【正文】 就有祈禱。航：行船。繼續(xù)做筆記，用擷取創(chuàng)造的方法敘說(shuō)課文，擷取就是有目的地精選，選出來(lái)，選好來(lái)，把選出來(lái)的內(nèi)容積聚在一起來(lái)敘說(shuō)課文。你也是一樣，也讀給我聽。富有情感。把我們的目光放在最后一段。生：水面上漸漸沉靜，只見(jiàn)月亮的影子在水中搖晃，我覺(jué)得這個(gè)句子寫得挺好的，用月亮的影子作為環(huán)境的那種烘托，烘托出當(dāng)時(shí)的環(huán)境很寂靜。生：我個(gè)人覺(jué)得呢，從水面上漸漸沉寂一直到大大小小的船都停泊在碼頭上是最美的。教學(xué)技能是教師的核心技術(shù)考試研究也是一種科學(xué)研究，這里面有著精深的學(xué)問(wèn)。勞動(dòng)量就大了，辛苦多了，多角度的磨練，我們就慢慢地變得有實(shí)力起來(lái)。注意：教材課文不是用來(lái)時(shí)時(shí)提問(wèn)的，任何課文都需要“利用”訓(xùn)練學(xué)生的能力。應(yīng)該是利用課文對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練、知識(shí)技能。在教學(xué)中專注于什么樣的思考與探索，就可能寫出什么樣的文章?！庇捎诶首x活動(dòng)的必要性、親和力和多樣性，課中誦讀活動(dòng)的設(shè)計(jì)是極為廣泛的豐富的，它是一個(gè)琳瑯滿目的系列，它可以角度豐富，活潑多姿，充滿靈氣。在這里，她可以唱，可以跳；可以呼喊，可以歡笑；可以撒嬌，可以亂鬧。（師）：我先示范一下，我的標(biāo)題是“美麗的羅布泊”，那么我的角度就是寫美麗的羅布泊，然后把關(guān)于美麗的羅布泊的文句組合在一起，形成一個(gè)新的感悟。)③請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容寫竺可楨紀(jì)念詞。同時(shí)也啟示我們：在設(shè)計(jì)讀寫活動(dòng)的時(shí)候，必須打開思路，想得開闊，想得新穎，想得長(zhǎng)遠(yuǎn)，學(xué)會(huì)多角度地利用課文。在這樣的說(shuō)品活動(dòng)中，既充分而科學(xué)保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間與空間，充分尊重和發(fā)揮了學(xué)生在課堂上的主體作用，讓學(xué)生充分說(shuō)起來(lái)、品起來(lái)。?“為坻，為嶼，為甚，為巖”寫出了潭邊奇石的千姿百態(tài)。?文中有記事，有描寫，有抒情，文筆精到，用語(yǔ)清雅，充滿了詩(shī)情畫意。試用繪畫的語(yǔ)言評(píng)點(diǎn)文中的一段話 精彩的課堂教學(xué)受到各地中小學(xué)語(yǔ)文教師的普遍歡迎。４．勇于創(chuàng)新?？傊?，對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)而言，板塊式教學(xué)設(shè)計(jì)是一種創(chuàng)新與突破。余映潮教育名言強(qiáng)化課型創(chuàng)新，優(yōu)化教材處理，簡(jiǎn)化教學(xué)思路，細(xì)化課中活動(dòng)，詩(shī)化教學(xué)語(yǔ)言，美化教學(xué)手段。余映潮主持課題“板塊式教學(xué)思路”“板塊式思路”也可叫做“分步組合式思路”，就是將一節(jié)課或一篇課文的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過(guò)程分為幾個(gè)明顯的而彼此之間又有密切關(guān)聯(lián)的教學(xué)“板塊”，即教學(xué)的過(guò)程、教學(xué)的內(nèi)容呈“板塊”狀并列而又一步一步地逐層深入。３．積淀豐厚。（余映潮 著名語(yǔ)文特級(jí)教師，全國(guó)中語(yǔ)會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)副主任，湖北省荊州市教科院原中學(xué)語(yǔ)文教研員，多家國(guó)家級(jí)中學(xué)語(yǔ)文專業(yè)雜志的封面人物。《小石潭記》中的“鏡頭與畫面” ?寫了潭水后又“潭西南而望”，寫小溪的“不可知其源”，這是有近有遠(yuǎn)。?小溪水聲清脆，水色清亮，“明滅可見(jiàn)”，消失在遠(yuǎn)方。有的說(shuō)：我看見(jiàn)了村民們。?? 這個(gè)案例中的讀寫活動(dòng)設(shè)計(jì)表現(xiàn)出層層推進(jìn)的教學(xué)思路。①請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容寫“一句話人物素描”。語(yǔ)文老師要學(xué)會(huì)“從有趣、有效、有用”的角度對(duì)教材進(jìn)行發(fā)現(xiàn)和提煉。我選……一段，我想自由愜意地讀。對(duì)于“課中活動(dòng)”，余映潮老師做過(guò)如下闡述：所謂“課中活動(dòng)”，就是在教師的指導(dǎo)與安排下，學(xué)生在課堂上充分地占有時(shí)間、進(jìn)行有形式也有內(nèi)容的學(xué)習(xí)語(yǔ)言、發(fā)展智能、培養(yǎng)情操的操作演練；就是課堂教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為中心目標(biāo)，充分地想辦法讓學(xué)生“活”起來(lái)、“動(dòng)”起來(lái)。擺脫題海戰(zhàn)術(shù)，十一、用“千字短論”法提升自己文章寫作的能力第一習(xí)作訓(xùn)練：寫作教學(xué)論文論文習(xí)作的基礎(chǔ)就是研究，有深刻的研究才有論文。如語(yǔ)言學(xué)用教學(xué)，精讀能力訓(xùn)練，文學(xué)知識(shí)的滲透。單位時(shí)間內(nèi)的工作量是效率。：擁有學(xué)科專業(yè)雜志，這是專研的第一要素，成為一種習(xí)慣，學(xué)科專業(yè)雜志是前沿的，比任何導(dǎo)師都淵博，都忠誠(chéng)地陪伴在我們身邊。謝謝同學(xué)們，下課。而且這兩個(gè)極端更是說(shuō)明了小艇在威尼斯的重要性，更加突出了。生：這段的比喻句寫的很好，因?yàn)樗压爬系耐崴褂殖脸恋厝胨耍阉茸魅?。原?lái)讀書是要瞻前顧后的。師：她的角度好啊，寫晚上的威尼斯。好，請(qǐng)你來(lái)。還有一個(gè)詞是吧？禱告讀。他們說(shuō)了一個(gè)很關(guān)鍵的詞：情調(diào)，怎么你們沒(méi)有想到？一起來(lái)，你看，這么多?。∽x起來(lái)。生：和第一個(gè)字相近的字有：船般艙稍，和第二字相近的詞有一個(gè)叫風(fēng)趣，還有一個(gè)和第三個(gè)詞相近的是祈禱。師：我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)美文《威尼斯的小艇》。這就是余老師課堂教學(xué)的魅力。生：很帥的小孩。還是“登上萬(wàn)壽山”這一段，我是這樣來(lái)讀的:登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底，有樹叢、琉璃瓦屋和宮墻。生 ：活動(dòng)。師：大家說(shuō)，這是—— 生：第三個(gè)景點(diǎn)。謝謝你，大家把我們剛剛找出的句子一起畫出來(lái)了嗎？ 生：（齊答）畫了。師：“骨架“就是指課文的提綱，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，勾畫出這篇課文的提綱。（生獨(dú)立活動(dòng)）師：好，請(qǐng)你先來(lái)表達(dá)你的看法。師：都畫好了。師：邊走邊看，就是移步換景。師：我們來(lái)說(shuō)說(shuō)這一段看到的幾種景色，哪位同學(xué)來(lái)？生：寫的景色有樹叢，琉璃瓦、屋頂、宮墻、昆明湖、游船、畫舫、城樓和白塔。正前面，昆明湖上，畫舫在湖面滑過(guò)。師:你看，形容一下就好聽，就好看，幾生動(dòng)了?，F(xiàn)在我們回顧一下余老師的這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容： 一學(xué)整體構(gòu)思：首尾呼應(yīng)，移步換景。一起來(lái)把白威尼斯的讀一讀。師：好，這一組完成了一半的任務(wù)，你們的？ 生：船、艙、稍、般 師：一樣的，聯(lián)想不夠豐富，好，繼續(xù)來(lái)。出示課件，學(xué)生齊讀。學(xué)生齊讀 禱告：向神靈說(shuō)話，祈求保佑。生：說(shuō)到小艇就會(huì)想到威尼美麗風(fēng)趣獨(dú)特的形象，說(shuō)到威尼斯就會(huì)想起小艇在河道中操縱自如，左拐右拐，穿梭的畫面。好，再來(lái)一次。當(dāng)然，如果我給大家指點(diǎn)了，我說(shuō)你們前后都要關(guān)注到，你們也一定會(huì)從后面的文章里面選取美句來(lái)進(jìn)行創(chuàng)造的。師：沉沉入睡，比擬的手法，比擬的手法用得很生動(dòng)的，用得恰到好處。師：嗯，而這個(gè)“極端”這個(gè)詞呢，可以把它藏起來(lái)，可以用更幽默的話來(lái)說(shuō)，寫的非常熱鬧，寫的非常安靜。生：謝謝老師！第三篇：余映潮老師講座淺說(shuō)語(yǔ)文教師的教學(xué)修養(yǎng)余映潮第一部分 優(yōu)秀的學(xué)科教師是怎樣的人走向成功的基本前提：不怕勞累、占有時(shí)間，勤奮積累。：利用課文設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)意識(shí)、教學(xué)理念（二）關(guān)于“教學(xué)設(shè)計(jì)”的基本要求 備課的要求，一般不少于3000字 “課文研讀”，避免平面的滑行。“點(diǎn)” ，無(wú)動(dòng)筆要求，無(wú)積累意識(shí)。教學(xué)論文寫作“經(jīng)驗(yàn)”研究，有非常多的著眼點(diǎn)，如：觀點(diǎn)論述、專題研究、教法探索、技法例讀、課文欣賞、學(xué)法指導(dǎo)、作文輔導(dǎo)、創(chuàng)新研究、教學(xué)智慧、經(jīng)驗(yàn)介紹、課例品評(píng)、說(shuō)課文稿、教案設(shè)計(jì)、教學(xué)隨筆、課中偶得、備考研究、聽課評(píng)課、語(yǔ)文知識(shí)、辨析指正、教學(xué)反思換一個(gè)角度說(shuō)，課中活動(dòng)，在很大程度上，是將老師在課堂上要做的事，化解為細(xì)膩的操作步驟，讓學(xué)生去體會(huì)、去進(jìn)行、去完成。我們兩人選??一段，我們想??地讀。余映潮老師很多課堂實(shí)錄中的課中讀寫活動(dòng)設(shè)計(jì)，往往很是出人意料，細(xì)心回味下來(lái)，又不得不佩服“他怎么能想得到呢？”以《羅布泊，消逝的仙湖》為例，在以“找看點(diǎn)”為延伸點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文以后，讀寫活動(dòng)是這樣設(shè)計(jì)的：（師）：現(xiàn)在我們要進(jìn)行的活動(dòng)就是讀一文寫多文，讀長(zhǎng)文寫短文，大家都來(lái)寫。(竺可楨，孜孜不倦地在氣象研究的領(lǐng)域跋涉的卓越科學(xué)家。教師巧妙地利用教材本身含有的材料，充分地反復(fù)地利用課文，對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀和寫作的訓(xùn)練，進(jìn)行大量的思維訓(xùn)練。有的說(shuō)：我看見(jiàn)了捉迷藏的孩子??)⑵（師）：同學(xué)們，透過(guò)詩(shī)，你們聽見(jiàn)了什么?(同學(xué)們的興致更高了：我聽見(jiàn)雞在叫：“喔!”“喔!”鴨子“嘎!嘎!”??我聽見(jiàn)詩(shī)人與朋友在舉杯祝福??)⑶（師）：同學(xué)們，透過(guò)詩(shī)，你們聞到了什么?(同學(xué)們紛紛發(fā)言：我聞到了稻香!我聞到了菊花香!我聞到了泥土香，我聞到了大自然的清香??)⑷（師）：同學(xué)們，透過(guò)詩(shī)，你們感受到什么樣的情?(朋友的熱情??詩(shī)人與朋友之間純樸的友情??詩(shī)人喜愛(ài)大自然的心情??)在以上的三個(gè)案例中，我們都可以得到這樣的啟示：教師變換了“講析”的角度，滿堂講、滿堂問(wèn)的現(xiàn)象不復(fù)存在。?文中之景就像小小的盆景那樣玲瓏雅致，充滿了詩(shī)情畫意。?潭上“竹樹環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃”從外界寫到內(nèi)心，表達(dá)了作者謫貶后的孤寂凄清的失意心情，可謂觸景生情，有景有情?！缎∈队洝分械摹皩?duì)比與烘托” 曾被張定遠(yuǎn)先生譽(yù)為“中青年語(yǔ)文教師課堂學(xué)藝術(shù)研究的領(lǐng)軍人物”。與其他名師相比，映潮同志精美生動(dòng)的課堂教學(xué)被人們發(fā)現(xiàn)得較晚，也沒(méi)有多少媒體對(duì)其進(jìn)行有力度的宣傳，這恰恰給映潮以充分的思考與時(shí)間，讓他能夠鍥而不舍地有條有理地進(jìn)行自己的探索，因而理論的豐富、資料的積累與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積淀都非常厚實(shí)。這是一種大眾化的實(shí)用的而且具有一定藝術(shù)性的教學(xué)設(shè)計(jì)思路。它主要用于一節(jié)課的教學(xué)，使這節(jié)課布局完美、內(nèi)容厚實(shí)；它也可以用到一個(gè)教學(xué)步驟之中，使這個(gè)教學(xué)步驟顯得豐滿細(xì)膩；還可以用到單元的綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，使這種活動(dòng)的教學(xué)層次清楚而內(nèi)含豐富。他還有大量的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，僅2000年以來(lái)，就有《故鄉(xiāng)》、《馬說(shuō)》、《回憶我的母親》、《曹劌論戰(zhàn)》、《滿井游記》等幾十篇的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)表。創(chuàng)建了全新的“板塊式、主問(wèn)題、詩(shī)意手法”閱讀教學(xué)藝術(shù)體系，總結(jié)出了“思路明晰單純，提問(wèn)精粹實(shí)在，品讀細(xì)膩深入，學(xué)生活動(dòng)充分，課堂積累豐富”的教學(xué)設(shè)計(jì)30字訣。《小石潭記》中的“語(yǔ)言美 ?這是一篇記游的文章。如：?小石潭的奇妙之處在于“全石以為底”“卷石底以出”?？梢哉f(shuō)品說(shuō)活動(dòng)中的每一個(gè)話題都形成一次長(zhǎng)時(shí)間、大面積、深層次的閱讀活動(dòng)，都引領(lǐng)學(xué)生盡力抵達(dá)無(wú)限廣闊的思維空間，都激發(fā)學(xué)生充分表達(dá)自己的閱讀個(gè)性，充分拓寬了課文學(xué)習(xí)的廣度和深度。第四、教給了學(xué)生“創(chuàng)造”的角度，培養(yǎng)了學(xué)生“創(chuàng)造”的意識(shí)和興趣。(到他光輝的一生結(jié)束時(shí)，才同他心愛(ài)的科學(xué)研究分手。兩個(gè)要求：第一，請(qǐng)你根據(jù)課文自選內(nèi)容，自由命題；第二，“獻(xiàn)”出自己擬的小作文題目。??（師）：若我來(lái)讀這一段，我會(huì)用大聲呼喊的方式來(lái)讀，因?yàn)槲艺J(rèn)為，當(dāng)時(shí)那個(gè)生在地主大院里飽受壓抑和冷漠的小女孩，只有和祖父走進(jìn)后花園，她率真的天性才得以釋放，這是她的天堂。仔細(xì)閱讀余老師和相關(guān)名師的課堂教學(xué)實(shí)錄，很多精彩的“課中活動(dòng)”令人拍案叫絕，贊不絕口，現(xiàn)結(jié)合教例和大家分享：一、課中誦讀活動(dòng) 余映潮老師曾說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有朗讀的課只是‘課’，它不是美的語(yǔ)文課。教學(xué)手法低端平俗，長(zhǎng)期讓學(xué)生用句式說(shuō)話，課堂掌聲不斷 最大的問(wèn)題就是：以為閱讀教學(xué)的任務(wù)就是解讀課文?！澳芰τ?xùn)練”，是聽說(shuō)讀寫的訓(xùn)練 “積累豐富”，學(xué)生課中做好筆記。二、耐力是一種智慧一定要有“量”的要求。教師的第一功夫是讀出教材中的教育教學(xué)資源。