【正文】 ）gǔ鼓：讓學(xué)生說說自己認(rèn)識鼓嗎，讓學(xué)生看插圖了解鼓的特征。pī披：讓學(xué)生聯(lián)詞。（例：春天，樹子披上了碧綠的衣裳。并思考問題：小蝌蚪在找媽媽的過程中遇見了誰，而它自己又發(fā)生了什么樣的變化?最后小蝌蚪在哪里找到了它的媽媽？他的媽媽是什么樣的？】三、理清層次，分段，你們找出答案了嗎？這篇課文有幾個自然段？（生：6個）2‘那看看大屏幕，老師剛剛提出的問題你們解決了嗎，小蝌蚪在找媽媽的過程中遇見了誰呀？（生：鯉魚媽媽、烏龜）？（生：他先是長出了兩條后腿，再長出了兩條前腿，然后尾巴變短了，最后變成了一只青蛙）同學(xué)們，你們讀了課文，也回答了老師出的問題，那你們可以回答老師這篇課文每個自然段分別講了什么？（ 學(xué)生歸納），第一段寫的是什么？（ 生：池塘有一群小蝌蚪、介紹小蝌蚪、小蝌蚪的樣子）對?？春煤舐犂蠋熥x課文。（生讀）師：讀得真不錯。師：對，這樣寫會使原來的句子顯得更加生動，那你們能舉一反三嗎？師：大腦袋生：大大的腦袋師：寬嘴巴生：寬寬的嘴巴師：黑身子生：黑黑的身子師:小蝌蚪甩著長長的尾巴，怎么樣是“甩著”，你們來做做看。第二課時一、談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，在上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了這篇課文的生字與第一自然段，并認(rèn)識了我們的新朋友：小蝌蚪。師：青蛙長著黑灰色的身子嗎？生:沒有。（生讀）同學(xué)們，你們讀了這篇課文的第二自然段，你們看，小蝌蚪在池塘里游哇游，過了幾天，這時候的小蝌蚪和原來的樣子有什么變化？（生：長出了兩條后腿）。（生讀），再請兩個小朋友做小蝌蚪，你們來向我打聽你們的媽媽。）哦，又長出了兩條前腿。（5）這一段了的“追”是什么意思??？同學(xué)們結(jié)合我們課文里的插圖理解。學(xué)習(xí)第三部分。）同學(xué)們你們看課文，你們可以用課文中的語句告訴我青蛙的樣子嗎？（生：荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳露著雪白的肚皮，鼓著一雙大眼睛。但如果把“鼓著一對大眼睛”換成“瞪著一對大眼睛”，怎么樣？（生：意思就不一樣了）對，意思就和之前的`句子不一樣了。你們再一起朗讀一下全文。，培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維和動手能力，講講小蝌蚪找媽媽的故事?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。（讀）。碧——王大娘、白大娘，并排坐在石凳上。吃飽了，呱呱呱，抓害蟲，頂呱呱。（出示：第一幅圖的投影）⑴ 師：這群小蝌蚪在干什么？（在池塘里快活地游來游去）（提問法）⑵ 師：小蝌蚪的外形是什么樣子的？小蝌蚪的腦袋什么樣？身子什么樣？尾巴什么樣？ 在課文中把描寫小蝌蚪的樣子畫出來。⑴ 分角色朗讀課文，男生讀小蝌蚪，女生讀鯉魚媽媽，教師讀旁白。（激趣法）。⑹ 師：小蝌蚪錯把烏龜當(dāng)成了媽媽，他們又照著烏龜?shù)脑捜フ覌寢專としǎ?，出現(xiàn)第四副圖。，要求邊讀邊思考。小蝌蚪先長出兩條（后腿），過了幾天，長出兩條（前腿），再過幾天，（尾巴）變短了，漸漸地，（尾巴）已經(jīng)不見了，小蝌蚪長成了（青蛙）。），蝌蚪媽媽就是誰啊?（青蛙）？（板書：尾巴變短了。我們這里是農(nóng)村，學(xué)生有機(jī)會看到蝌蚪和青蛙，我在教學(xué)時結(jié)合課文插圖和網(wǎng)上視頻等資料，形象生動地展示了小蝌蚪的變化過程，使學(xué)生通過了解青蛙的生長特點，懂得要保護(hù)青蛙和小蝌蚪。概述小蝌蚪找媽媽經(jīng)過：小蝌蚪的變化、先后遇到誰。檢查生字詞認(rèn)讀：（1）帶拼音讀；（2）去掉拼音讀；（3）嘗試給一類字組成詞語讀。練習(xí)分主角表演課文。分主角加上動作讀好對話。板塊三：講故事范讀，發(fā)現(xiàn)：故事寫小蝌蚪與鯉魚、烏龜、青蛙對話有什么相同的地方。本課的教學(xué)就是要經(jīng)過多種形式的朗讀，借助插圖、音像等手段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文主角，從而感知青蛙的變化過程。２、正確、流利、有感情地朗讀課文。２、哪幾個自然段講小蝌蚪在找媽媽。有感情的朗讀課文。（青蛙）２、談話引入。）（二）、自學(xué)課文揭示自學(xué)要點：自學(xué)生字、讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、筆畫結(jié)構(gòu)、試著給生字編碼，若不會的作記號提出來。教師范讀。（2）誰愿意當(dāng)小教師你認(rèn)識的字詞教給同學(xué)們？識記生字。追（或迎）：誰愿意把追（迎）的動作表演給大家看？披：我這有件衣服，誰能把它披在身上？阿姨：你把什么樣的人叫阿姨？指導(dǎo)寫字（1）請大家先認(rèn)真觀察生字在田格中的位置，然后獨立寫一個。教師巡視，個別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。）（四）、圖文結(jié)合，讀中感悟指名分段讀課文，要求讀得正確、流利。小蝌蚪在找青蛙媽媽的過程中，身體發(fā)生了哪些變化呢？你能用上“先…再…之后…最終…”來介紹一下嗎？（讓學(xué)生在反復(fù)讀文中搞清小蝌蚪變成青蛙的身體變化，采用多種形式讓學(xué)生介紹，既訓(xùn)練了語言，又解決了文章的重點問題，一箭雙雕，扎實而有效地把語言訓(xùn)練落到實處。碧綠的衣裳碧綠的雪白的肚皮雪白的長長的尾巴長長的大大的腦袋大大的填空。）教學(xué)過程：（一）、復(fù)習(xí)鞏固。一開始，我被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在后面，但我使勁追趕，最終爬上了山頂。（池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地游來游去。出示句子：（荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。你見過“碧綠”的什么？“雪白”是怎樣的白？那么，像金子一樣的黃？像火一樣的紅？像天一樣的藍(lán)呢？（設(shè)計意圖：語文重在點點滴滴地積累，在那里，教師就很淺顯地使學(xué)生掌握了顏色詞的構(gòu)詞特點，并能靈活地遷移。帶著這份了解再來讀讀這句話。請小朋友去讀讀課文的2——6自然段，看看小蝌蚪是怎樣找媽媽的？學(xué)生自由讀2——6自然段。你追過別人嗎？找個小伙伴追給大家看看？此刻，你覺得“追”是怎樣走呢？（2）引讀。這一階段的教學(xué)，主要是鼓勵學(xué)生用看插圖、做動作等直觀的方法來理解課文的重點詞“迎”、“追”。（五）、演一演此刻我們把小蝌蚪找媽媽的過程來演一演。指定一小組在班上展示。）（六）、說話練習(xí)小青蛙長大后也結(jié)婚生子了，可莊稼一天也缺少不了她，所以她不得不離開心愛的孩子。課堂檢測：1．說一說小蝌蚪變成青蛙的過程：池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過了幾天，長出兩條，又過了幾天，長出兩條，沒過多久，不見了，變成了一只只能捉害蟲的。青蛙的品種繁多，據(jù)統(tǒng)計，全世界有1900多種，我國就有150種左右。唐詩中有“水旱卜蛙聲”的詩句，元代的《田家五行》一書中也有“三月初三聽蛙聲，卜水旱”的記載。青蛙還有很高的藥用價值，異常是我國特有的中華大蟾蜍，經(jīng)處理曬干成干蟾，可治療小兒疳積。播放錄音，再次欣賞故事《小蝌蚪找媽媽》。每張紙畫一個故事情節(jié)，有幾個情節(jié)就畫幾張紙。④.裝訂。難點：與同伴分工合作完成任務(wù)。、熟悉故事資料，嘗試排圖且大膽講述故事中的對話。師：今日教師有個謎語讓小朋友猜一猜：小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游啊游?！缎◎蝌秸覌寢尅贰Ｒ獣懙淖郑汉?、借、姐、呢、呀、哪。：（1）有條件的到河邊觀察一下蝌蚪。旨在激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，鼓勵孩子多接觸大自然，多了解課外知識，進(jìn)而愛小動物，愛大自然。[設(shè)計理念]一年級復(fù)述難不難？“簡述”顯然降低了要求。三、“玩”中學(xué)字詞：同學(xué)們，讀了幾遍課文，你們就講得這么好，真不簡單??！有幾個“小淘氣”想和大家捉迷藏，你們敢不敢？好，請看黑板上這些字――（出示14個生字）――已經(jīng)藏進(jìn)課文中了，我喊“預(yù)備――開始”，你們拿起筆，開始找，找到一個，叫三聲它的名字，立刻用筆把它圈起來，別讓它跑了！學(xué)生圈、讀生字詞。（3）個別競猜：編謎語的同學(xué)“單挑”同學(xué)猜謎語。（1）各組成員分頭準(zhǔn)備，在集中到組里，確定發(fā)言同學(xué)，其他同學(xué)可準(zhǔn)備補充。學(xué)生如何認(rèn)識字？其實正如認(rèn)識人，見面多了自然就熟了。師生交流：它們“美”在哪里？附參考：“女”：一個美麗的女孩，跳完舞后做優(yōu)雅的謝幕動作。，小組內(nèi)評比出優(yōu)勝者，進(jìn)行鼓勵表揚?。汉?、姐、借、呢、呀、哪。此處宜采取形象生動的教學(xué)方法，這樣使許學(xué)生對難點、重點更易理解，更直觀。①小組內(nèi)評選出優(yōu)秀者。這一環(huán)節(jié)下來，學(xué)生可把情節(jié)熟記于心，“臺詞”出口可誦！二、自主合作，交流探究。請聽題。比如在了解“青蛙媽媽”產(chǎn)卵后丟下“孩子”這一自然現(xiàn)象后，是不是要補充一點，問問孩子：青蛙媽媽為什么要這么做？必須是她要讓寶寶從小就堅強(qiáng)，必須是她讓寶寶自我學(xué)游泳，多運動，這樣前腿和后腿才能長的快！身體才棒！……總之，要發(fā)展語言，發(fā)展想象，更要“發(fā)展心靈”！三、讀：好！下頭進(jìn)行第二題測試――語言測試，主要測試旁白朗讀和對話。第二次：比第一次用力，著急。（3）分組反復(fù)讀。（2）輪流匯報讀，師生共同評讀，試讀。（2）匯報演讀，重點指導(dǎo)：第四段中讀出小蝌蚪看到青蛙的樣貌時心里的確定（把這種又高興有肯定的感覺讀出來）。[設(shè)計意圖]用多樣的形式朗讀、體會。分主角朗讀課文。第一課時一、猜謎導(dǎo)入。今日我們就一齊隨著小蝌蚪去找媽媽吧!板書課題。思考:課文講了一件什么事默讀，給每個自然段標(biāo)上序號。朗讀第一自然段。它們找啊找，最終找到了自我的媽媽，原先就是一只可愛的大青蛙。范寫，學(xué)生描描述寫。二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟。請生上臺表演。看圖理解，再說一說?？墒撬麄儾换倚?，因為他們又從烏龜那明白了媽媽樣貌的更多特點，除了“四條腿，寬嘴巴”，還有……過渡:于是，他們充滿了信心，繼續(xù)找媽媽，他們相信這一次必須能找著自我的媽媽。請生上臺表演這三種情景。④小青蛙都在干什么呢從文中找出來讀一讀。查找、一只青蛙一年能夠吃掉多少害蟲青蛙為什么成為捉害蟲的能手小蝌蚪找媽媽教案（七）：小蝌蚪找媽媽教案教學(xué)資料:這篇課文不但語言優(yōu)美，并且畫面生動，教師引導(dǎo)學(xué)生首先掌握本課生字。能正確流利、有感情地朗讀課文，能經(jīng)過學(xué)習(xí)了解小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發(fā)生的變化。樹立環(huán)保意識，教育學(xué)生要保護(hù)有益的動物。教學(xué)方法:講授法演示法練習(xí)法讀書指導(dǎo)法教學(xué)準(zhǔn)備:蝌蚪、青蛙頭飾教學(xué)過程:一、趣味導(dǎo)課猜謎語:身子像個小逗點，搖著一根小尾巴，長大吃蟲叫“呱呱”。(2)用自我喜歡的方式識記8個生字。它們多么期望也能和自我的媽媽生活在一齊呀!瞧，它們正商量著一齊去找媽媽呢。讀完后，找出小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子，用“~~~~”勾劃出來，并標(biāo)上序號。(3)指導(dǎo)朗讀，讀出小蝌蚪主動熱情、有禮貌的語氣。請生上臺表演。③學(xué)習(xí)第4段(教師出示幻燈片第1112張)(1)引讀:小蝌蚪游啊游，游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只……嘿，這一次可要仔細(xì)看看，是不是像鯉魚媽媽和烏龜說的那樣，可別再認(rèn)錯了。(教師出示幻燈片第1314張)教師小結(jié):(1)它們可真是人類的好朋友，是莊稼的保護(hù)神，讓我們帶著贊賞的語氣再去讀一讀吧。四、演演畫面(教師出示幻燈片第1520張)教師請學(xué)生上臺看課件表演小蝌蚪找媽媽的過程，其他同學(xué)讀課件中的句子配音。五、分主角朗讀:教師指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀小蝌蚪和媽媽的對話。板書設(shè)計:小蝌蚪找媽媽小蝌蚪→變→青蛙大腦袋→長了兩→長了兩→尾巴→不見黑灰的身子條后腿條前腿變短尾巴長尾巴↓↓↓找媽媽→鯉魚→烏龜→大青蛙→捉害蟲教學(xué)反思:《小蝌蚪找媽媽》這篇課文情節(jié)生動趣味，以對話為主，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好材料。我以興趣為前提，讓學(xué)生主動進(jìn)取地去讀書，去預(yù)習(xí)，去尋找問題的答案，再輔助提一些讀書的具體要求，收到的效果十分明顯。讀出感情是朗讀要求中的難點，而要讀出“情”必須先悟出情，語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出:“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的講解代替。有的孩子認(rèn)為應(yīng)讀得慢一點，因為他認(rèn)為烏龜是個慢性子，說話肯定速度很慢的。四、同座分主角朗讀，教師為全班學(xué)生搭建朗讀展示的舞臺。小蝌蚪找媽媽教案（八）：《小蝌蚪找媽媽》教案在教學(xué)中確定的教學(xué)難點是：認(rèn)識蝌蚪和青蛙，了解青蛙生長過程以及在不一樣階段的形態(tài)變化。隨機(jī)認(rèn)識“甩”、“腦袋”。生：我就畫了只小蝌蚪，先畫一個大大的腦袋，涂上青灰色，再畫一條長長的尾巴，在甩來甩去。小蝌蚪游來游去。請你在課文中找出來，用上自我喜歡的記號。隨機(jī)認(rèn)識“短”（4）不知什么時候，小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。改一改。讀一讀。生：四條腿，寬嘴巴。師：能把青蛙的特征連起來說一說嗎？生：青蛙有四條腿，嘴巴是寬寬的，披著碧綠的衣服，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。活動準(zhǔn)備：青蛙媽媽、鯉魚媽媽、鴨媽媽、烏龜媽媽頭飾各一個；聽過“小蝌蚪找媽媽”的故事。：小朋友，教師帶來一段很好聽的音樂，《小蝌蚪找媽媽》的音樂。（1）[1~8]小節(jié)：在音樂伴奏下重復(fù)三遍。（3）重復(fù)[1~8]小節(jié)兩遍：師：吃飽了，小蝌蚪一齊游來游去做游戲吧。”（2）音樂再起，蝌蚪繼續(xù)游，到最終一句“媽媽，媽媽在哪里”時鯉魚出現(xiàn)，蝌蚪上前問：“你是我們的媽媽嗎？”鯉魚說：“我不是你們的媽媽，你們到別的地方去找找吧。音樂結(jié)束，青蛙媽媽出現(xiàn)，叫“呱呱，我就是你們的媽媽?；顒幽繕?biāo)，激發(fā)幼兒大膽說漢語的興趣。難點：記住故事資料。教師根據(jù)故事資料向幼兒提出問題，并及時給于鼓勵。（二）延伸環(huán)節(jié)請幼兒自由結(jié)合，邊表演邊講述。（1）理解第一句“小蝌蚪，細(xì)尾巴。忽然聽到小鴨子在呷呷地叫‘媽媽，媽媽”。師：“我們一起來學(xué)一學(xué)小蝌蚪怎樣找媽媽的。（全體起立，做呼喚狀一起喊“媽—媽，媽—媽，你在哪兒？”）配班教師（幼兒喊第三遍時，帶著青蛙頭時跳出來）邊跳邊親切地說：“來了，來了，我來了，我就是你們的媽媽——大青蛙”。師：“小朋友真能干，老師把你們剛才幫助小蝌蚪找媽媽的故事編成了一首詩歌叫《小蝌蚪，找媽媽》。師：“我們來做一個小蝌蚪找媽媽的游戲，你們做小蝌蚪，老師做媽媽。（讓幼兒通過自己的動作、語氣、表情來表達(dá)自己對詩歌的感受，在對話時，讓配班教師引導(dǎo)喊得好聽一點，這樣媽媽就會很快出來的）活動，教師扮青蛙媽媽的角色，自然結(jié)束活動。教具