【正文】 就有祈禱。航：行船。繼續(xù)做筆記，用擷取創(chuàng)造的方法敘說課文，擷取就是有目的地精選，選出來，選好來，把選出來的內(nèi)容積聚在一起來敘說課文。你也是一樣，也讀給我聽。富有情感。把我們的目光放在最后一段。生：水面上漸漸沉靜，只見月亮的影子在水中搖晃，我覺得這個句子寫得挺好的，用月亮的影子作為環(huán)境的那種烘托，烘托出當(dāng)時的環(huán)境很寂靜。生：我個人覺得呢，從水面上漸漸沉寂一直到大大小小的船都停泊在碼頭上是最美的。教學(xué)技能是教師的核心技術(shù)考試研究也是一種科學(xué)研究，這里面有著精深的學(xué)問。勞動量就大了，辛苦多了，多角度的磨練，我們就慢慢地變得有實力起來。注意：教材課文不是用來時時提問的，任何課文都需要“利用”訓(xùn)練學(xué)生的能力。應(yīng)該是利用課文對學(xué)生進行語言訓(xùn)練、知識技能。在教學(xué)中專注于什么樣的思考與探索，就可能寫出什么樣的文章?！庇捎诶首x活動的必要性、親和力和多樣性，課中誦讀活動的設(shè)計是極為廣泛的豐富的，它是一個琳瑯滿目的系列，它可以角度豐富，活潑多姿，充滿靈氣。在這里，她可以唱，可以跳；可以呼喊，可以歡笑；可以撒嬌，可以亂鬧。（師）：我先示范一下，我的標題是“美麗的羅布泊”，那么我的角度就是寫美麗的羅布泊，然后把關(guān)于美麗的羅布泊的文句組合在一起，形成一個新的感悟。)③請同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容寫竺可楨紀念詞。同時也啟示我們：在設(shè)計讀寫活動的時候，必須打開思路，想得開闊，想得新穎，想得長遠，學(xué)會多角度地利用課文。在這樣的說品活動中，既充分而科學(xué)保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)時間與空間，充分尊重和發(fā)揮了學(xué)生在課堂上的主體作用，讓學(xué)生充分說起來、品起來。?“為坻，為嶼，為甚，為巖”寫出了潭邊奇石的千姿百態(tài)。?文中有記事，有描寫，有抒情，文筆精到，用語清雅，充滿了詩情畫意。試用繪畫的語言評點文中的一段話 精彩的課堂教學(xué)受到各地中小學(xué)語文教師的普遍歡迎。４．勇于創(chuàng)新?？傊?，對于傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)而言，板塊式教學(xué)設(shè)計是一種創(chuàng)新與突破。余映潮教育名言強化課型創(chuàng)新，優(yōu)化教材處理，簡化教學(xué)思路，細化課中活動，詩化教學(xué)語言，美化教學(xué)手段。余映潮主持課題“板塊式教學(xué)思路”“板塊式思路”也可叫做“分步組合式思路”，就是將一節(jié)課或一篇課文的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過程分為幾個明顯的而彼此之間又有密切關(guān)聯(lián)的教學(xué)“板塊”，即教學(xué)的過程、教學(xué)的內(nèi)容呈“板塊”狀并列而又一步一步地逐層深入。３．積淀豐厚。（余映潮 著名語文特級教師，全國中語會學(xué)術(shù)委員會副主任，湖北省荊州市教科院原中學(xué)語文教研員，多家國家級中學(xué)語文專業(yè)雜志的封面人物?！缎∈队洝分械摹扮R頭與畫面” ?寫了潭水后又“潭西南而望”，寫小溪的“不可知其源”，這是有近有遠。?小溪水聲清脆，水色清亮，“明滅可見”，消失在遠方。有的說：我看見了村民們。?? 這個案例中的讀寫活動設(shè)計表現(xiàn)出層層推進的教學(xué)思路。①請同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容寫“一句話人物素描”。語文老師要學(xué)會“從有趣、有效、有用”的角度對教材進行發(fā)現(xiàn)和提煉。我選……一段，我想自由愜意地讀。對于“課中活動”，余映潮老師做過如下闡述：所謂“課中活動”，就是在教師的指導(dǎo)與安排下，學(xué)生在課堂上充分地占有時間、進行有形式也有內(nèi)容的學(xué)習(xí)語言、發(fā)展智能、培養(yǎng)情操的操作演練；就是課堂教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為中心目標，充分地想辦法讓學(xué)生“活”起來、“動”起來。擺脫題海戰(zhàn)術(shù)，十一、用“千字短論”法提升自己文章寫作的能力第一習(xí)作訓(xùn)練：寫作教學(xué)論文論文習(xí)作的基礎(chǔ)就是研究，有深刻的研究才有論文。如語言學(xué)用教學(xué)，精讀能力訓(xùn)練，文學(xué)知識的滲透。單位時間內(nèi)的工作量是效率。：擁有學(xué)科專業(yè)雜志，這是專研的第一要素，成為一種習(xí)慣，學(xué)科專業(yè)雜志是前沿的，比任何導(dǎo)師都淵博，都忠誠地陪伴在我們身邊。謝謝同學(xué)們，下課。而且這兩個極端更是說明了小艇在威尼斯的重要性，更加突出了。生：這段的比喻句寫的很好，因為它把古老的威尼斯又沉沉地入睡了，把它比作人。原來讀書是要瞻前顧后的。師：她的角度好啊，寫晚上的威尼斯。好，請你來。還有一個詞是吧？禱告讀。他們說了一個很關(guān)鍵的詞：情調(diào)，怎么你們沒有想到？一起來，你看，這么多??！讀起來。生：和第一個字相近的字有：船般艙稍，和第二字相近的詞有一個叫風(fēng)趣，還有一個和第三個詞相近的是祈禱。師：我們今天一起來學(xué)習(xí)美文《威尼斯的小艇》。這就是余老師課堂教學(xué)的魅力。生：很帥的小孩。還是“登上萬壽山”這一段，我是這樣來讀的:登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底，有樹叢、琉璃瓦屋和宮墻。生 ：活動。師：大家說，這是—— 生：第三個景點。謝謝你，大家把我們剛剛找出的句子一起畫出來了嗎？ 生：（齊答）畫了。師：“骨架“就是指課文的提綱，現(xiàn)在請同學(xué)們拿起筆，勾畫出這篇課文的提綱。（生獨立活動）師：好，請你先來表達你的看法。師：都畫好了。師：邊走邊看，就是移步換景。師：我們來說說這一段看到的幾種景色，哪位同學(xué)來？生：寫的景色有樹叢，琉璃瓦、屋頂、宮墻、昆明湖、游船、畫舫、城樓和白塔。正前面，昆明湖上，畫舫在湖面滑過。師:你看，形容一下就好聽，就好看，幾生動了?，F(xiàn)在我們回顧一下余老師的這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容： 一學(xué)整體構(gòu)思：首尾呼應(yīng)，移步換景。一起來把白威尼斯的讀一讀。師：好，這一組完成了一半的任務(wù)，你們的？ 生：船、艙、稍、般 師：一樣的，聯(lián)想不夠豐富，好，繼續(xù)來。出示課件，學(xué)生齊讀。學(xué)生齊讀 禱告：向神靈說話，祈求保佑。生：說到小艇就會想到威尼美麗風(fēng)趣獨特的形象，說到威尼斯就會想起小艇在河道中操縱自如，左拐右拐，穿梭的畫面。好，再來一次。當(dāng)然，如果我給大家指點了，我說你們前后都要關(guān)注到，你們也一定會從后面的文章里面選取美句來進行創(chuàng)造的。師：沉沉入睡，比擬的手法，比擬的手法用得很生動的，用得恰到好處。師：嗯，而這個“極端”這個詞呢，可以把它藏起來，可以用更幽默的話來說，寫的非常熱鬧，寫的非常安靜。生：謝謝老師！第三篇：余映潮老師講座淺說語文教師的教學(xué)修養(yǎng)余映潮第一部分 優(yōu)秀的學(xué)科教師是怎樣的人走向成功的基本前提：不怕勞累、占有時間，勤奮積累。：利用課文設(shè)計實踐活動。教學(xué)意識、教學(xué)理念（二）關(guān)于“教學(xué)設(shè)計”的基本要求 備課的要求，一般不少于3000字 “課文研讀”，避免平面的滑行。“點” ，無動筆要求，無積累意識。教學(xué)論文寫作“經(jīng)驗”研究，有非常多的著眼點，如：觀點論述、專題研究、教法探索、技法例讀、課文欣賞、學(xué)法指導(dǎo)、作文輔導(dǎo)、創(chuàng)新研究、教學(xué)智慧、經(jīng)驗介紹、課例品評、說課文稿、教案設(shè)計、教學(xué)隨筆、課中偶得、備考研究、聽課評課、語文知識、辨析指正、教學(xué)反思換一個角度說，課中活動，在很大程度上，是將老師在課堂上要做的事，化解為細膩的操作步驟，讓學(xué)生去體會、去進行、去完成。我們兩人選??一段，我們想??地讀。余映潮老師很多課堂實錄中的課中讀寫活動設(shè)計，往往很是出人意料，細心回味下來，又不得不佩服“他怎么能想得到呢？”以《羅布泊，消逝的仙湖》為例，在以“找看點”為延伸點，帶領(lǐng)學(xué)生進入課文以后，讀寫活動是這樣設(shè)計的：（師）：現(xiàn)在我們要進行的活動就是讀一文寫多文，讀長文寫短文，大家都來寫。(竺可楨，孜孜不倦地在氣象研究的領(lǐng)域跋涉的卓越科學(xué)家。教師巧妙地利用教材本身含有的材料，充分地反復(fù)地利用課文，對學(xué)生進行閱讀和寫作的訓(xùn)練，進行大量的思維訓(xùn)練。有的說：我看見了捉迷藏的孩子??)⑵（師）：同學(xué)們，透過詩，你們聽見了什么?(同學(xué)們的興致更高了：我聽見雞在叫：“喔!”“喔!”鴨子“嘎!嘎!”??我聽見詩人與朋友在舉杯祝福??)⑶（師）：同學(xué)們，透過詩，你們聞到了什么?(同學(xué)們紛紛發(fā)言：我聞到了稻香!我聞到了菊花香!我聞到了泥土香，我聞到了大自然的清香??)⑷（師）：同學(xué)們，透過詩，你們感受到什么樣的情?(朋友的熱情??詩人與朋友之間純樸的友情??詩人喜愛大自然的心情??)在以上的三個案例中，我們都可以得到這樣的啟示：教師變換了“講析”的角度，滿堂講、滿堂問的現(xiàn)象不復(fù)存在。?文中之景就像小小的盆景那樣玲瓏雅致，充滿了詩情畫意。?潭上“竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃”從外界寫到內(nèi)心，表達了作者謫貶后的孤寂凄清的失意心情，可謂觸景生情，有景有情。《小石潭記》中的“對比與烘托” 曾被張定遠先生譽為“中青年語文教師課堂學(xué)藝術(shù)研究的領(lǐng)軍人物”。與其他名師相比，映潮同志精美生動的課堂教學(xué)被人們發(fā)現(xiàn)得較晚，也沒有多少媒體對其進行有力度的宣傳，這恰恰給映潮以充分的思考與時間，讓他能夠鍥而不舍地有條有理地進行自己的探索，因而理論的豐富、資料的積累與教學(xué)經(jīng)驗的積淀都非常厚實。這是一種大眾化的實用的而且具有一定藝術(shù)性的教學(xué)設(shè)計思路。它主要用于一節(jié)課的教學(xué)，使這節(jié)課布局完美、內(nèi)容厚實；它也可以用到一個教學(xué)步驟之中，使這個教學(xué)步驟顯得豐滿細膩；還可以用到單元的綜合學(xué)習(xí)活動之中，使這種活動的教學(xué)層次清楚而內(nèi)含豐富。他還有大量的教學(xué)設(shè)計方案，僅2000年以來，就有《故鄉(xiāng)》、《馬說》、《回憶我的母親》、《曹劌論戰(zhàn)》、《滿井游記》等幾十篇的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計發(fā)表。創(chuàng)建了全新的“板塊式、主問題、詩意手法”閱讀教學(xué)藝術(shù)體系，總結(jié)出了“思路明晰單純，提問精粹實在，品讀細膩深入，學(xué)生活動充分，課堂積累豐富”的教學(xué)設(shè)計30字訣?！缎∈队洝分械摹罢Z言美 ?這是一篇記游的文章。如：?小石潭的奇妙之處在于“全石以為底”“卷石底以出”?？梢哉f品說活動中的每一個話題都形成一次長時間、大面積、深層次的閱讀活動，都引領(lǐng)學(xué)生盡力抵達無限廣闊的思維空間，都激發(fā)學(xué)生充分表達自己的閱讀個性，充分拓寬了課文學(xué)習(xí)的廣度和深度。第四、教給了學(xué)生“創(chuàng)造”的角度，培養(yǎng)了學(xué)生“創(chuàng)造”的意識和興趣。(到他光輝的一生結(jié)束時，才同他心愛的科學(xué)研究分手。兩個要求：第一，請你根據(jù)課文自選內(nèi)容，自由命題；第二，“獻”出自己擬的小作文題目。??（師）：若我來讀這一段，我會用大聲呼喊的方式來讀，因為我認為，當(dāng)時那個生在地主大院里飽受壓抑和冷漠的小女孩，只有和祖父走進后花園，她率真的天性才得以釋放，這是她的天堂。仔細閱讀余老師和相關(guān)名師的課堂教學(xué)實錄，很多精彩的“課中活動”令人拍案叫絕，贊不絕口，現(xiàn)結(jié)合教例和大家分享：一、課中誦讀活動 余映潮老師曾說過：“沒有朗讀的課只是‘課’，它不是美的語文課。教學(xué)手法低端平俗，長期讓學(xué)生用句式說話，課堂掌聲不斷 最大的問題就是：以為閱讀教學(xué)的任務(wù)就是解讀課文?！澳芰τ?xùn)練”，是聽說讀寫的訓(xùn)練 “積累豐富”，學(xué)生課中做好筆記。二、耐力是一種智慧一定要有“量”的要求。教師的第一功夫是讀出教材中的教育教學(xué)資源。