【正文】 ）gǔ鼓：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)鼓嗎，讓學(xué)生看插圖了解鼓的特征。pī披：讓學(xué)生聯(lián)詞。（例：春天，樹(shù)子披上了碧綠的衣裳。并思考問(wèn)題：小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中遇見(jiàn)了誰(shuí)，而它自己又發(fā)生了什么樣的變化?最后小蝌蚪在哪里找到了它的媽媽?zhuān)克膵寢屖鞘裁礃拥?？】三、理清層次，分段，你們找出答案了嗎？這篇課文有幾個(gè)自然段？（生：6個(gè)）2‘那看看大屏幕，老師剛剛提出的問(wèn)題你們解決了嗎，小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中遇見(jiàn)了誰(shuí)呀？（生：鯉魚(yú)媽媽、烏龜）？（生：他先是長(zhǎng)出了兩條后腿，再長(zhǎng)出了兩條前腿，然后尾巴變短了，最后變成了一只青蛙）同學(xué)們，你們讀了課文，也回答了老師出的問(wèn)題，那你們可以回答老師這篇課文每個(gè)自然段分別講了什么？（ 學(xué)生歸納），第一段寫(xiě)的是什么？（ 生：池塘有一群小蝌蚪、介紹小蝌蚪、小蝌蚪的樣子）對(duì)?？春煤舐?tīng)老師讀課文。（生讀）師：讀得真不錯(cuò)。師：對(duì)，這樣寫(xiě)會(huì)使原來(lái)的句子顯得更加生動(dòng)，那你們能舉一反三嗎？師：大腦袋生：大大的腦袋師：寬嘴巴生：寬寬的嘴巴師：黑身子生：黑黑的身子師:小蝌蚪甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，怎么樣是“甩著”，你們來(lái)做做看。第二課時(shí)一、談話(huà)導(dǎo)入師：同學(xué)們，在上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了這篇課文的生字與第一自然段，并認(rèn)識(shí)了我們的新朋友：小蝌蚪。師：青蛙長(zhǎng)著黑灰色的身子嗎？生:沒(méi)有。（生讀）同學(xué)們，你們讀了這篇課文的第二自然段，你們看，小蝌蚪在池塘里游哇游，過(guò)了幾天，這時(shí)候的小蝌蚪和原來(lái)的樣子有什么變化？（生：長(zhǎng)出了兩條后腿）。（生讀），再請(qǐng)兩個(gè)小朋友做小蝌蚪，你們來(lái)向我打聽(tīng)你們的媽媽。）哦，又長(zhǎng)出了兩條前腿。（5）這一段了的“追”是什么意思?。客瑢W(xué)們結(jié)合我們課文里的插圖理解。學(xué)習(xí)第三部分。）同學(xué)們你們看課文，你們可以用課文中的語(yǔ)句告訴我青蛙的樣子嗎？（生：荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳露著雪白的肚皮，鼓著一雙大眼睛。但如果把“鼓著一對(duì)大眼睛”換成“瞪著一對(duì)大眼睛”，怎么樣？（生：意思就不一樣了）對(duì)，意思就和之前的`句子不一樣了。你們?cè)僖黄鹄首x一下全文。，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察思維和動(dòng)手能力，講講小蝌蚪找媽媽的故事?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。（讀）。碧——王大娘、白大娘，并排坐在石凳上。吃飽了，呱呱呱，抓害蟲(chóng)，頂呱呱。（出示：第一幅圖的投影）⑴ 師：這群小蝌蚪在干什么？（在池塘里快活地游來(lái)游去）（提問(wèn)法）⑵ 師：小蝌蚪的外形是什么樣子的？小蝌蚪的腦袋什么樣？身子什么樣？尾巴什么樣？ 在課文中把描寫(xiě)小蝌蚪的樣子畫(huà)出來(lái)。⑴ 分角色朗讀課文，男生讀小蝌蚪，女生讀鯉魚(yú)媽媽?zhuān)處熥x旁白。（激趣法）。⑹ 師：小蝌蚪錯(cuò)把烏龜當(dāng)成了媽媽?zhuān)麄冇终罩鵀觚數(shù)脑?huà)去找媽媽?zhuān)としǎ?，出現(xiàn)第四副圖。，要求邊讀邊思考。小蝌蚪先長(zhǎng)出兩條（后腿），過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條（前腿），再過(guò)幾天，（尾巴）變短了，漸漸地，（尾巴）已經(jīng)不見(jiàn)了，小蝌蚪長(zhǎng)成了（青蛙）。），蝌蚪媽媽就是誰(shuí)啊?（青蛙）？（板書(shū)：尾巴變短了。我們這里是農(nóng)村，學(xué)生有機(jī)會(huì)看到蝌蚪和青蛙，我在教學(xué)時(shí)結(jié)合課文插圖和網(wǎng)上視頻等資料，形象生動(dòng)地展示了小蝌蚪的變化過(guò)程，使學(xué)生通過(guò)了解青蛙的生長(zhǎng)特點(diǎn)，懂得要保護(hù)青蛙和小蝌蚪。概述小蝌蚪找媽媽經(jīng)過(guò)：小蝌蚪的變化、先后遇到誰(shuí)。檢查生字詞認(rèn)讀：（1）帶拼音讀；（2）去掉拼音讀；（3）嘗試給一類(lèi)字組成詞語(yǔ)讀。練習(xí)分主角表演課文。分主角加上動(dòng)作讀好對(duì)話(huà)。板塊三：講故事范讀，發(fā)現(xiàn)：故事寫(xiě)小蝌蚪與鯉魚(yú)、烏龜、青蛙對(duì)話(huà)有什么相同的地方。本課的教學(xué)就是要經(jīng)過(guò)多種形式的朗讀，借助插圖、音像等手段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文主角，從而感知青蛙的變化過(guò)程。２、正確、流利、有感情地朗讀課文。２、哪幾個(gè)自然段講小蝌蚪在找媽媽。有感情的朗讀課文。（青蛙）２、談話(huà)引入。）（二）、自學(xué)課文揭示自學(xué)要點(diǎn)：自學(xué)生字、讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、筆畫(huà)結(jié)構(gòu)、試著給生字編碼，若不會(huì)的作記號(hào)提出來(lái)。教師范讀。（2）誰(shuí)愿意當(dāng)小教師你認(rèn)識(shí)的字詞教給同學(xué)們？識(shí)記生字。追（或迎）：誰(shuí)愿意把追（迎）的動(dòng)作表演給大家看？披：我這有件衣服，誰(shuí)能把它披在身上？阿姨：你把什么樣的人叫阿姨？指導(dǎo)寫(xiě)字（1）請(qǐng)大家先認(rèn)真觀(guān)察生字在田格中的位置，然后獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。）（四）、圖文結(jié)合，讀中感悟指名分段讀課文，要求讀得正確、流利。小蝌蚪在找青蛙媽媽的過(guò)程中，身體發(fā)生了哪些變化呢？你能用上“先…再…之后…最終…”來(lái)介紹一下嗎？（讓學(xué)生在反復(fù)讀文中搞清小蝌蚪變成青蛙的身體變化，采用多種形式讓學(xué)生介紹，既訓(xùn)練了語(yǔ)言，又解決了文章的重點(diǎn)問(wèn)題，一箭雙雕，扎實(shí)而有效地把語(yǔ)言訓(xùn)練落到實(shí)處。碧綠的衣裳碧綠的雪白的肚皮雪白的長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴長(zhǎng)長(zhǎng)的大大的腦袋大大的填空。）教學(xué)過(guò)程：（一）、復(fù)習(xí)鞏固。一開(kāi)始，我被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在后面，但我使勁追趕，最終爬上了山頂。（池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，快活地游來(lái)游去。出示句子：（荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛。你見(jiàn)過(guò)“碧綠”的什么？“雪白”是怎樣的白？那么，像金子一樣的黃？像火一樣的紅？像天一樣的藍(lán)呢？（設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文重在點(diǎn)點(diǎn)滴滴地積累，在那里，教師就很淺顯地使學(xué)生掌握了顏色詞的構(gòu)詞特點(diǎn)，并能靈活地遷移。帶著這份了解再來(lái)讀讀這句話(huà)。請(qǐng)小朋友去讀讀課文的2——6自然段，看看小蝌蚪是怎樣找媽媽的？學(xué)生自由讀2——6自然段。你追過(guò)別人嗎？找個(gè)小伙伴追給大家看看？此刻，你覺(jué)得“追”是怎樣走呢？（2）引讀。這一階段的教學(xué)，主要是鼓勵(lì)學(xué)生用看插圖、做動(dòng)作等直觀(guān)的方法來(lái)理解課文的重點(diǎn)詞“迎”、“追”。（五）、演一演此刻我們把小蝌蚪找媽媽的過(guò)程來(lái)演一演。指定一小組在班上展示。）（六）、說(shuō)話(huà)練習(xí)小青蛙長(zhǎng)大后也結(jié)婚生子了，可莊稼一天也缺少不了她，所以她不得不離開(kāi)心愛(ài)的孩子。課堂檢測(cè)：1．說(shuō)一說(shuō)小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程：池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條，又過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條，沒(méi)過(guò)多久，不見(jiàn)了，變成了一只只能捉害蟲(chóng)的。青蛙的品種繁多，據(jù)統(tǒng)計(jì)，全世界有1900多種，我國(guó)就有150種左右。唐詩(shī)中有“水旱卜蛙聲”的詩(shī)句，元代的《田家五行》一書(shū)中也有“三月初三聽(tīng)蛙聲，卜水旱”的記載。青蛙還有很高的藥用價(jià)值，異常是我國(guó)特有的中華大蟾蜍，經(jīng)處理曬干成干蟾，可治療小兒疳積。播放錄音，再次欣賞故事《小蝌蚪找媽媽》。每張紙畫(huà)一個(gè)故事情節(jié)，有幾個(gè)情節(jié)就畫(huà)幾張紙。④.裝訂。難點(diǎn)：與同伴分工合作完成任務(wù)。、熟悉故事資料，嘗試排圖且大膽講述故事中的對(duì)話(huà)。師：今日教師有個(gè)謎語(yǔ)讓小朋友猜一猜：小黑魚(yú)，滑溜溜，圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴，池塘里面游啊游?！缎◎蝌秸覌寢尅?。要會(huì)寫(xiě)的字：河、借、姐、呢、呀、哪。：（1）有條件的到河邊觀(guān)察一下蝌蚪。旨在激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，鼓勵(lì)孩子多接觸大自然，多了解課外知識(shí)，進(jìn)而愛(ài)小動(dòng)物，愛(ài)大自然。[設(shè)計(jì)理念]一年級(jí)復(fù)述難不難？“簡(jiǎn)述”顯然降低了要求。三、“玩”中學(xué)字詞：同學(xué)們，讀了幾遍課文，你們就講得這么好，真不簡(jiǎn)單??！有幾個(gè)“小淘氣”想和大家捉迷藏，你們敢不敢？好，請(qǐng)看黑板上這些字――（出示14個(gè)生字）――已經(jīng)藏進(jìn)課文中了，我喊“預(yù)備――開(kāi)始”，你們拿起筆，開(kāi)始找，找到一個(gè)，叫三聲它的名字，立刻用筆把它圈起來(lái)，別讓它跑了！學(xué)生圈、讀生字詞。（3）個(gè)別競(jìng)猜：編謎語(yǔ)的同學(xué)“單挑”同學(xué)猜謎語(yǔ)。（1）各組成員分頭準(zhǔn)備，在集中到組里，確定發(fā)言同學(xué)，其他同學(xué)可準(zhǔn)備補(bǔ)充。學(xué)生如何認(rèn)識(shí)字？其實(shí)正如認(rèn)識(shí)人，見(jiàn)面多了自然就熟了。師生交流：它們“美”在哪里？附參考：“女”：一個(gè)美麗的女孩，跳完舞后做優(yōu)雅的謝幕動(dòng)作。，小組內(nèi)評(píng)比出優(yōu)勝者，進(jìn)行鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)?。汉印⒔?、借、呢、呀、哪。此處宜采取形象生動(dòng)的教學(xué)方法，這樣使許學(xué)生對(duì)難點(diǎn)、重點(diǎn)更易理解，更直觀(guān)。①小組內(nèi)評(píng)選出優(yōu)秀者。這一環(huán)節(jié)下來(lái)，學(xué)生可把情節(jié)熟記于心，“臺(tái)詞”出口可誦！二、自主合作，交流探究。請(qǐng)聽(tīng)題。比如在了解“青蛙媽媽”產(chǎn)卵后丟下“孩子”這一自然現(xiàn)象后，是不是要補(bǔ)充一點(diǎn)，問(wèn)問(wèn)孩子：青蛙媽媽為什么要這么做？必須是她要讓寶寶從小就堅(jiān)強(qiáng)，必須是她讓寶寶自我學(xué)游泳，多運(yùn)動(dòng)，這樣前腿和后腿才能長(zhǎng)的快！身體才棒！……總之，要發(fā)展語(yǔ)言，發(fā)展想象，更要“發(fā)展心靈”！三、讀：好！下頭進(jìn)行第二題測(cè)試――語(yǔ)言測(cè)試，主要測(cè)試旁白朗讀和對(duì)話(huà)。第二次：比第一次用力，著急。（3）分組反復(fù)讀。（2）輪流匯報(bào)讀，師生共同評(píng)讀，試讀。（2）匯報(bào)演讀，重點(diǎn)指導(dǎo)：第四段中讀出小蝌蚪看到青蛙的樣貌時(shí)心里的確定（把這種又高興有肯定的感覺(jué)讀出來(lái)）。[設(shè)計(jì)意圖]用多樣的形式朗讀、體會(huì)。分主角朗讀課文。第一課時(shí)一、猜謎導(dǎo)入。今日我們就一齊隨著小蝌蚪去找媽媽吧!板書(shū)課題。思考:課文講了一件什么事默讀，給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。朗讀第一自然段。它們找啊找，最終找到了自我的媽媽?zhuān)染褪且恢豢蓯?ài)的大青蛙。范寫(xiě)，學(xué)生描描述寫(xiě)。二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟。請(qǐng)生上臺(tái)表演?？磮D理解，再說(shuō)一說(shuō)?？墒撬麄儾换倚?，因?yàn)樗麄冇謴臑觚斈敲靼琢藡寢寴用驳母嗵攸c(diǎn)，除了“四條腿，寬嘴巴”，還有……過(guò)渡:于是，他們充滿(mǎn)了信心，繼續(xù)找媽媽?zhuān)麄兿嘈胚@一次必須能找著自我的媽媽。請(qǐng)生上臺(tái)表演這三種情景。④小青蛙都在干什么呢從文中找出來(lái)讀一讀。查找、一只青蛙一年能夠吃掉多少害蟲(chóng)青蛙為什么成為捉害蟲(chóng)的能手小蝌蚪找媽媽教案（七）：小蝌蚪找媽媽教案教學(xué)資料:這篇課文不但語(yǔ)言?xún)?yōu)美，并且畫(huà)面生動(dòng)，教師引導(dǎo)學(xué)生首先掌握本課生字。能正確流利、有感情地朗讀課文，能經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)了解小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程中，身體發(fā)生的變化。樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，教育學(xué)生要保護(hù)有益的動(dòng)物。教學(xué)方法:講授法演示法練習(xí)法讀書(shū)指導(dǎo)法教學(xué)準(zhǔn)備:蝌蚪、青蛙頭飾教學(xué)過(guò)程:一、趣味導(dǎo)課猜謎語(yǔ):身子像個(gè)小逗點(diǎn)，搖著一根小尾巴，長(zhǎng)大吃蟲(chóng)叫“呱呱”。(2)用自我喜歡的方式識(shí)記8個(gè)生字。它們多么期望也能和自我的媽媽生活在一齊呀!瞧，它們正商量著一齊去找媽媽呢。讀完后，找出小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子，用“~~~~”勾劃出來(lái)，并標(biāo)上序號(hào)。(3)指導(dǎo)朗讀，讀出小蝌蚪主動(dòng)熱情、有禮貌的語(yǔ)氣。請(qǐng)生上臺(tái)表演。③學(xué)習(xí)第4段(教師出示幻燈片第1112張)(1)引讀:小蝌蚪游啊游，游到荷花旁邊，看見(jiàn)荷葉上蹲著一只……嘿，這一次可要仔細(xì)看看，是不是像鯉魚(yú)媽媽和烏龜說(shuō)的那樣，可別再認(rèn)錯(cuò)了。(教師出示幻燈片第1314張)教師小結(jié):(1)它們可真是人類(lèi)的好朋友，是莊稼的保護(hù)神，讓我們帶著贊賞的語(yǔ)氣再去讀一讀吧。四、演演畫(huà)面(教師出示幻燈片第1520張)教師請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)看課件表演小蝌蚪找媽媽的過(guò)程，其他同學(xué)讀課件中的句子配音。五、分主角朗讀:教師指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀小蝌蚪和媽媽的對(duì)話(huà)。板書(shū)設(shè)計(jì):小蝌蚪找媽媽小蝌蚪→變→青蛙大腦袋→長(zhǎng)了兩→長(zhǎng)了兩→尾巴→不見(jiàn)黑灰的身子條后腿條前腿變短尾巴長(zhǎng)尾巴↓↓↓找媽媽→鯉魚(yú)→烏龜→大青蛙→捉害蟲(chóng)教學(xué)反思:《小蝌蚪找媽媽》這篇課文情節(jié)生動(dòng)趣味，以對(duì)話(huà)為主，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好材料。我以興趣為前提，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)取地去讀書(shū)，去預(yù)習(xí)，去尋找問(wèn)題的答案，再輔助提一些讀書(shū)的具體要求，收到的效果十分明顯。讀出感情是朗讀要求中的難點(diǎn)，而要讀出“情”必須先悟出情，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的講解代替。有的孩子認(rèn)為應(yīng)讀得慢一點(diǎn)，因?yàn)樗J(rèn)為烏龜是個(gè)慢性子，說(shuō)話(huà)肯定速度很慢的。四、同座分主角朗讀，教師為全班學(xué)生搭建朗讀展示的舞臺(tái)。小蝌蚪找媽媽教案（八）：《小蝌蚪找媽媽》教案在教學(xué)中確定的教學(xué)難點(diǎn)是：認(rèn)識(shí)蝌蚪和青蛙，了解青蛙生長(zhǎng)過(guò)程以及在不一樣階段的形態(tài)變化。隨機(jī)認(rèn)識(shí)“甩”、“腦袋”。生：我就畫(huà)了只小蝌蚪，先畫(huà)一個(gè)大大的腦袋，涂上青灰色，再畫(huà)一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，在甩來(lái)甩去。小蝌蚪游來(lái)游去。請(qǐng)你在課文中找出來(lái)，用上自我喜歡的記號(hào)。隨機(jī)認(rèn)識(shí)“短”（4）不知什么時(shí)候，小青蛙的尾巴已經(jīng)不見(jiàn)了。改一改。讀一讀。生：四條腿，寬嘴巴。師：能把青蛙的特征連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？生：青蛙有四條腿，嘴巴是寬寬的，披著碧綠的衣服，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛?；顒?dòng)準(zhǔn)備：青蛙媽媽、鯉魚(yú)媽媽、鴨媽媽、烏龜媽媽頭飾各一個(gè)；聽(tīng)過(guò)“小蝌蚪找媽媽”的故事。：小朋友，教師帶來(lái)一段很好聽(tīng)的音樂(lè)，《小蝌蚪找媽媽》的音樂(lè)。（1）[1~8]小節(jié)：在音樂(lè)伴奏下重復(fù)三遍。（3）重復(fù)[1~8]小節(jié)兩遍：師：吃飽了，小蝌蚪一齊游來(lái)游去做游戲吧?！保?）音樂(lè)再起，蝌蚪繼續(xù)游，到最終一句“媽媽?zhuān)瑡寢屧谀睦铩睍r(shí)鯉魚(yú)出現(xiàn)，蝌蚪上前問(wèn)：“你是我們的媽媽嗎？”鯉魚(yú)說(shuō)：“我不是你們的媽媽?zhuān)銈兊絼e的地方去找找吧。音樂(lè)結(jié)束，青蛙媽媽出現(xiàn)，叫“呱呱，我就是你們的媽媽。活動(dòng)目標(biāo)，激發(fā)幼兒大膽說(shuō)漢語(yǔ)的興趣。難點(diǎn)：記住故事資料。教師根據(jù)故事資料向幼兒提出問(wèn)題，并及時(shí)給于鼓勵(lì)。（二）延伸環(huán)節(jié)請(qǐng)幼兒自由結(jié)合，邊表演邊講述。（1）理解第一句“小蝌蚪，細(xì)尾巴。忽然聽(tīng)到小鴨子在呷呷地叫‘?huà)寢專(zhuān)瑡寢尅?。師：“我們一起?lái)學(xué)一學(xué)小蝌蚪怎樣找媽媽的。（全體起立，做呼喚狀一起喊“媽—媽?zhuān)瑡尅獘專(zhuān)阍谀膬?？”）配班教師（幼兒喊第三遍時(shí)，帶著青蛙頭時(shí)跳出來(lái)）邊跳邊親切地說(shuō)：“來(lái)了，來(lái)了，我來(lái)了，我就是你們的媽媽——大青蛙”。師：“小朋友真能干，老師把你們剛才幫助小蝌蚪找媽媽的故事編成了一首詩(shī)歌叫《小蝌蚪，找媽媽》。師：“我們來(lái)做一個(gè)小蝌蚪找媽媽的游戲，你們做小蝌蚪，老師做媽媽。（讓幼兒通過(guò)自己的動(dòng)作、語(yǔ)氣、表情來(lái)表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌的感受，在對(duì)話(huà)時(shí)，讓配班教師引導(dǎo)喊得好聽(tīng)一點(diǎn)，這樣?jì)寢尵蜁?huì)很快出來(lái)的）活動(dòng)，教師扮青蛙媽媽的角色，自然結(jié)束活動(dòng)。教具