【正文】 （讓幼兒通過自己的動作、語氣、表情來表達自己對詩歌的感受，在對話時，讓配班教師引導喊得好聽一點，這樣媽媽就會很快出來的）活動，教師扮青蛙媽媽的角色，自然結(jié)束活動。師：“小朋友真能干，老師把你們剛才幫助小蝌蚪找媽媽的故事編成了一首詩歌叫《小蝌蚪，找媽媽》。師：“我們一起來學一學小蝌蚪怎樣找媽媽的。（1）理解第一句“小蝌蚪，細尾巴。教師根據(jù)故事資料向幼兒提出問題，并及時給于鼓勵?；顒幽繕耍ぐl(fā)幼兒大膽說漢語的興趣。音樂結(jié)束，青蛙媽媽出現(xiàn)，叫“呱呱，我就是你們的媽媽。（3）重復[1~8]小節(jié)兩遍：師：吃飽了，小蝌蚪一齊游來游去做游戲吧。：小朋友，教師帶來一段很好聽的音樂，《小蝌蚪找媽媽》的音樂。師：能把青蛙的特征連起來說一說嗎？生：青蛙有四條腿，嘴巴是寬寬的，披著碧綠的衣服，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。讀一讀。隨機認識“短”（4）不知什么時候，小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。小蝌蚪游來游去。隨機認識“甩”、“腦袋”。四、同座分主角朗讀，教師為全班學生搭建朗讀展示的舞臺。讀出感情是朗讀要求中的難點，而要讀出“情”必須先悟出情，語文課程標準中指出:“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的講解代替。板書設(shè)計:小蝌蚪找媽媽小蝌蚪→變→青蛙大腦袋→長了兩→長了兩→尾巴→不見黑灰的身子條后腿條前腿變短尾巴長尾巴↓↓↓找媽媽→鯉魚→烏龜→大青蛙→捉害蟲教學反思:《小蝌蚪找媽媽》這篇課文情節(jié)生動趣味，以對話為主，是進行朗讀訓練的好材料。四、演演畫面(教師出示幻燈片第1520張)教師請學生上臺看課件表演小蝌蚪找媽媽的過程，其他同學讀課件中的句子配音。③學習第4段(教師出示幻燈片第1112張)(1)引讀:小蝌蚪游啊游，游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只……嘿，這一次可要仔細看看，是不是像鯉魚媽媽和烏龜說的那樣，可別再認錯了。(3)指導朗讀，讀出小蝌蚪主動熱情、有禮貌的語氣。它們多么期望也能和自我的媽媽生活在一齊呀!瞧，它們正商量著一齊去找媽媽呢。教學方法:講授法演示法練習法讀書指導法教學準備:蝌蚪、青蛙頭飾教學過程:一、趣味導課猜謎語:身子像個小逗點，搖著一根小尾巴，長大吃蟲叫“呱呱”。能正確流利、有感情地朗讀課文，能經(jīng)過學習了解小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發(fā)生的變化。④小青蛙都在干什么呢從文中找出來讀一讀?？墒撬麄儾换倚模驗樗麄冇謴臑觚斈敲靼琢藡寢寴用驳母嗵攸c，除了“四條腿，寬嘴巴”，還有……過渡:于是，他們充滿了信心，繼續(xù)找媽媽，他們相信這一次必須能找著自我的媽媽。請生上臺表演。范寫，學生描描述寫。朗讀第一自然段。今日我們就一齊隨著小蝌蚪去找媽媽吧!板書課題。分主角朗讀課文。（2）匯報演讀，重點指導：第四段中讀出小蝌蚪看到青蛙的樣貌時心里的確定（把這種又高興有肯定的感覺讀出來）。（3）分組反復讀。比如在了解“青蛙媽媽”產(chǎn)卵后丟下“孩子”這一自然現(xiàn)象后，是不是要補充一點，問問孩子：青蛙媽媽為什么要這么做？必須是她要讓寶寶從小就堅強，必須是她讓寶寶自我學游泳，多運動，這樣前腿和后腿才能長的快！身體才棒！……總之，要發(fā)展語言，發(fā)展想象，更要“發(fā)展心靈”！三、讀：好！下頭進行第二題測試――語言測試，主要測試旁白朗讀和對話。這一環(huán)節(jié)下來，學生可把情節(jié)熟記于心，“臺詞”出口可誦！二、自主合作，交流探究。①小組內(nèi)評選出優(yōu)秀者。，小組內(nèi)評比出優(yōu)勝者，進行鼓勵表揚?。汉?、姐、借、呢、呀、哪。學生如何認識字？其實正如認識人，見面多了自然就熟了。（3）個別競猜：編謎語的同學“單挑”同學猜謎語。[設(shè)計理念]一年級復述難不難？“簡述”顯然降低了要求。：（1）有條件的到河邊觀察一下蝌蚪?！缎◎蝌秸覌寢尅贰?、熟悉故事資料，嘗試排圖且大膽講述故事中的對話。④.裝訂。播放錄音，再次欣賞故事《小蝌蚪找媽媽》。唐詩中有“水旱卜蛙聲”的詩句，元代的《田家五行》一書中也有“三月初三聽蛙聲，卜水旱”的記載。課堂檢測：1．說一說小蝌蚪變成青蛙的過程：池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過了幾天，長出兩條，又過了幾天，長出兩條，沒過多久，不見了，變成了一只只能捉害蟲的。指定一小組在班上展示。這一階段的教學，主要是鼓勵學生用看插圖、做動作等直觀的方法來理解課文的重點詞“迎”、“追”。請小朋友去讀讀課文的2——6自然段，看看小蝌蚪是怎樣找媽媽的？學生自由讀2——6自然段。你見過“碧綠”的什么？“雪白”是怎樣的白？那么，像金子一樣的黃？像火一樣的紅？像天一樣的藍呢？（設(shè)計意圖：語文重在點點滴滴地積累，在那里，教師就很淺顯地使學生掌握了顏色詞的構(gòu)詞特點，并能靈活地遷移。（池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地游來游去。）教學過程：（一）、復習鞏固。小蝌蚪在找青蛙媽媽的過程中，身體發(fā)生了哪些變化呢？你能用上“先…再…之后…最終…”來介紹一下嗎？（讓學生在反復讀文中搞清小蝌蚪變成青蛙的身體變化，采用多種形式讓學生介紹，既訓練了語言，又解決了文章的重點問題，一箭雙雕，扎實而有效地把語言訓練落到實處。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。（2）誰愿意當小教師你認識的字詞教給同學們？識記生字。）（二）、自學課文揭示自學要點：自學生字、讀準字音、認清字形、筆畫結(jié)構(gòu)、試著給生字編碼，若不會的作記號提出來。有感情的朗讀課文。２、正確、流利、有感情地朗讀課文。板塊三：講故事范讀，發(fā)現(xiàn)：故事寫小蝌蚪與鯉魚、烏龜、青蛙對話有什么相同的地方。練習分主角表演課文。概述小蝌蚪找媽媽經(jīng)過：小蝌蚪的變化、先后遇到誰。），蝌蚪媽媽就是誰啊?（青蛙）？（板書：尾巴變短了。，要求邊讀邊思考。（激趣法）。（出示：第一幅圖的投影）⑴ 師：這群小蝌蚪在干什么？（在池塘里快活地游來游去）（提問法）⑵ 師：小蝌蚪的外形是什么樣子的？小蝌蚪的腦袋什么樣？身子什么樣？尾巴什么樣？ 在課文中把描寫小蝌蚪的樣子畫出來。碧——王大娘、白大娘，并排坐在石凳上?！窘虒W過程】第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，導入課題。你們再一起朗讀一下全文。）同學們你們看課文，你們可以用課文中的語句告訴我青蛙的樣子嗎？（生：荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳露著雪白的肚皮，鼓著一雙大眼睛。（5）這一段了的“追”是什么意思??？同學們結(jié)合我們課文里的插圖理解。（生讀），再請兩個小朋友做小蝌蚪，你們來向我打聽你們的媽媽。師：青蛙長著黑灰色的身子嗎？生:沒有。師：對，這樣寫會使原來的句子顯得更加生動，那你們能舉一反三嗎？師：大腦袋生：大大的腦袋師：寬嘴巴生：寬寬的嘴巴師：黑身子生：黑黑的身子師:小蝌蚪甩著長長的尾巴，怎么樣是“甩著”，你們來做做看?？春煤舐犂蠋熥x課文。（例：春天，樹子披上了碧綠的衣裳。阿姨：連詞教學dǐng頂：丁+頁=頂，組詞（如：頭頂，頂著）gǔ鼓：讓學生說說自己認識鼓嗎，讓學生看插圖了解鼓的特征。簡要復述。（二）在涼水—微溫水—涼水中交替身體的上肢—下肢—背—各部位，然后用毛巾依次擦身。五、活動過程a、陽光、空氣浴 準備 活動——自由分散玩球及創(chuàng)設(shè)場景滾球（活動量：小—活動量：中）集體活動——放松活動（活動量：大—活動量：中）（一）準備活動：兒歌操：幼兒邊念兒歌，邊做操。二、設(shè)計思路根據(jù)《規(guī)程》中要充分利用日光、空氣、水等自然因素，有計劃地鍛煉幼兒肌體，增強身體的適應和抵抗能力的精神，我們開展了“三浴”鍛煉，在“三浴”鍛煉中我們根據(jù)小班幼兒的年齡特點，采用游戲的形式，引導幼兒主動活動，讓幼兒在玩中鍛煉身體。游戲：《小蝌蚪找媽媽》。培養(yǎng)幼兒觀察力，動作的靈活性和協(xié)調(diào)性，并努力與同伴間保持距離。二、基本部分請幼兒圍坐在草地上，提問：知不知道媽媽是誰？想不想找媽媽？想一想媽媽在什么地方？教師示范怎樣找，對幼兒說明向指定方向怎樣跑。帶小蝌蚪隨音樂回家。三、重點與難點在不同的場景中，鼓勵幼兒玩出多種方法，從而提高幼兒的控球能力。對體質(zhì)不同的幼兒，控制不同的活動量。試讀課文，理清層次，分段。）你們說得對，我們在學習的過程中遇到了困難，就要借助各種方法去主動解決問題，那現(xiàn)在同學們就開始讀課文《小蝌蚪找媽媽》（生開始閱讀），教學生字新詞【多媒體出示生字】huī灰：指認什么是灰色，再讓學生發(fā)散說說還知道什么顏色y237。（例：披上大衣、大地披上綠色的新裝。第一段我們講了小蝌蚪樣子，這是在講小蝌蚪找媽媽之前的事，對不對？（生：對） 那我們課文的第二段與第三段講的是什么呢？（生：小蝌蚪在找媽媽的過程中遇見了鯉魚媽媽和烏龜）那最后幾段呢？（生：小蝌蚪找到了它們的媽媽。你們誰來告訴我，小蝌蚪是怎么樣的?你來說，我來畫好嗎?生：大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴）師：是這樣嗎?生：不對，尾巴太短了。我們知道，我們都有自己的媽媽，小蝌蚪也不例外，可是，我們這篇課文里的小蝌蚪找不到他們的媽媽了，這是怎么回事呢？小朋友們，結(jié)合你們昨天學到的知識，可以告訴我我們的小蝌蚪長什么樣子嗎？生：大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴師：同學們你們能告訴我它的媽媽是誰嗎？生：青蛙。對，長出了兩條后腿【多媒體出示】，想想，小蝌蚪找誰打聽媽媽了？（生：鯉魚媽媽），小蝌蚪游呀游呀，它們遇見了鯉魚媽媽?！径嗝襟w出示】（2）小蝌蚪先長出的是后腿，后長出的是前腿。（1） 同學們，我們繼續(xù)學習本篇課文的第三部分，他們對應的是課文的第幾自然段啊？（2） 那同學們大聲的自由朗讀這三個自然段。我們課文可把青蛙寫得真美真可愛啊，你們喜歡這樣的青蛙嗎？（生：喜歡）（9）那你們帶著對青蛙喜歡的心情再齊讀這一段話。【教學重點】，了解蝌蚪到青蛙的生長過程。反饋：學會了什么？：蹲——右半部筆畫。（啟發(fā)法）：小蝌蚪找媽媽。⑵ 師：第二自然段小蝌蚪有什么變化？他們遇到了誰？（小蝌蚪長出了兩條后腿，他們遇到了鯉魚媽媽）（啟發(fā)法）⑶ 師：小蝌蚪問了什么？鯉魚媽媽說了什么？（學生自己讀）⑷ 通過第二自然段的學習引出板書：變→長出兩條后腳。⑴ 教師范讀第四、五自然段。：青蛙是捉害蟲能手，我們應怎樣保護青蛙和小蝌蚪？四、總結(jié)課文，深入引導。第三篇：小蝌蚪找媽媽教案小蝌蚪找媽媽教案(精選10篇)小蝌蚪找媽教案（一）：《小蝌蚪找媽媽》第一課時教學目標：嘗試借助拼音自主朗讀課文，做到正確、流利。讀短句：（1）大大的腦袋黑灰色的身子長長的尾巴大聲讀——加上動作讀——用這樣的句式，看著彩圖說說青蛙媽媽的樣貌（2）披著綠衣裳露著雪白的肚皮鼓著大大的眼睛大聲讀——加上動作讀——用加點的詞各說一句話比賽讀課文。（二）自由讀小蝌蚪和烏龜?shù)膶υ挘纯醋x好人物對話，要抓住哪些詞語，畫下來。在教學時，教師應少講、精講，留給學生充足的學習時間、獨立思考的時間。四、教學準備課件五、課時安排2課時六、教學過程第一課時教學目標：１、認識“灰、迎”等8個生字。同學們，你們覺得他們是一家人嗎？為什么長相相差這么大呢？難怪小蝌蚪連自我的媽媽都不認識。再次讀文，自查朗讀情景。（書上田格中的字）（2）學生提出認為難寫的字，師問：你們認為哪個字難寫？教師電腦出示帶田格的生字，讓學生仔細觀察生字每一筆在田格中的位置。找出與插圖對應的自然段，選擇自我喜歡的部分練習讀課文。里有小蝌蚪，大，的身子，長長的尾巴，快活地游來游去。爸爸媽媽都為我鼓掌，連連說：“你真行！”（設(shè)計意圖：生字的鞏固努力做到字不離詞，詞不離句，讓學生在語言環(huán)境之中復習本課的生字，從而提高閱讀水平，于自然中注重對學生人文精神的浸染。）教師貼出青蛙的圖片。（設(shè)計意圖：擴大學生知識面，對于學生深入了解青蛙，保護青蛙是十分有益的。小蝌蚪看見一只烏龜擺動著四條腿在水里游，以為是自我的媽媽，連忙追上去，叫著——烏龜笑著說——（3）在人物、動物的語言前面或后面，一般有一些表示動作、心境、神態(tài)、語氣的詞，這些詞叫提示語。在演之前，教師有兩個提議：盡量把小蝌蚪身體的變化表現(xiàn)出來。青蛙忘不了小時候?qū)ふ覌寢尩慕?jīng)歷，為了使自我的孩子能順利地找到自我，她決定在臨走前給孩子寫下一張留言條。著名的彈琴蛙，是我國的特產(chǎn)，它鳴聲婉轉(zhuǎn)，仿佛古代仕女于花前月下操琴。從它的耳后腺、皮膚腺中提取的分泌物，經(jīng)處理后制成的六神丸、蟾酥丸以及消化解毒丸等藥品，具有強心、鎮(zhèn)痛、止血和治療疔瘡等作用。②.把畫好的故事資料按照先后順序排列并寫上頁碼。五、幼兒之間互相欣賞、交流。你們明白這是誰嗎？有段好聽的故事，講的就是小蝌蚪的事，我們一齊來聽一聽吧。：（1）有感情地朗讀課文，讀出對話中的不一樣人物、不一樣語氣，盡可能體會、表演課文某一個片段。二、初讀課文，簡述梗概：同學們，大自然中生活著我們?nèi)祟惖脑S多好朋友，它們和我們一樣，以自我獨特的方式生活著，所以大自然中每一天都會發(fā)生數(shù)不清的故事。（要給學生必須的時間，個別稍慢的學生要適當幫忙指導）教師出示卡片，進行“讀詞大賽”！2.“謎語大比拼”。（2）各組比賽，教師相機調(diào)控。“亻”：一個身子挺拔的同學，昂首挺胸，站得筆直。如“河”、“借”――左右兩部分，好比兩個朋友照相，誰胖些，誰瘦些？（“氵”、“亻”瘦；“可”、“昔”胖）那么田字格好比像框，怎樣照？（瘦的略讓，胖的略出。[設(shè)計意圖]此環(huán)節(jié)以學生最感興趣的動畫片抓住學生的心，以“選拔演員”的形式激發(fā)學生“讀”的欲望。第一道：請你評價一下自我想扮演的主角！。第三次：更艱難，游的時間更長。（3）評選最佳組合：誰讀出了小蝌蚪奮力游的樣貌和它的著急？誰讀出了烏龜?shù)摹皵[動”、“悠閑”、“趣味”和被小蝌蚪誤叫“媽媽”后的笑？、五幅圖。讀出“語氣”，讀