【正文】 傳染說雄性說學(xué)習(xí)省略號在學(xué)生充分地熟知課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感受文中省略號的用處。（二）自主讀文，整體感知在學(xué)生初步了解課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說一說對詞語的理解程度，在互相交流中既鍛煉了學(xué)生的理解能力，又鍛煉了學(xué)生的合作能力。教師制作課件。能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文。因為在不久的將來，這些謎團(tuán)可能就會被正在捧讀本文的孩子們揭開。附板書設(shè)計：一種說法寒冷說31恐龍的滅絕另一種說法星球相撞說偷吃恐龍蛋其他種種說法傳染疾病氣溫下降還有…….恐龍的滅絕說課稿6一、教材分析：我說的內(nèi)容是人教版《語文》二年級下冊第31課《恐龍的滅絕》。本課的板書設(shè)計突出了教學(xué)重點，非常簡單，但留有空白，啟思拓展，引發(fā)學(xué)生再學(xué)習(xí)，是訓(xùn)練學(xué)生語文表達(dá)能力的再用資源。齊讀第五自然段后，出示拓展資料，再給學(xué)生一些網(wǎng)址，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會搜集相關(guān)信息和圖文資料，自辦小報，張貼在教室的學(xué)習(xí)園地里。自由朗讀第四自然段，交流恐龍滅絕的其他原因，并板書。播放星球相撞的視頻，隨機(jī)理解“塵?！?；是呀，塵埃籠罩了大地，太陽不見了，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系身處黑暗的感受來體會恐龍的處境，帶著這種感受讀好句子。（這個環(huán)節(jié)我借助農(nóng)遠(yuǎn)資源，幫助學(xué)生從直觀上理解了課文的重點詞句，讀思結(jié)合，通過對語言的比較和揣摩，感知語言的精妙和用詞的準(zhǔn)確性。“地球上突然變得十分寒冷。齊讀第一自然段，了解恐龍悠久的歷史。朗讀時，播放錄音朗讀，以聲音、畫面激活學(xué)生潛在的情感，聽中思考：恐龍生活了大約兩億年，為什么消失了呢？聽完后，讓學(xué)生自由選擇一種說法，小組合作，抓住重點詞句，深入理解、感悟，進(jìn)一步研讀，在交流討論中整體感知，歸納恐龍滅絕的幾中說法，學(xué)會用詞語概括，并板書這幾種說法。）再活用圖片，讓學(xué)生看圖想詞形容恐龍，比如龐大的恐龍，兇猛的恐龍等，聯(lián)系恐龍圖片及“龐”字的構(gòu)字特點理解“龐大”。三、教學(xué)過程（一）媒體展示，創(chuàng)設(shè)情境，激活思維。讀懂恐龍滅絕的五種說法。依據(jù)編排意圖、教材特點以及學(xué)情，本課我準(zhǔn)備用兩課時教學(xué)，這里我說說第二課時的教學(xué)策略與理念，本課時教學(xué)目標(biāo)是：知識能力：正確流利地朗讀課文，理解“龐大、突然、枯萎”等詞語。）八、板書恐龍的滅絕地球變寒冷行星撞地球偷吃恐龍蛋流行傳染病氣溫下降……板書完成可讓學(xué)生參與進(jìn)來，教師只需板書課題，后面的內(nèi)容由學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上完成，讓學(xué)生最大限度的參與到課堂中來。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)探究興趣。并引導(dǎo)學(xué)生體味其中的過程，學(xué)會思考的方法。要引導(dǎo)思維的途徑、方法，鼓勵獨立思考。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，主要是引導(dǎo)學(xué)生讀中思考質(zhì)疑。（1）哺乳動物偷吃恐龍蛋（2）突然流行傳染?。?）全球氣溫下降，恐龍蛋只能孵出雄性小恐龍。小研究這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，就是營造學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)[內(nèi)容來于YY_課件_園 ]氛圍，打破傳統(tǒng)的單一而又乏味的學(xué)習(xí)方式，通過這一研究，既能理清與認(rèn)識事物之間的關(guān)系，又能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，培養(yǎng)合作意識、提高探究能力。為檢查學(xué)生是否真正搞清楚，讓學(xué)生以四人小組為單位，進(jìn)行討論研究。為了避免教師牽著學(xué)生的鼻子教，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計重在讓學(xué)生說自己讀懂了什么，教師適時點撥。理解“耐不住、嚴(yán)寒”。教師起好引導(dǎo)作用。先由學(xué)生自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，獲取直覺信息；再讓學(xué)生帶著“恐龍為什么會滅絕？”這個問題朗讀，邊讀邊思考；最后，教師以問引讀，學(xué)生以讀代答，既反饋檢查了學(xué)生的朗讀情況，又讓學(xué)生進(jìn)一步了解了有關(guān)恐龍滅絕的幾種說法。在學(xué)生初步了解了課文大意之后，再次自由讀課文，了解恐龍滅絕的原因。重點引導(dǎo)學(xué)生明白恐龍的存在時間，對于“三四百萬年”和“兩億年”這樣比較大的數(shù)字，孩子們是很陌生的，教師可以將這些數(shù)字板書成阿拉伯?dāng)?shù)字，讓學(xué)生與年齡10歲、100歲比較，體會到恐龍歷史的長遠(yuǎn)。自讀課文。在交流的同時結(jié)合恐龍圖理解“龐大”。通過多種形式的朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，合作交流，讀懂詞句的含義，讀出自己的感受與理解，在此基礎(chǔ)上，積累詞句、內(nèi)化語言，適當(dāng)練習(xí)有條理地說話。如何借助這篇極具吸引力的課文，讓二年級的學(xué)生通過學(xué)文，理解、積累詞語和句子，同時，了解恐龍滅絕的有關(guān)知識，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究恐龍滅絕之謎的欲望呢？新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是一種個性化的行為。四、課時安排課時安排為兩個課時，本課時的教學(xué)任務(wù)是朗讀課文，理解課文，并在此基礎(chǔ)上思考課文所引出的問題，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)，探索科學(xué)的興趣。在教學(xué)中，我們應(yīng)該抓住孩子的這一知半解和求奇獵新的心理，通過課堂上的引導(dǎo)，討論，讓孩子對恐龍滅絕這一未解之迷提起了就放不下，吸引他們?nèi)ヌ剿鞲嗟奈粗澜?。打開課文，我們會情不自禁地隨著課文走進(jìn)中生代時期，與作者一起去探尋恐龍滅絕的未解之迷。（六）板書設(shè)計3恐龍的滅絕寒冷說撞擊說偷吃說（恐龍骨骼圖）傳染說氣溫下降說這樣的板書結(jié)合課內(nèi)，延伸課外，既讓人一目了然又心生遐想。課文只是語文學(xué)習(xí)的藍(lán)本，我們要善于挖掘課文的留白部分，促使學(xué)生主動閱讀、發(fā)揮想象，拓寬和加深語文學(xué)習(xí)的廣度和深度。最后再指名學(xué)生匯報第四自然段中的幾種說法，老師根據(jù)孩子們的匯報相機(jī)板書。相信大家對’寒冷說’有了較深的了解。”“這份表格讓我們對恐龍滅絕的原因一目了然。（邊說邊填寫表格）可是老師有個疑問，恐龍在地球上生活了兩億多年都冷不死，為什么在那段時間里忽然都冷死了呢？”再讀課文，找出原因“地球突然變得十分寒冷”。文中就給我們介紹了其中的幾種。在這一環(huán)節(jié)中，教師還可相機(jī)運(yùn)用猜謎語、借助動作和圖片理解詞語等方法調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)主動性和積極性，使之在學(xué)生頭腦中形成鮮明的形象，提高識字效率。”錄象里恐龍活潑的形象跟現(xiàn)實中的不復(fù)存在，形成強(qiáng)烈的對比，使學(xué)生產(chǎn)生巨大的情感落差，激起濃厚的學(xué)習(xí)和探究興趣，促使他們積極地投入到文本的學(xué)習(xí)中去。為什么恐龍會沒有了，消失了呢？它們滅絕的原因是什么？這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)31課，去探索恐龍的滅絕之謎吧！”“孩子們，對于恐龍的滅絕，你們有什么想說的嗎？”“有些小朋友覺得很遺憾、很惋惜，有些覺得很傷心，還有些小朋友對它們的滅絕有疑問?？炜矗鼈兪钦l呢？對，它們就是恐龍。教學(xué)重點是正確流利地朗讀課文，了解文意，理解和積累詞語。紛紜的說法，大膽的推測引起學(xué)生對恐龍滅絕之謎的探究興趣。一、教材分析《恐龍的滅絕》是第八單元中的課文。（如：書寫“寒”字要特別注意，三個橫都不能太長，以不超過寶蓋為準(zhǔn)。請小組代表來。預(yù)設(shè)：組1：行星撞擊說 組2：塵埃說 組3：黑暗說…… 請第每組的小朋友選一個代表說說理由。B、每個小組手中有幾張卡片，請小組合作排序，并說明這樣排序的理由。關(guān)于恐龍的滅絕還有另一種說法。板書：消失（5）、請小朋友試著讀好這段話。我們先來學(xué)習(xí)課文第2自然段，一起來了解一下恐龍滅絕的其中一種推測。你知道孵字的左邊為什么是個卵字嗎？（指名生說）師：小恐龍是恐龍媽媽產(chǎn)下恐龍蛋，再孵出來的，所以孵的左邊是個卵字。（說清楚是第幾段第幾行，歸類積累詞語。就是忍受不了。出示“躲避”指名讀，讀了這個詞你發(fā)現(xiàn)了什么？躲和避的意思一樣，這是一個生答——含有一對反義詞的詞語。（2）、標(biāo)出自然段的序號。滅絕文中是指——預(yù)設(shè)：恐龍消失了，不存在了。這樣一比你會發(fā)現(xiàn)，人類的歷史與恐龍的歷史相比，可就短多了）可是你們見過這些身體龐大的恐龍嗎？預(yù)設(shè)生：見過，在哪呢？書籍中、動畫片中或者博物館里。（ ）（3）、恐龍是哺乳動物。他們有一個共同的名字叫——生：恐龍。） 生練寫，展示佳作。如果他有困難，小組成員可以來幫忙。預(yù)設(shè)生——他們說得都有道理，但這些變化的原因都是行星撞上地球的結(jié)果。（卡片：行星太陽 植物 食草 食肉）C、用上說說恐龍滅絕的原因。請小朋友小組合作學(xué)習(xí)。（出示第二段句子）老師讀（故意讀丟掉“突然”和“慢慢地”）老師讀得怎么樣？ 你從“突然”了解到什么？（氣候是一下子變冷的，氣候的突然變冷才使恐龍無法適應(yīng)。（1）、（課件出示第2小節(jié)）誰來讀一讀這一小節(jié)？（2）、什么原因使恐龍慢慢地消失了呢，如果請你用課文中的一個詞來概括，你會嗎？板書：嚴(yán)寒 寒冷“嚴(yán)寒”和“寒冷”哪個詞更加說明當(dāng)時天氣的冷？（擦去寒冷）嚴(yán)寒是什么意思？（十分寒冷）你能想像一下當(dāng)時氣候有多么嚴(yán)寒嗎？（課件出示圖片配風(fēng)聲）（3）引讀：在這樣嚴(yán)寒的日子里，蛇和烏龜有冬眠的習(xí)慣，他們能借冬眠（來躲避寒冷）。讀著讀著，我們把恐龍滅絕的幾種說法都找出來了。）在第四段中，還有幾種恐龍滅絕的說法，誰來讀一下？（指名生說）識字“哺”和“哺乳”。關(guān)于恐龍的滅絕還有另一種說法，誰來讀一下第三自然段？（出示第三段）（指名讀）“塵埃”是什么意思？聯(lián)系上下文體會。領(lǐng)著我們一起讀一讀?？铸垳缃^的原因文中介紹了好幾種說法，誰來告訴我文中提到了幾種說法？生——對，共有5種。這些龐大的恐龍為什么會滅絕呢？讓我們帶著疑問去文中找找答案吧。是啊，已經(jīng)滅絕了。（ ）（4）、恐龍在地球上生活了兩億年（ ）。指名讀，齊讀“恐龍”。4教學(xué)過程 教學(xué)活動 活動1【講授】恐龍的滅絕第一課時談話激趣，導(dǎo)入課題。于是在教學(xué)中教師重引導(dǎo)，少講解；重指點，少分析，通過結(jié)合課文的插圖、收集的圖片讓學(xué)生在觀察中走進(jìn)課文，讓學(xué)生直觀地感受當(dāng)時的恐龍在地球上不僅種類多，而且體積大，遍布全球，可謂稱王稱霸，多次引導(dǎo)學(xué)生想象說話感悟文本，進(jìn)行自主合作、自主探究的學(xué)習(xí)。能正確、流利地朗讀課文。小練習(xí)的練筆，加深學(xué)生的印象。同時，還采用組織討論法和重點詞語的剖析法，來突破重點，化解難點這一理論依據(jù)是《新課標(biāo)》要求培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑解疑的思維能力，使學(xué)生在多維互動中完成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，同時培養(yǎng)學(xué)生的個人意識和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。[〈〈新課標(biāo)〉〉指出，讓學(xué)生充分地讀，全面提升語文素養(yǎng)，所以在重點內(nèi)容的學(xué)習(xí)中我采用了閱讀學(xué)習(xí)法。[這里我采用導(dǎo)讀和設(shè)疑的教學(xué)方法]。并用自己的語言歸納出來。在課前我會讓學(xué)生自己查找有關(guān)恐龍的資料的搜集，在課堂上與大家分享，使學(xué)生的求知欲更進(jìn)一層。八、教學(xué)過程我把本課的教學(xué)過程分成四個環(huán)節(jié)：（一）導(dǎo)入朱熹在〈〈孟子解說〉〉中說：“事必有法，然后可成。培養(yǎng)學(xué)生對恐龍的滅絕等自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣。能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文。通過課文，加深孩子對恐龍的了解，激發(fā)孩子對恐龍研究的興趣，對科學(xué)研究的興趣。，我會繼續(xù)隨文鞏固識字，書寫其余6個生字，交流自己探究中的感受和想法等。所以恐龍的滅絕至今仍然是個謎，你想解開這些謎嗎？作業(yè)：推薦網(wǎng)站、書籍，引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)走向課外去探究。本課是一篇科學(xué)小品文，如果僅僅圍繞“還有哪種說法說服你，讀出說服你的句子”來引讀，孩子們會學(xué)得枯燥乏味。讓我們讀出天氣的嚴(yán)寒，讀出我們的遺憾，讀出對恐龍滅絕的無奈。你能讀出冷來嗎？如果孩子不會讀或讀不出來，出示圖片，引導(dǎo)孩子們說一說，你看到什么，聽到什么，感受到什么？（冰天雪地、狂風(fēng)呼嘯、寒風(fēng)刺骨）將自己感受到的讀出來。三、導(dǎo)讀感悟探究龐大的恐龍為什么會消失了呢？科學(xué)家都提出哪些說法？默讀課文，邊讀邊用筆畫出2—4自然段的第一句話，多讀一讀。植物大量枯萎、死亡，那些以植物為食物的恐龍和其它動物，漸漸地死去了。采用編字謎，猜字謎的方法，有“類”一種大米。迷+讠——謎（猜謎）因為猜謎要發(fā)言。抓住重點字詞，分類識記生字。龐大的恐龍為什么會消失了呢？帶著這樣的問題和孩子們一起走進(jìn)課文。從而我擬定本課的教學(xué)重難點是：運(yùn)用學(xué)過的識字方法，認(rèn)識“萎、籍、謎”；正確規(guī)范地書寫“謎、嚴(yán)寒”；積累詞語。激發(fā)孩子們識字寫字的興趣。同時問題也隨之而來：“龐大的恐龍為什么會滅絕了呢？”課文層次清晰，有詳有略地為我們介紹了恐龍滅絕的五種說法?！犊铸埖臏缃^》是一篇科學(xué)小品文，當(dāng)我們翻開課本，精美的插圖映入眼簾，仿佛把我們帶入中生代時期，漫游在遍布恐龍的世界里。基于這樣的思考我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為：，認(rèn)識本課15個生字，重點認(rèn)識“萎、籍、謎、耐、”等，聯(lián)系插圖和生活實際，積累“枯萎、書籍、耐不住”等詞，會寫“謎、嚴(yán)寒”等字詞?！缎抡n標(biāo)》明確告訴我們識字寫字是第一學(xué)段的教學(xué)重點，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下的隨堂練習(xí)。重點環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計一、首先創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入呈現(xiàn)圖片有兇猛的霸王龍，體格龐大每走一步連大地都震顫的震龍，身體最長的腕龍，在天空飛翔的翼龍……這一只只、一種種生動鮮活的恐龍今天在現(xiàn)實生活中還能看到嗎？是啊，再也看不到了，一只也沒有了，從而引出今天的課題《恐龍的滅絕》。相機(jī)理解“哺乳”和“哺乳動物”?！凹保〞爸瘛迸c竹子有關(guān)，因為古代的書籍是用竹簡編成的一捆一捆的。最后展示交流。（擴(kuò)詞）我們祖國的漢字就是這樣一個字包含著一個故事，一個字就是一幅美麗的圖畫，多么有趣呀！出示文中的一些帶有生字生詞的句子來讀，在檢測中初步理解句子意思。？在讀句子的過程中，即鞏固檢測了識字，同時又初步了解了句子意思，為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。“十分”說明當(dāng)時天氣特別冷。是啊，恐龍就這樣一只接著一只慢慢地消失了，永遠(yuǎn)地消失了。請一個孩子板演，其它孩子寫到課后的田字格中，寫完后評價。關(guān)于恐龍滅絕的說法，并不止這五種，省略號就是無言的文字，它告訴我們課文省略很多很多的說法，引導(dǎo)孩子們展開想象大膽去推測，在猜測中激發(fā)探究的欲望。關(guān)于恐龍滅絕的原因，了解這5種說法并不是目的，而是要在閱讀中了解、積累文中重要詞語，培養(yǎng)語感，激發(fā)探究興趣。二、學(xué)生分析：對于我們班級的孩子來說，尤其是男同學(xué)來說，對神秘的恐龍都有著濃厚的興趣，他們在課外的時候，通過課外書、電視，對恐龍的名字、有特點的恐龍的樣子，有了基本的認(rèn)識，可是對空龍滅絕的原因幾種說法和恐龍生活在地球上的歷史的了解還是一片空白。四、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)16個生字即：恐、類、龐、避、耐、萎、亡、哺、乳、偷孵、謎、或、者、籍。五、教學(xué)重、難點學(xué)習(xí)本課生字、詞，能正確、流利地朗讀課文，理解并積累詞語。七、教法和學(xué)法：針對兒童特點及本班學(xué)生實際情況，學(xué)習(xí)本課時，我主要采用了自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法和直觀形象的圖片展示法。