【正文】 你幫她想想，她該寫(xiě)些什么？（1）指名說(shuō)。青蛙是益蟲(chóng)，所以必須加以保護(hù)，不準(zhǔn)捕殺。小蝌蚪找媽媽教案（四）：幼兒園中班語(yǔ)言教案《小蝌蚪找媽媽》教案【設(shè)計(jì)意圖】大班的幼兒活潑好動(dòng)，喜歡戶外運(yùn)動(dòng)，在孩子熟知了《小蝌蚪找媽媽》的故事后，結(jié)合幼兒活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，進(jìn)行了戶外活動(dòng)游戲創(chuàng)編，意在培養(yǎng)孩子在活動(dòng)中的合作意識(shí)，鍛煉孩子的合作本事，使孩子在游戲活動(dòng)中體驗(yàn)游戲的歡樂(lè)。[課前準(zhǔn)備]：（1）生字制作卡、表演童話劇所需頭飾（幾只蝌蚪、大鯉魚(yú)、小鯉魚(yú)、烏龜、青蛙）。（1）出示生字：河、姐、借、呢、呀、哪。“口”：一張漂亮的小嘴巴！“氵”：像浪花一樣漂亮、奔涌，但每一朵都在自我特定的泳道上，不犯規(guī)！。這一環(huán)節(jié)的目的是使學(xué)生以最快的速度“如饑似渴”地主動(dòng)記憶、消化課文資料。）（試讀第二段）（1）一位同學(xué)讀旁白，一位同學(xué)讀“小蝌蚪”的話，一位同學(xué)讀“鯉魚(yú)阿姨”的話。小蝌蚪找媽媽教案（六）：教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞。三、學(xué)習(xí)課文，隨文識(shí)字。讀完后，找出小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子，用“~~~~”勾劃出來(lái)，并標(biāo)上序號(hào)。我們也要向小蝌蚪學(xué)習(xí)，僅有不斷去發(fā)現(xiàn)，不斷去探究，堅(jiān)持到底，終會(huì)有成功的一天。指導(dǎo)學(xué)生正確流利、有感情地朗讀課文。④演一演:請(qǐng)生扮演小蝌蚪，講講自我是怎樣樣長(zhǎng)大的(帶頭飾上臺(tái)匯報(bào))學(xué)習(xí)課文2~5段(教師出示幻燈片第912張)過(guò)渡:小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽?zhuān)渲卸嗵澚苏l(shuí)的幫忙(鯉魚(yú)和烏龜)①學(xué)習(xí)第2段(1)引讀:小蝌蚪游哇游，正好看見(jiàn)……這時(shí)，他們會(huì)有什么想法于是，就迎上去，問(wèn)……(2)為什么要“迎上去”看課件(教師出示幻燈片第9張)理解，再說(shuō)一說(shuō)。我們也要向小蝌蚪學(xué)習(xí)，僅有不斷去發(fā)現(xiàn)，不斷去探究，堅(jiān)持到底，終會(huì)有成功的一天。在獲得成功發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，孩子們往往又會(huì)發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，培養(yǎng)了他們的探索與創(chuàng)新精神。讀課文第一自然段，邊讀邊劃。（2）小蝌蚪游啊游，過(guò)了幾天，又長(zhǎng)出兩條前腿。生：頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣服。（2）[9~12]小節(jié)：教師帶領(lǐng)在xxx處咂嘴表示吃東西。在過(guò)程中大部分幼兒基本上理解了故事資料，并很進(jìn)取的回答了教師提出的問(wèn)題，大膽的表達(dá)了自我的想法，對(duì)故事的興趣也很高，在回答問(wèn)題時(shí)教師不光讓舉手的幼兒回答，還向沒(méi)有舉手，表達(dá)本事不太好的幼兒提出了一些很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，我會(huì)加關(guān)于故事的動(dòng)畫(huà)片，光盤(pán)上只講了故事，沒(méi)有畫(huà)面。感受詩(shī)歌中親情對(duì)話的愉悅，體驗(yàn)美好的情感?！保煟骸靶◎蝌降膵寢屖钦l(shuí)？”（大青蛙）幼兒通過(guò)看、聽(tīng)、表演學(xué)習(xí)整首詩(shī)歌。（幼兒聽(tīng)歌曲《小蝌蚪找媽媽》模仿小蝌蚪游泳的動(dòng)作，走出教室）小蝌蚪找媽媽教案 篇2教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：知道小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程；正確分辯：迎上去追上去游過(guò)去；能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力；培養(yǎng)學(xué)生大膽表演、質(zhì)疑、想像、表達(dá)的能力；情感目標(biāo)：了解青蛙是益蟲(chóng)，懂得保護(hù)青蛙。師：“小蝌蚪游來(lái)游去怎么也找不到媽媽?zhuān)睦矶嘀?，如果我們小朋友找不到自己的媽媽?zhuān)銜?huì)怎么辦？”（喊媽媽?zhuān)煟骸笆堑?，我們可以大聲一點(diǎn)喊媽媽?zhuān)l(shuí)來(lái)試一試你心里著急時(shí)喊媽媽的？”（引導(dǎo)幼兒注意表情和語(yǔ)氣的變化，并做呼喚的動(dòng)作，讓幼兒知道聲音可以傳更遠(yuǎn)一點(diǎn)）師：“我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，小蝌蚪是不是也是這樣做的呢。教師指圖，請(qǐng)全體幼兒飾演小蝌蚪，其他主角由教師擔(dān)任，一邊看圖，一邊講述，第二次替換主角。師：小蝌蚪游得真好看，看蝌蚪姐姐是怎樣在水里游的。讀一讀，找一找。過(guò)渡。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別讀，分主角朗讀，這樣一來(lái)，讀中感悟、悟中活力，這些生動(dòng)、教師僅有在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，憑借教材的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，才能為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。一、激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。(4)這一次，不用“迎上去”、“追上去”，而用“游過(guò)去”呢生自由說(shuō)。教師出示閱讀提示:(1)小蝌蚪為了找媽媽?zhuān)蛘l(shuí)去打聽(tīng)的(2)最終小蝌蚪在哪兒找到媽媽它們的媽媽是什么樣兒的(教師出示幻燈片第6張)了解青蛙的外形特點(diǎn)(1)看課件，提問(wèn):青蛙媽媽是什么樣的(教師出示幻燈片第78張)(2)引導(dǎo)學(xué)生歸納青蛙的外形特點(diǎn)。二、發(fā)展目標(biāo):經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生明白從小就要獨(dú)立生活，遇事主動(dòng)探索的道理。他們仔細(xì)一看，那只大青蛙披著……必須是自我的媽媽?zhuān)谑蔷筒换挪幻Φ赜芜^(guò)去，十分肯定地叫道……這時(shí)，小蝌蚪的心境怎樣再有感情地讀一讀。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:讀上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字卡片。二、初讀課文，整體感知。（讀最終一段）。在“小蝌蚪”找媽媽的過(guò)程中，有一句話出現(xiàn)了三次，你能找到嗎？（小蝌蚪游哇游……）哪個(gè)“小蝌蚪”來(lái)說(shuō)一說(shuō)這三處“游”得一樣嗎？。③請(qǐng)獲勝者上臺(tái)介紹經(jīng)驗(yàn)。自始至終，學(xué)生們既在“玩”，又在學(xué)，并且是在愉悅地、自主地學(xué)。前提是課前的預(yù)習(xí)及復(fù)述前的讀書(shū)要“充分”。教師：這么長(zhǎng)的故事我們能夠怎樣畫(huà)？（小組合作）小組合作時(shí)怎樣分工？一共要畫(huà)幾張？有哪幾張？四、播放故事，幼兒繪畫(huà)，制作連環(huán)畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)，給予及時(shí)的幫忙。青蛙還是捕食昆蟲(chóng)的健將。（設(shè)計(jì)意圖：這是一篇介紹科學(xué)知識(shí)的童話故事，如何在文學(xué)性中凸現(xiàn)其科學(xué)性，是相當(dāng)重要也是相當(dāng)不易的。誰(shuí)能給它擴(kuò)詞？“迎”的偏旁是什么？“走之”與什么有關(guān)？看圖片，“迎”是怎樣走？（2）師生分主角朗讀。）（三）、學(xué)習(xí)“青蛙媽媽樣貌”的部分多么可愛(ài)、歡樂(lè)的小蝌蚪??！可是小朋友明白嗎？小蝌蚪常常會(huì)不歡樂(lè)，因?yàn)樗麄円怀錾蜎](méi)有見(jiàn)過(guò)自我的媽媽?zhuān)忝靼姿麄兊膵寢尳惺裁疵?？長(zhǎng)什么樣嗎？請(qǐng)小朋友到文中去找到有關(guān)的句子來(lái)告訴小蝌蚪。２、經(jīng)過(guò)查找資料或網(wǎng)絡(luò)資源，了解一種動(dòng)物從小到大的變化過(guò)程，以后在班上交流。教師可適時(shí)引導(dǎo)用實(shí)物或動(dòng)作來(lái)識(shí)記。⑴小黑魚(yú)，滑溜溜，圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴，池塘里面游啊游。板塊四：指導(dǎo)寫(xiě)字。板書(shū)：媽媽?zhuān)∨笥褌?，你覺(jué)得媽媽怎樣？讀得親切一些。（尾巴不見(jiàn)了）三、鞏固知識(shí)師：今天我們學(xué)習(xí)了小蝌蚪找媽媽這篇課文，知道了小蝌蚪長(zhǎng)出兩條后退，再長(zhǎng)出兩條前腿，最后尾巴不見(jiàn)了，變成了青蛙的過(guò)程。⑷ 師：指導(dǎo)學(xué)生用粘貼紙粘貼出游動(dòng)的小蝌蚪的粘貼畫(huà)，并讓仔細(xì)觀察。（一）教學(xué)字、詞。這兩段話意思差不多，你們說(shuō)，哪一段寫(xiě)得好？（生：課文上寫(xiě)得好，覺(jué)得青蛙很美很可愛(ài)。（生齊讀）同學(xué)們，我們從鯉魚(yú)阿姨那里知道了青蛙長(zhǎng)什么樣（生：四條腿，寬嘴巴）【板書(shū)：四條腿。寫(xiě)一遍好嗎?生：寫(xiě)甩師：恩！你們學(xué)得可真好！你們看，【多媒體】池塘里有多少蝌蚪？生：一只師：現(xiàn)在呢？生：十二只!對(duì)，這里有好多好多小蝌蚪，數(shù)也數(shù)不清，我們可以用個(gè)什么詞呢?生：一群!真能干！課文上說(shuō)小蝌蚪快活地游來(lái)游去，告訴我們小蝌蚪很開(kāi)心，自由自在的，小朋友想想，我們還可以說(shuō)什么快活地做什么，誰(shuí)能說(shuō)一句？（引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“快活地”一詞，出示：“快活地”的句式）大家再齊讀第一自然段。學(xué)得真好！那我們把上面的生字齊聲讀一遍。（小蝌蚪）綠衣小英雄，田里捉害蟲(chóng)，冬天它休息，夏天它捉蟲(chóng)。（二）自由分散活動(dòng)：幼兒在場(chǎng)地中自由玩球（1）教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒有多種玩法；（2）對(duì)不同層次幼兒進(jìn)行指導(dǎo)（保育、鍛煉）。最后老師換頭飾變成小青蛙，告訴小蝌蚪：“媽媽在這兒。（幼兒戴上頭飾，教師也戴上小蝌蚪的頭飾）啟發(fā)幼兒一起學(xué)習(xí)小蝌蚪游。本次活動(dòng)中，設(shè)置不同的場(chǎng)景，讓幼兒根據(jù)自己的能力選擇提供的材料；在集體活動(dòng)中根據(jù)幼兒不同發(fā)展水平進(jìn)行分隊(duì)練習(xí)。1 、生字卡，多媒體課件，相關(guān)教具和有關(guān)青蛙的知識(shí)簡(jiǎn)筆畫(huà)課時(shí)安排第一課時(shí)：激發(fā)學(xué)習(xí)情緒。dūn蹲：可指名一學(xué)生做“蹲”的姿勢(shì)；發(fā)音強(qiáng)調(diào)韻母是un；教學(xué)字形時(shí)，提示學(xué)生注意“蹲”的右上部“酋”里面的一短橫不能丟。學(xué)生邊聽(tīng)邊觀察插圖】（池塘里有一群小蝌蚪）（1）同學(xué)們我們開(kāi)始學(xué)習(xí)第一自然段，大家先齊讀第一自然段。二、學(xué)習(xí)第二部分學(xué)習(xí)第二自然段同學(xué)們讓我們大聲的朗讀第二三自然段。（9）那烏龜說(shuō)小蝌蚪的媽媽是什么樣的？（10）那同學(xué)們?cè)侔堰@兩段齊讀一遍。，分角色、有感情地朗讀課文。變變變…長(zhǎng)出四條腿，丟了細(xì)尾巴。（長(zhǎng)出兩條前腿，烏龜）⑸ 根據(jù)第三自然段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，粘貼出長(zhǎng)著四條腿，小尾巴的小蝌蚪和烏龜粘貼畫(huà)。同學(xué)們，你們能為他做點(diǎn)什么嗎？（環(huán)保教育）五、板書(shū)設(shè)計(jì)3小蝌蚪找媽媽兩條后腿四條腿寬嘴巴小蝌蚪兩條前腿大眼睛綠衣裳青蛙媽媽雪白的肚皮教學(xué)反思這篇看圖學(xué)文以淺顯的文字生動(dòng)地描寫(xiě)了小蝌蚪找媽媽的故事，同時(shí)向?qū)W生敘述了小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程：甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴、長(zhǎng)出兩條后腿、長(zhǎng)出兩條前腿、尾巴變短、尾巴不見(jiàn)了?；仡櫿n文主要資料：小蝌蚪找媽媽過(guò)程中，先后遇到誰(shuí)？（小蝌蚪是怎樣找媽媽的）板塊二：分主角朗讀課文（一）范讀小蝌蚪和鯉魚(yú)阿姨的對(duì)話，看看讀好人物語(yǔ)言要抓住哪些詞語(yǔ)，體會(huì)為什么要抓住這些詞語(yǔ)。三、教學(xué)重難點(diǎn)１、理解課文資料，了解蝌蚪到青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。）（三）、檢查自學(xué)情景，教學(xué)生字詞學(xué)生讀課文。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，聯(lián)系實(shí)物或動(dòng)作來(lái)識(shí)記生字效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于部件記憶法。清早，我們一家人披著晨露，迎著朝霞去爬山。青蛙還會(huì)捉蟲(chóng)呢！小朋友明白嗎？課前我們已經(jīng)去收集青蛙捉蟲(chóng)的有關(guān)資料，誰(shuí)來(lái)介紹一下？聽(tīng)了青蛙捉蟲(chóng)的有關(guān)資料，你對(duì)青蛙媽媽必須有了更深的了解。這時(shí)候，他們的心境怎樣？誰(shuí)來(lái)讀一讀？（2）媽媽見(jiàn)到自我的心肝寶貝，心境又是如何呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀？（3）就近找伙伴分主角讀。______________已經(jīng)_______________。）怎樣來(lái)做連環(huán)畫(huà)呢？①.畫(huà)故事。小班語(yǔ)言教案《小蝌蚪找媽媽》活動(dòng)過(guò)程：1．以謎語(yǔ)的形式，引起幼兒聽(tīng)故事的興趣。（略）[設(shè)計(jì)理念]此處提前布置的預(yù)習(xí)體現(xiàn)了兩個(gè)任務(wù)：一個(gè)是讀書(shū)，另一個(gè)是讀“自然”這本大書(shū)。規(guī)則：用生字組詞，分組在必須時(shí)間內(nèi)說(shuō)得多而對(duì)的為勝?！澳亍?、“呀”、“哪”――注意那張美麗的小嘴（口）。：各位選手已經(jīng)準(zhǔn)備好了！下頭將對(duì)大家進(jìn)行一些測(cè)試，僅有最終經(jīng)過(guò)測(cè)試的演員才能出演你想演的主角。（1）自由結(jié)合，分主角練讀。教學(xué)和媒體準(zhǔn)備句子卡，生字卡，投影圖片。它們多么期望也能和自我的媽媽生活在一齊呀!瞧，它們正商量著一齊去找媽媽呢。②學(xué)習(xí)第3段引讀:它們游哇游，看見(jiàn)了一只……連忙……叫……為什么小蝌蚪會(huì)把烏龜誤認(rèn)成他們的媽媽表現(xiàn)出怎樣的心境(急切)你從哪些詞看出很急切(連忙、追上去)為什么不用“迎上去”而用“追上去”了生自由說(shuō)。五、演一演這個(gè)故事六、指導(dǎo)寫(xiě)“變、條”。溫馨提示:(1)自讀課文，發(fā)現(xiàn)不認(rèn)識(shí)的生字圈起來(lái)。(4)看課件(教師出示幻燈片第10張)理解，再說(shuō)一說(shuō)。(教師出示幻燈片第1820張范讀)教師小結(jié):小蝌蚪歷盡千辛萬(wàn)苦最終找到了媽媽?zhuān)摱喔吲d啊!如果你是小蝌蚪，你會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么把它找到媽媽后高興的心境表達(dá)出來(lái)?！焙⒆觽?cè)谧x時(shí)出現(xiàn)了不一樣的爭(zhēng)議。說(shuō)一說(shuō)你自我所畫(huà)的圖。交流，既評(píng)一評(píng)。（1）音樂(lè)[13~16]結(jié)束，鴨媽媽出現(xiàn)，蝌蚪姐姐帶小蝌蚪上前問(wèn)：“你是不是我們的媽媽?zhuān)俊兵唻寢寋配班教師扮}說(shuō)：“我不是你們的媽媽?zhuān)銈兊絼e的地方去找找吧。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：激發(fā)幼兒大膽說(shuō)漢語(yǔ)的興趣，記住，理解故事資料，發(fā)展口語(yǔ)表的本事。師：“小蝌蚪在小河里，游啊游的，真開(kāi)心。愉悅。（戴上頭飾）師：“你們剛才念的很好，但是在喊媽媽的時(shí)候，可以稍微輕一點(diǎn)，再慢一點(diǎn)，這樣的聲音媽媽才喜歡。小蝌蚪聽(tīng)到也跟著小鴨子叫‘?huà)寢尅?，鴨子?jì)寢屝χf(shuō)：“我不是你們的媽媽?zhuān)沂切▲喌膵寢尅??；顒?dòng)準(zhǔn)備“小蝌蚪找媽媽”故事圖片“小蝌蚪找媽媽”故事教學(xué)光盤(pán)，DVD機(jī)活動(dòng)過(guò)程（一）開(kāi)始環(huán)節(jié)以提問(wèn)的方式導(dǎo)入課文教師：“小朋友們，你們見(jiàn)過(guò)蝌蚪嗎？他的媽媽是誰(shuí)？”“今日呀有一群小蝌蚪找不到媽媽了，我們一齊看看是怎樣回事?！保?）音樂(lè)起，蝌蚪游。重難點(diǎn)：重點(diǎn)：體驗(yàn)表演的樂(lè)趣。說(shuō)一說(shuō)。生：我畫(huà)了很多小蝌蚪在歡樂(lè)地游。有的孩子認(rèn)為烏龜是一種溫和的動(dòng)物，說(shuō)話時(shí)親切一些，語(yǔ)氣要和藹一些，溫柔可親一些。六、拓展延伸教師指導(dǎo)學(xué)生用“首先……之后……然后……最終……”說(shuō)話。指導(dǎo)朗讀，讀出急切的語(yǔ)氣。(教師在巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)各組同學(xué)普遍識(shí)記有困難的字)“灰、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓”8個(gè)生字，檢查識(shí)字效果。然后引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)理解“迎上去、追上去、游過(guò)去”三個(gè)動(dòng)詞在不一樣句子中的意思，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。請(qǐng)生上臺(tái)表演。了解青蛙的外形特點(diǎn)看課件，提問(wèn):青蛙媽媽是什么樣的出示句子，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，學(xué)習(xí)生字“披、鼓”。猜謎語(yǔ)①小黑魚(yú)，滑溜溜，圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴，池塘里面游啊游。（3）評(píng)選最佳組合：誰(shuí)讀出了小蝌蚪奮力游的樣貌和它的著急？誰(shuí)讀出了烏龜?shù)摹皵[動(dòng)”、“悠閑”、“趣味”和被小蝌蚪誤叫“媽媽”后的笑？、五幅圖。第一道：請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下自我想扮演的主角！。如“河”、“借”――左右兩部分，好比兩個(gè)朋友照相，誰(shuí)胖些，誰(shuí)瘦些？（“氵”、“亻”瘦；“可”、“昔”胖）那么田字格好比像框，怎樣照？（瘦的略讓?zhuān)值穆猿?。?）各組比賽，教師相機(jī)調(diào)控。二、初讀課文，簡(jiǎn)述梗概：同學(xué)們，大自然中生活著我們?nèi)祟?lèi)的許多好朋友，它們和我們一樣，以自我獨(dú)特的方式生活著，所以大自然中每一天都會(huì)發(fā)生數(shù)不清的故事。你們明白這是誰(shuí)嗎？有段好聽(tīng)的故事，講的就是小蝌蚪的事，我們一齊來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。②.把畫(huà)好的故事資料按照先后順序排列并寫(xiě)上頁(yè)碼。著名的彈琴蛙，是我國(guó)的特產(chǎn)，它鳴聲婉轉(zhuǎn)，仿佛古代仕女于花前月下操琴。在演之前，教師有兩個(gè)提議：盡量把小蝌蚪身體的變化表現(xiàn)出來(lái)。（設(shè)計(jì)意圖：擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，對(duì)于學(xué)生深入了解青蛙，保護(hù)青蛙是十分有益的。爸爸媽媽都為我鼓掌，連連說(shuō)：“你真行！”（設(shè)計(jì)意圖：生字的鞏固努力做到字不離詞，詞不離句，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境之中復(fù)習(xí)本課的生字，從而提高閱讀水平，