【正文】 寒冷。本課效果：，最大的亮點(diǎn)就是重視引導(dǎo)孩子們分類(lèi)識(shí)字，在識(shí)字中自己歸納總結(jié)識(shí)字的方法，并在閱讀中檢驗(yàn)識(shí)字效果，落實(shí)課堂上10分鐘的書(shū)寫(xiě)練習(xí)。六、教學(xué)準(zhǔn)備課前學(xué)生們收集恐龍的資料。（三）深入課文，詮釋重點(diǎn)在重點(diǎn)學(xué)習(xí)“恐龍滅絕的原因”中的第一、二兩種說(shuō)法時(shí)，采用了從扶到放的過(guò)程。了解恐龍滅絕的傳說(shuō)，激發(fā)學(xué)生探索恐龍滅絕的原因，培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣。你真是個(gè)細(xì)心的孩子，關(guān)于恐龍的歷史誰(shuí)也不知道準(zhǔn)確的時(shí)間，不確定要加上“大約”，我問(wèn)你今天早上幾點(diǎn)到校的，你說(shuō)——看來(lái)你的用詞也很準(zhǔn)確。這里面有個(gè)詞“耐不住”誰(shuí)能告訴我什么意思。有的動(dòng)物身上有皮毛，可以利用皮毛來(lái)（保暖），而恐龍沒(méi)有冬眠的習(xí)慣，不能像蛇和烏龜那樣，（借冬眠來(lái)躲避寒冷），加上恐龍身上（沒(méi)有皮毛來(lái)保暖）他們（耐耐不住嚴(yán)寒，就慢慢地消失了）（4）在這樣嚴(yán)寒的日子里，小朋友，你仿佛看到?jīng)]有冬眠習(xí)慣又沒(méi)有皮毛的恐龍會(huì)怎么樣？請(qǐng)你用上表示天氣寒冷的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)（如：恐龍?jiān)诤L(fēng)呼嘯中嗦嗦發(fā)抖，身子都快凍僵了。你真厲害，真是一語(yǔ)中的。（ ）（4）、恐龍?jiān)诘厍蛏仙盍藘蓛|年（ ）。領(lǐng)著我們一起讀一讀。（1）、（課件出示第2小節(jié)）誰(shuí)來(lái)讀一讀這一小節(jié)？（2）、什么原因使恐龍慢慢地消失了呢，如果請(qǐng)你用課文中的一個(gè)詞來(lái)概括，你會(huì)嗎？板書(shū)：嚴(yán)寒 寒冷“嚴(yán)寒”和“寒冷”哪個(gè)詞更加說(shuō)明當(dāng)時(shí)天氣的冷？（擦去寒冷）嚴(yán)寒是什么意思？（十分寒冷）你能想像一下當(dāng)時(shí)氣候有多么嚴(yán)寒嗎？（課件出示圖片配風(fēng)聲）（3）引讀：在這樣嚴(yán)寒的日子里，蛇和烏龜有冬眠的習(xí)慣，他們能借冬眠（來(lái)躲避寒冷）。預(yù)設(shè)生——他們說(shuō)得都有道理，但這些變化的原因都是行星撞上地球的結(jié)果。教學(xué)時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生讀通讀懂課文，分析文中說(shuō)法的合理性，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。（二）自主合作，識(shí)記生字“瞧，可愛(ài)的生字寶寶也來(lái)了。你們能根據(jù)這份表格，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)恐龍滅絕的原因嗎？最好能用上這個(gè)句式。（七）作業(yè)設(shè)計(jì)查找并閱讀更多關(guān)于恐龍滅絕的資料。自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。體會(huì)到恐龍歷史的長(zhǎng)遠(yuǎn)，學(xué)生就能讀好“兩億年”、“短多了”等詞、句了。連起來(lái)說(shuō)說(shuō)“恐龍為什么耐不住嚴(yán)寒？”出示本段出現(xiàn)的詞語(yǔ)，借助詞語(yǔ)介紹恐龍滅絕的說(shuō)法。D、分析幾種說(shuō)法課文中列舉的幾種說(shuō)法也只是科學(xué)家們的推測(cè)，還不能完全證實(shí)，你覺(jué)得那種說(shuō)法最合理？說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為合理的理由。現(xiàn)在孩子們都了解了那么多關(guān)于恐龍滅絕的說(shuō)法，真可謂是一個(gè)個(gè)小博士了！現(xiàn)在我就要來(lái)采訪(fǎng)采訪(fǎng)我們的小博士，看看小博士們都能告訴我們哪些關(guān)于恐龍滅絕的知識(shí)呢！采訪(fǎng)：XX博士，聽(tīng)說(shuō)您對(duì)恐龍很有研究，請(qǐng)您談?wù)?，目前，人?lèi)對(duì)恐龍滅絕之謎都有哪些說(shuō)法？您認(rèn)為這些說(shuō)法有道理嗎？您打算繼續(xù)這方面的研究嗎？這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有利于激起學(xué)生繼續(xù)去關(guān)注恐龍滅絕之迷，引起學(xué)生的求知欲和探索欲。導(dǎo)入中，我先播放恐龍動(dòng)畫(huà)?！本烤褂卸嗬?？造成恐龍的死亡，播放寒冷景象的視頻，啟發(fā)想象：如果在那樣的處境下你們會(huì)有什么樣的感受？會(huì)怎么做？帶著這種感受讀好課文。布置寫(xiě)一（）寫(xiě)作業(yè)，把想到的關(guān)于恐龍滅絕的說(shuō)法寫(xiě)下來(lái)，展示并互相交流。理解、積累詞語(yǔ)。變接受性學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。所以我嘗試從以下幾個(gè)方面努力體現(xiàn)科普文教學(xué)的語(yǔ)文味。”再讓學(xué)生齊讀這兩句話(huà)。紛紜的說(shuō)法，大膽的推測(cè)引發(fā)了學(xué)生對(duì)恐龍滅絕這個(gè)謎的探索。在本課的教學(xué)中采用“自主學(xué)習(xí)，自能閱讀”的教學(xué)方法。自讀，自悟是閱讀的基礎(chǔ)?？铸埖臏缃^說(shuō)課稿9教學(xué)目標(biāo)會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。同桌互相檢查字詞的認(rèn)讀，互相檢查朗讀情況，然后小組內(nèi)展示。教師起好引導(dǎo)作用。讀一讀，請(qǐng)四人小組研究一下，該如何填序號(hào)？用課文中的句子來(lái)解釋。聽(tīng)示范朗讀，然后學(xué)生自由讀課，指出朗讀中的難點(diǎn)，字音或長(zhǎng)句，讀通句子。“一種說(shuō)法”。（2）地球一片黑暗。我所講授的是本課的第二課時(shí)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)改革精神，以及實(shí)驗(yàn)要求，確定了本課的教養(yǎng)、教育和發(fā)展目標(biāo)是在達(dá)到正確、流利朗讀課文基礎(chǔ)上，孩子們能對(duì)書(shū)上的解釋提出一些疑問(wèn)或者自己能提出別的猜想。在本課整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我充分采用探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，提高了學(xué)習(xí)的積極性，把要我學(xué)變成了我要學(xué)，我想學(xué)，我會(huì)學(xué)。做到“三正”即正確的執(zhí)筆，正確的寫(xiě)字，正確而美觀(guān)的寫(xiě)出6個(gè)生字。我以“恐龍化石”為啟發(fā)點(diǎn)，文中科學(xué)家向我們介紹了5中恐龍滅絕的說(shuō)法，那么你們分別贊同哪一種說(shuō)法呢？學(xué)生根據(jù)自己的觀(guān)點(diǎn)相互質(zhì)疑，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生學(xué)得開(kāi)心，學(xué)得投入。同步練習(xí)第2題做完。為檢查學(xué)生是否真正搞清楚，讓學(xué)生以四人小組為單位，進(jìn)行討論研究?；顒?dòng)3【講授】三、以讀代答，理解詞句師：“龐大的恐龍為什么會(huì)消失了呢？”課文告訴我們了嗎？請(qǐng)你再仔細(xì)讀讀課文。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀“恐龍”；學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)動(dòng)嘘P(guān)恐龍的知識(shí)。（1）宇宙行星撞上地球。朗讀反饋，以讀代答：（1）教師引讀：龐大的恐龍為什么會(huì)消失了呢？請(qǐng)一名學(xué)生：一種說(shuō)法是……（朗讀指導(dǎo)：借冬眠來(lái)躲避寒冷耐不住嚴(yán)寒）師繼續(xù)引讀：另一種說(shuō)法是什么？請(qǐng)一組學(xué)生讀：另一種說(shuō)法是……（朗讀指導(dǎo)：長(zhǎng)句：那些以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物，漸漸地死去了。板書(shū)“恐龍的滅絕”，引導(dǎo)學(xué)生讀課題。分別是：推薦書(shū)籍、參觀(guān)恐龍館和介紹網(wǎng)址。2整體感知，理清層次光知道這5種說(shuō)法是不夠的，因?yàn)橛纱瞬⒉荒芰私饪铸垳缃^的奧秘。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，有對(duì)恐龍滅絕等自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。先標(biāo)一標(biāo)有幾個(gè)句子，想一想每句話(huà)在講什么；再師生進(jìn)行對(duì)一對(duì)的游戲，知道每句話(huà)的意思；接著排一排5個(gè)句子的順序，理清順序；最后用上“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)一說(shuō)，理清其因果關(guān)系。課文第一自然段中把人類(lèi)的歷史和恐龍的歷史進(jìn)行比較，使恐龍滅絕之謎更是引起人們的好奇。像這一類(lèi)的科普說(shuō)明文是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，它承載著普及科學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，探索科學(xué)奧秘的興趣，了解說(shuō)明方法，提高學(xué)生閱讀科普文章的能力等功能。（三）深入課文，詮釋重點(diǎn)在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我主要是引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象，充分展示學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。三、設(shè)計(jì)理念：從兒童的興趣入手，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的熱情，提高課堂效率。然后啟問(wèn)：孩子們，恐龍的滅絕還可能有哪些原因呢？組織學(xué)生交流后，以“一種說(shuō)法是……另一種說(shuō)法是……還有其他的種種說(shuō)法……”為開(kāi)頭，師生合作練說(shuō)恐龍滅絕的說(shuō)法，加深體會(huì)。對(duì)比研讀，理解語(yǔ)言的精妙。教學(xué)難點(diǎn)：讀中理解、感悟恐龍滅絕的原因，對(duì)恐龍滅絕等自然現(xiàn)象有進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。（六）拓展知識(shí)。）C、其他說(shuō)法自由讀讀第4小節(jié)，說(shuō)說(shuō)介紹了幾種說(shuō)法。第一句抓住“突然”一詞。讀了課文，你了解到哪些信息？學(xué)生隨意說(shuō)自己對(duì)課文的初次認(rèn)識(shí)。五、教學(xué)準(zhǔn)備二年級(jí)的孩子，形像記憶遠(yuǎn)比抽象記憶記孩子記得牢固，理解更透徹。（五）總結(jié)全文，升華主題縱觀(guān)全文5種假說(shuō)，恐龍的滅絕很大程度是因?yàn)樯姝h(huán)境惡化所致?！啊蝗弧f(shuō)明什么？’十分寒冷’和’寒冷’有什么不同？”“原來(lái)，氣溫的急劇下降使恐龍難以適應(yīng)，而且嚴(yán)寒超過(guò)了恐龍的承受力，所以恐龍滅絕了。好，就帶著你們此刻的心情一起讀課題！”本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在喚起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這是一篇科學(xué)知識(shí)小品文，全文以科學(xué)探究為魂，以科學(xué)家關(guān)于“滅絕”的說(shuō)法為線(xiàn)索，介紹了恐龍滅絕的幾種原因。（卡片：行星太陽(yáng) 植物 食草 食肉）C、用上說(shuō)說(shuō)恐龍滅絕的原因。讀著讀著，我們把恐龍滅絕的幾種說(shuō)法都找出來(lái)了。恐龍滅絕的原因文中介紹了好幾種說(shuō)法，誰(shuí)來(lái)告訴我文中提到了幾種說(shuō)法？生——對(duì)，共有5種。指名讀，齊讀“恐龍”。小組成員討論，一起發(fā)表意見(jiàn)。是不是恐龍的滅絕共五種說(shuō)法呢？預(yù)設(shè)生——不是的，說(shuō)法很多，作者省略了。誰(shuí)來(lái)讀一下第一種說(shuō)法？他讀的時(shí)候，其他小朋友要捧起書(shū)認(rèn)真聽(tīng)哦。你們對(duì)恐龍有什么了解呢？我這里有幾個(gè)搶答題考考你們。完成課堂作業(yè)本的內(nèi)容。在歸納時(shí)，練習(xí)了“因?yàn)椤浴本涫?。理解、積累詞語(yǔ)。于是在學(xué)習(xí)另一種說(shuō)法中，我利用圖片引出句子，在給句子排序的練習(xí)中，孩子們來(lái)練習(xí)朗讀，感受事物之間的聯(lián)系。（這是一個(gè)比較長(zhǎng)的句子，引導(dǎo)孩子們學(xué)會(huì)斷句停頓。二、接下來(lái)的教學(xué)，我就要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。第一篇：交稿《恐龍的滅絕》說(shuō)課稿《恐龍的滅絕》說(shuō)課稿太原市萬(wàn)柏林區(qū)興華街小學(xué)武曉麗整體把握，說(shuō)教材這篇課文是人教實(shí)驗(yàn)版二年級(jí)下冊(cè)，第八單元的一篇科學(xué)小品文，作為本冊(cè)教材最后一組中的一篇課文，它起到承上啟下的作用，既要檢驗(yàn)二年級(jí)的識(shí)字寫(xiě)字和獨(dú)立閱讀的能力，同時(shí)也要為中段的教學(xué)做有效的銜接。出示字詞，引導(dǎo)孩子們讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的字音也許有“哺”bu易讀成pu，此處一定要出示拼音予以糾正。），只能在博物館或者從電影和書(shū)籍中，來(lái)想象恐龍往日的輝煌。學(xué)習(xí)其它種種說(shuō)法，我設(shè)計(jì)開(kāi)展?fàn)幃?dāng)恐龍小博士的競(jìng)賽，在賽讀中能讀正確、流利，用讀把大家說(shuō)服了。情感目標(biāo)：有對(duì)恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。在學(xué)生充分地熟知課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感受文中省略號(hào)的用處?？铸埖臏缃^說(shuō)課稿21教學(xué)目標(biāo)會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)字，2個(gè)詞語(yǔ)。課件出示（1）、恐龍沒(méi)有冬眠的習(xí)慣（ ）（2）、恐龍都是肉食動(dòng)物。（出示第二段）（指名讀）這里面有兩個(gè)生字你讀得真準(zhǔn)。你真會(huì)讀書(shū)，第四自然段最后的省略號(hào)告訴我們其實(shí)還有許多種推測(cè)沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)，說(shuō)不定我們小朋友長(zhǎng)大了，從事恐龍的研究，又有新的說(shuō)法呢！三、研讀課文，感悟文本的語(yǔ)言文字。（2）、同學(xué)們討論得很激烈，請(qǐng)組長(zhǎng)報(bào)一下為第二種說(shuō)法起的名字。你們對(duì)恐龍有什么了解呢？我這里有幾個(gè)搶答題考考你們。誰(shuí)來(lái)讀一下第一種說(shuō)法？他讀的時(shí)候，其他小朋友要捧起書(shū)認(rèn)真聽(tīng)哦。是不是恐龍的滅絕共五種說(shuō)法呢？預(yù)設(shè)生——不是的，說(shuō)法很多，作者省略了。小組成員討論，一起發(fā)表意見(jiàn)?？铸垼@曾經(jīng)的地球霸主，為何會(huì)突然消失得無(wú)影無(wú)蹤？它們的滅絕之謎引發(fā)了人們的種種猜想，但謎底至今仍未能解開(kāi)。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?？磥?lái)恐龍的滅絕既有自身的原因，更是外界變化的結(jié)果。今天的地球也面臨著同樣的危機(jī)，環(huán)保的警鐘已經(jīng)響起。為了更好地引起學(xué)生的好奇，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)應(yīng)該準(zhǔn)備一些恐龍的圖片和視頻資料，制作多媒體課件，形像直觀(guān)的讓孩子感受恐龍的有趣，加深孩子對(duì)恐龍的認(rèn)識(shí)。這樣處理可以較好的順應(yīng)學(xué)生急切地想要了解課文內(nèi)容的心情。說(shuō)明恐龍還來(lái)不及反應(yīng)。（學(xué)生可能產(chǎn)生分歧）分別請(qǐng)3位學(xué)生讀讀三種說(shuō)法。除了課文介紹的幾種說(shuō)法外，還有其他的說(shuō)法嗎？你是怎么知道的？借助“省略號(hào)”知道還有很多說(shuō)法。二、教法學(xué)法情境法：運(yùn)用農(nóng)遠(yuǎn)資源，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，對(duì)資源進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)，使之更加適合我們的課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望。老師范讀第二自然段，讀中故意漏掉“突然”、“慢慢地”，引發(fā)學(xué)生的注意，理解“突然”。(閱讀教學(xué)應(yīng)該由整體到部分再回歸整體，內(nèi)化語(yǔ)言的感悟程度，本環(huán)節(jié)構(gòu)建了發(fā)展的語(yǔ)文課堂，語(yǔ)文生活化，學(xué)以致用，促進(jìn)語(yǔ)文人文性與工具性的和諧統(tǒng)一。并激發(fā)孩子們對(duì)科學(xué)的好奇心，感受世界的奇妙。同時(shí)教師及時(shí)的給與評(píng)價(jià)，相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，使課堂生成靈活不呆板，課堂氣氛活躍不枯燥。但由于這類(lèi)文章沒(méi)有具體的故事情節(jié)，往往會(huì)被我們肢解得只剩下知識(shí)的條條杠杠；由于敘述簡(jiǎn)潔沒(méi)有多少感染力，又會(huì)被我們分析得只剩下概念化的“寫(xiě)得生動(dòng)而準(zhǔn)確”。所以我在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生關(guān)注這兩個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ)“三四百萬(wàn)年”和“兩億年”。就在這一步步精心的預(yù)設(shè)下，學(xué)生不僅讀懂了句子意思，理清了事物間的因果關(guān)系，發(fā)展了邏輯思維能力，更是對(duì)他們以后如何讀懂一段話(huà)做了方法指導(dǎo)，授他們以“漁”。（二）說(shuō)教法和學(xué)法語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。從而再次激發(fā)學(xué)生的探究欲望，就是通過(guò)讀書(shū)來(lái)解決問(wèn)題。這樣學(xué)生可以根據(jù)自己的不同情況來(lái)選擇，從而引導(dǎo)了學(xué)生由課內(nèi)走向課外?；顒?dòng)2【活動(dòng)】二、讀好課文，獲取信息自讀課文，讀準(zhǔn)字音。）師引讀：還有其他的說(shuō)法嗎？請(qǐng)全體學(xué)生讀：還有其他種種說(shuō)法……活動(dòng)4【講授】四、讀中促悟，悟中積累詞句師：恐龍滅絕的說(shuō)法有很多很多，今天，我們重點(diǎn)來(lái)研究一下第一種和第二種說(shuō)法。（4）以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物漸漸死去。識(shí)記“恐”。再次自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，比第一次讀要有所進(jìn)步。課件出示：（3）植物大量枯萎、死亡?？铸埖臏缃^說(shuō)課稿10今天我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)的一篇科學(xué)知識(shí)小品文。同時(shí)又啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，“造成恐龍滅絕的原因還有哪些呢？”培養(yǎng)學(xué)生對(duì)恐龍滅絕進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。教學(xué)過(guò)程第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】一、談話(huà)導(dǎo)入，了解恐龍課件出示恐龍圖?！币虼耍趯?duì)課文內(nèi)容有了充分認(rèn)識(shí)后，使學(xué)生理解恐龍的滅絕與生存環(huán)境有很大的關(guān)系，那么我們應(yīng)該如何去做呢？把課堂內(nèi)外，書(shū)本內(nèi)外有機(jī)結(jié)合，變“封閉型”教學(xué)為“開(kāi)放型”教學(xué)，讓我們共同來(lái)保護(hù)自然環(huán)境。課文的內(nèi)容和主題，引起了孩子們的探究心理，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行用智慧的目光去觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)，豐富學(xué)生對(duì)恐龍的了解，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。（4）以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物漸漸死去。）師引讀：還有其他的說(shuō)法嗎？請(qǐng)全體學(xué)生讀：還有其他種種說(shuō)法……活動(dòng)4【講授】四、讀中促悟，悟中積累詞句師：恐龍滅絕的說(shuō)法有很多很多，今天，我們重點(diǎn)來(lái)研究一下第一種和第二種說(shuō)法?；顒?dòng)2【活動(dòng)】二、讀好課文，獲取信息自讀課文，讀準(zhǔn)字音。（5）食肉恐龍漸漸滅絕。自由讀，充分尊重學(xué)生的朗讀感悟。自學(xué)本課的生字生詞。也就是直接揭示了教學(xué)重點(diǎn)，在難點(diǎn)上也有所含義的體現(xiàn)。應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。如何讓我們的科普文教學(xué)不再死氣沉沉，不再單調(diào)枯燥，我想方法肯定還有很多，那就讓我們一起繼續(xù)探索吧！恐龍的滅絕說(shuō)課稿8一說(shuō)教材《恐龍的滅絕》是人教版第四冊(cè)的課文，這是一篇科學(xué)知識(shí)小品文，文中列舉了有關(guān)恐龍滅絕的幾種說(shuō)法，詳略皆有。針對(duì)二年級(jí)學(xué)生以形象思維為主的特點(diǎn)，我用了統(tǒng)計(jì)圖的形式直觀(guān)地將其進(jìn)行對(duì)比，隨后小結(jié)“把這兩個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ)這么