的十字路口上，春天百貨、平和堂、東漢名店、綠化廣場(chǎng)分別在十字路口的哪一面呢？小導(dǎo)游，你能介紹一下嗎？先說(shuō)給你的同學(xué)聽(tīng)。（課件出示校園平面圖）學(xué)校大門(mén)在哪個(gè)方向？（北）從大門(mén)進(jìn)來(lái)就可以看到精致的小花園。在教學(xué)中要講述給學(xué)生。先提問(wèn)：“你最喜歡的水果在水庫(kù)的哪一面？”同桌共同解決。這個(gè)環(huán)節(jié)充分放手給學(xué)生，由于學(xué)生已經(jīng)知道了平面圖上規(guī)定上北、下南、左西、右東，確定了圖上的東、南、西、北，然后提出另外四個(gè)方向在哪里你知道嗎？由學(xué)生來(lái)說(shuō)出另外的方向，再一次感知為什么東與南的中間就是東南，東與北的中間就是東北，西與南的中間就是西南，西與北的中間就是西北。（學(xué)生貼）在跟著小女孩自己體會(huì)一下。（教師示范）伸出右手，指向西面，伸出左手，指向南面，兩手同時(shí)向中間拍一下，手指向…… 你們會(huì)用同樣的方法找到教室的東南和東北面嗎？全體同學(xué)向后轉(zhuǎn)，找東南，伸手，拍！找東北，伸手，拍！同學(xué)們對(duì)教室里的八個(gè)方向也搞清楚了。①課件顯示制作方法。（課件顯示“西南”并板書(shū)）（3）認(rèn)識(shí)西北、東南師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新方向——東北和西南，這里是體育場(chǎng)，這里還有一座人民橋，它們又分別在學(xué)校的哪一面呢？小組同學(xué)討論一下。生活是數(shù)學(xué)的源頭，引導(dǎo)學(xué)生回到熟悉的生活中去，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活問(wèn)題的樂(lè)趣。【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向；能根據(jù)給定的一個(gè)方向描述物體所在位置?！灸繕?biāo)預(yù)設(shè)】知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)在東、南、西、北的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)東北、東南、西北和西南，能結(jié)合具體的情境，依據(jù)給定的一個(gè)方向(東、南、西、北)來(lái)辨認(rèn)其余的7個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。教師由扶到放，讓學(xué)生自己通過(guò)分辨方向、嘗試做方向板，不僅很好地鞏固了本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，而且培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作能力，讓學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)，體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)這一理念。超市在學(xué)校的東北面。）匯報(bào)：說(shuō)說(shuō)你是怎樣寫(xiě)的？（學(xué)生說(shuō)，教師分別點(diǎn)擊，出現(xiàn)文字。要求：一人提問(wèn)一人答。（學(xué)生指）對(duì)，誰(shuí)來(lái)把這兩個(gè)大大的字貼在我們教室的東面和西面。本課主要是讓學(xué)生把這些知識(shí)應(yīng)用到生活中去解決一些實(shí)際的問(wèn)題，讓他們真切地感受到生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是有用的。實(shí)際操作，鞏固深化：這一環(huán)節(jié)，我通過(guò)讓學(xué)生指一指，認(rèn)一認(rèn)、貼一貼，做一做等活動(dòng)，讓學(xué)生在自主探索和合作交流的過(guò)程中理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能并獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。不足之處：(1）對(duì)于由空間方向轉(zhuǎn)為平面上的方向，學(xué)生過(guò)渡的比較吃力，有的學(xué)生思維還是停留在空間，沒(méi)有意識(shí)到空間與平面上的方向的不同。根據(jù)小結(jié)板書(shū)： 北 西北 東北西 東 西南 東南 南仔細(xì)觀察老師畫(huà)的方向盤(pán)，你覺(jué)得這幾個(gè)方向之間有什么特點(diǎn)？（東和西總在南和北前面，如東南、東北，西南、西北）（東北與西南，西北與東南，字是相反的方向是相對(duì)的）小朋友真愛(ài)動(dòng)腦筋，發(fā)現(xiàn)了這么多特點(diǎn)。我們住的長(zhǎng)沙市在哪里？早聽(tīng)說(shuō)張家界風(fēng)景如畫(huà)，我想去看看，你們說(shuō)我應(yīng)該往哪兒走？（西北方）湘西的永