【正文】 墻、昆明湖、游船、畫舫、城樓和白塔。好，我們?cè)龠x個(gè)段落讀一讀，讀“登上萬(wàn)壽山”這一段。師：邊走邊看，就是移步換景。師：這是游記的開頭方法之一，“美麗“這個(gè)詞很重要，后面所寫的內(nèi)容都是圍繞著”美麗“來(lái)寫的，好讀第二個(gè)句子。師：都畫好了。生： 北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園。（生獨(dú)立活動(dòng)）師：好，請(qǐng)你先來(lái)表達(dá)你的看法。第一篇：《頤和園》課堂教學(xué)實(shí)錄及點(diǎn)評(píng) 執(zhí)教：余映潮 點(diǎn)評(píng)：黃秀霞師:請(qǐng)把你們的書打開，聽說(shuō)你們已經(jīng)上過(guò)這篇課文了，是不是？請(qǐng)四位同學(xué)到黑板這里來(lái)。師：“骨架“就是指課文的提綱，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，勾畫出這篇課文的提綱。師：好，請(qǐng)你把剛才的幾位同學(xué)讀的一起讀出來(lái)。謝謝你，大家把我們剛剛找出的句子一起畫出來(lái)了嗎？ 生：（齊答）畫了。生：北京的頤和園是個(gè)美麗的地方。師：大家說(shuō)，這是—— 生：第三個(gè)景點(diǎn)。師。生 ：活動(dòng)。首先，最近的是看到了樹叢，瓦屋和宮墻；再繼續(xù)往前面看舉世昆明湖的湖面和游船；再繼續(xù)往遠(yuǎn)看就隱隱約約看到城樓、白塔、是不是？ 生。還是“登上萬(wàn)壽山”這一段，我是這樣來(lái)讀的:登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底，有樹叢、琉璃瓦屋和宮墻。師：運(yùn)用了比喻手法，所以很形象，很有美感，運(yùn)用了形容詞，也就很生動(dòng)，很形象。生：很帥的小孩。（板書：三學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用；生動(dòng)形容，準(zhǔn)確比喻.）師：你們看，這節(jié)課咱們是讀課文并且學(xué)寫游記，學(xué)了三種方法。這就是余老師課堂教學(xué)的魅力?！耙粚W(xué)”“二學(xué)’”三學(xué)”不只是表現(xiàn)出教學(xué)節(jié)奏的調(diào)控，更加重要的是表現(xiàn)了余老師巧妙化解教學(xué)目標(biāo)，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的高妙手法。師：我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)美文《威尼斯的小艇》。重在語(yǔ)言訓(xùn)練。生：和第一個(gè)字相近的字有：船般艙稍，和第二字相近的詞有一個(gè)叫風(fēng)趣，還有一個(gè)和第三個(gè)詞相近的是祈禱。禱告有祈禱。他們說(shuō)了一個(gè)很關(guān)鍵的詞：情調(diào)，怎么你們沒(méi)有想到？一起來(lái)，你看，這么多??！讀起來(lái)。艄：船尾。還有一個(gè)詞是吧？禱告讀。下面，我再換一下。好，請(qǐng)你來(lái)。生：威尼斯那么美麗，是因?yàn)橛心切﹣?lái)往自如的獨(dú)特風(fēng)趣的小艇。師：她的角度好啊，寫晚上的威尼斯。更聰明。原來(lái)讀書是要瞻前顧后的。動(dòng)詞運(yùn)用之美，你看，一大群人擁出來(lái)，簇?fù)碓?，搖晃、聳立、籠罩，動(dòng)詞都用得好。生：這段的比喻句寫的很好，因?yàn)樗压爬系耐崴褂殖脸恋厝胨耍阉茸魅?。師：用?dòng)來(lái)襯靜，使這個(gè)靜更加的優(yōu)美啊，更加的有意境??！好，請(qǐng)你來(lái)。而且這兩個(gè)極端更是說(shuō)明了小艇在威尼斯的重要性，更加突出了。層次分明，多美的一段??！那么這一段寫出了威尼斯的風(fēng)情。謝謝同學(xué)們，下課。第二部分 基本的教學(xué)修養(yǎng)一、“八個(gè)第一”是我們心中牢記的指標(biāo)：課堂教學(xué)記憶精湛。：擁有學(xué)科專業(yè)雜志，這是專研的第一要素，成為一種習(xí)慣，學(xué)科專業(yè)雜志是前沿的，比任何導(dǎo)師都淵博，都忠誠(chéng)地陪伴在我們身邊。課標(biāo)要求的學(xué)生讀寫能力訓(xùn)練。單位時(shí)間內(nèi)的工作量是效率。老師找出一句話，來(lái)提示，學(xué)生悟出來(lái)。如語(yǔ)言學(xué)用教學(xué)，精讀能力訓(xùn)練，文學(xué)知識(shí)的滲透。比如：讀徐振維的《白毛女》教學(xué)實(shí)錄的評(píng)課 四個(gè)主問(wèn)題：，說(shuō)明人物動(dòng)作符合他的身份和性格呢？，不同的人物對(duì)同一事物有不同的語(yǔ)言。擺脫題海戰(zhàn)術(shù)，十一、用“千字短論”法提升自己文章寫作的能力第一習(xí)作訓(xùn)練：寫作教學(xué)論文論文習(xí)作的基礎(chǔ)就是研究，有深刻的研究才有論文。余老贈(zèng)語(yǔ)： 每天做一點(diǎn)。對(duì)于“課中活動(dòng)”，余映潮老師做過(guò)如下闡述：所謂“課中活動(dòng)”，就是在教師的指導(dǎo)與安排下，學(xué)生在課堂上充分地占有時(shí)間、進(jìn)行有形式也有內(nèi)容的學(xué)習(xí)語(yǔ)言、發(fā)展智能、培養(yǎng)情操的操作演練；就是課堂教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為中心目標(biāo)，充分地想辦法讓學(xué)生“活”起來(lái)、“動(dòng)”起來(lái)。我選??一段，我想大笑著讀。我選……一段，我想自由愜意地讀。要怎么樣，就怎么樣??”學(xué)生踴躍試讀，氣氛活躍。語(yǔ)文老師要學(xué)會(huì)“從有趣、有效、有用”的角度對(duì)教材進(jìn)行發(fā)現(xiàn)和提煉。我就是要以記憶中的美麗和現(xiàn)實(shí)當(dāng)中羅布泊的一些現(xiàn)狀來(lái)進(jìn)行對(duì)比，從而對(duì)比出羅布泊的驚人變化，以喚醒人們保護(hù)羅布泊和環(huán)保的意識(shí)。①請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容寫“一句話人物素描”。?? 這個(gè)案例中的讀寫活動(dòng)設(shè)計(jì)表現(xiàn)出層層推進(jìn)的教學(xué)思路。多姿多彩的“說(shuō)”與“品”的活動(dòng)滲透在課堂語(yǔ)文學(xué)習(xí)之中，既避免了以往以教師大量講析為主的傳統(tǒng)授課方式，極好地活躍了課堂氣氛，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看它很有助有學(xué)生交談、發(fā)言、演講、鑒賞等多方面語(yǔ)文能力的形成和優(yōu)化。有的說(shuō)：我看見(jiàn)了村民們。如余映潮老師著名的課例《小石潭記》中的“微型話題”：課題“小石潭記”四個(gè)字，字字在課文中都有“文章”，我們可以分別從“小”的角度、“石”的角度、“潭”的角度、“記”的角度來(lái)“說(shuō)話”。?小溪水聲清脆，水色清亮，“明滅可見(jiàn)”，消失在遠(yuǎn)方。?“影布石上”借印在石上的魚影表現(xiàn)著水的清澈透明。?寫了潭水后又“潭西南而望”，寫小溪的“不可知其源”，這是有近有遠(yuǎn)。還可設(shè)置的話題有： 《小石潭記》中的“鏡頭與畫面” 課下還可以寫成小論文的形式繼續(xù)研究性學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生的語(yǔ)文思維水平與表達(dá)能力。（余映潮 著名語(yǔ)文特級(jí)教師，全國(guó)中語(yǔ)會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)副主任，湖北省荊州市教科院原中學(xué)語(yǔ)文教研員，多家國(guó)家級(jí)中學(xué)語(yǔ)文專業(yè)雜志的封面人物。有個(gè)性的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教法設(shè)計(jì)不能解決大多數(shù)語(yǔ)文教師的‘溫飽’，所以我更注重研究大眾化的語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)，力圖找到一些具有共性的、一般的語(yǔ)文教師都能接受的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，力圖為提高大面積的語(yǔ)文教學(xué)水平做一些教學(xué)藝術(shù)的普及工作。３．積淀豐厚。其次，他創(chuàng)造了“板塊式教學(xué)思路”，他的學(xué)術(shù)報(bào)告《板塊式閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)的六種思路》在第三屆“語(yǔ)文報(bào)杯”全國(guó)中青年教師課堂教學(xué)大賽上受到歡迎。余映潮主持課題“板塊式教學(xué)思路”“板塊式思路”也可叫做“分步組合式思路”，就是將一節(jié)課或一篇課文的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過(guò)程分為幾個(gè)明顯的而彼此之間又有密切關(guān)聯(lián)的教學(xué)“板塊”，即教學(xué)的過(guò)程、教學(xué)的內(nèi)容呈“板塊”狀并列而又一步一步地逐層深入。“板塊”之間大致上呈現(xiàn)出一種由淺入深、由感知到品評(píng)、創(chuàng)造的邏輯順序。余映潮教育名言強(qiáng)化課型創(chuàng)新，優(yōu)化教材處理，簡(jiǎn)化教學(xué)思路，細(xì)化課中活動(dòng)，詩(shī)化教學(xué)語(yǔ)言，美化教學(xué)手段。另外，就教學(xué)的有序性而言，“板塊式思路”還表現(xiàn)出兩個(gè)方面的含義。總之，對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)而言，板塊式教學(xué)設(shè)計(jì)是一種創(chuàng)新與突破。再次，他多角度地豐富了學(xué)生的課中活動(dòng)，在他的課堂上，語(yǔ)言積累活動(dòng)、有表情誦讀活動(dòng)、分層評(píng)說(shuō)活動(dòng)、反復(fù)品讀活動(dòng)、智能練習(xí)活動(dòng)、課文集美活動(dòng)、讀寫結(jié)合活動(dòng)、妙點(diǎn)揣摩活動(dòng)、探求感悟活動(dòng)、思緒放飛活動(dòng)等不同層次、不同方式的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)都能有機(jī)地得到安排，真正突出了學(xué)生的主體性，突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。４．勇于創(chuàng)新。２．提煉精細(xì)。精彩的課堂教學(xué)受到各地中小學(xué)語(yǔ)文教師的普遍歡迎。余映潮老師說(shuō)的好：有的課不是講出來(lái)的，不是教出來(lái)的，而是“活動(dòng)”出來(lái)的，“實(shí)踐”出來(lái)的。試用繪畫的語(yǔ)言評(píng)點(diǎn)文中的一段話 《小石潭記》中的“動(dòng)與靜” ?文中有記事，有描寫，有抒情，文筆精到，用語(yǔ)清雅，充滿了詩(shī)情畫意。?流水聲“如雞佩環(huán)”，潭邊有“青樹翠蔓”，這是有聲有色。?“為坻，為嶼，為甚，為巖”寫出了潭邊奇石的千姿百態(tài)。?第四段環(huán)視四周，寫小石潭環(huán)境的幽深寂靜和作者心境的孤寂悲涼。在這樣的說(shuō)品活動(dòng)中，既充分而科學(xué)保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間與空間，充分尊重和發(fā)揮了學(xué)生在課堂上的主體作用，讓學(xué)生充分說(shuō)起來(lái)、品起來(lái)。課文風(fēng)采，如：最??的風(fēng)俗 最??的場(chǎng)面 最??的衣飾 最??的歌師傅在教學(xué)《我的叔叔于勒》一文中，當(dāng)要研讀第二部分“船上相遇”內(nèi)容時(shí)，余老師讓同學(xué)們討論八個(gè)小話題，要求學(xué)生自選一個(gè)話題，就課文內(nèi)容發(fā)表自己的看法。同時(shí)也啟示我們：在設(shè)計(jì)讀寫活動(dòng)的時(shí)候，必須打開思路，想得開闊，想得新穎，想得長(zhǎng)遠(yuǎn)，學(xué)會(huì)多角度地利用課文。)③請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容寫竺可楨紀(jì)念詞。老師以“擬題獻(xiàn)題”的方式，巧妙引領(lǐng)學(xué)生深入文本研讀課文，在理解研讀課文的基礎(chǔ)上又進(jìn)行創(chuàng)造性的“再表達(dá)”。（師）：我先示范一下，我的標(biāo)題是“美麗的羅布泊”，那么我的角度就是寫美麗的羅布泊，然后把關(guān)于美麗的羅布泊的文句組合在一起，形成一個(gè)新的感悟。二、課中讀寫活動(dòng) “讀寫結(jié)合”是課標(biāo)初中語(yǔ)文教材最重要的編寫思想之一。在這里，她可以唱，可以跳；可以呼喊，可以歡笑；可以撒嬌，可以亂鬧。我選??一段，我想詩(shī)意深情地讀?！庇捎诶首x活動(dòng)的必要性、親和力和多樣性，課中誦讀活動(dòng)的設(shè)計(jì)是極為廣泛的豐富的，它是一個(gè)琳瑯滿目的系列，它可以角度豐富，活潑多姿，充滿靈氣?！钡慕虒W(xué)設(shè)計(jì)藝術(shù)讓人耳目一新。在教學(xué)中專注于什么樣的思考與探索，就可能寫出什么樣的文章。活動(dòng)，把七個(gè)字變成八個(gè)字，讀詩(shī)歌 《鄉(xiāng)村四月》有（聲）有（色）有（）有（）有（）有（）精讀《漁歌子》讀詩(shī)歌，旁批前兩句寫景，后兩句寫情。應(yīng)該是利用課文對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練、知識(shí)技能。（4）知道一種介紹事物的方法老師節(jié)選幾段開頭，再分析，總結(jié)規(guī)律是：先點(diǎn)出種類，再具體說(shuō)明。注意：教材課文不是用來(lái)時(shí)時(shí)提問(wèn)的，任何課文都需要“利用”訓(xùn)練學(xué)生的能力。關(guān)注全班學(xué)生，比如朗讀訓(xùn)練，集體訓(xùn)練反復(fù)讀、訓(xùn)練，全班跟著老師的訓(xùn)練步驟層層推進(jìn)，人人開口，背誦，（5）關(guān)注氣質(zhì)養(yǎng)成。勞動(dòng)量就大了，辛苦多了，多角度的磨練，我們就慢慢地變得有實(shí)力起來(lái)。多事情思考得多，用提煉的眼光來(lái)審視，我們就有更多的發(fā)現(xiàn)，從苦做到巧做。教學(xué)技能是教師的核心技術(shù)考試研究也是一種科學(xué)研究，這里面有著精深的學(xué)問(wèn)。它的句式很美，它的層次也很美，這是段值得我們好好品味的。生：我個(gè)人覺(jué)得呢，從水面上漸漸沉寂一直到大大小小的船都停泊在碼頭上是最美的。好，請(qǐng)你來(lái)。生：水面上漸漸沉靜，只見(jiàn)月亮的影子在水中搖晃，我覺(jué)得這個(gè)句子寫得挺好的，用月亮的影子作為環(huán)境的那種烘托，烘托出當(dāng)時(shí)的環(huán)境很寂靜。師：好，我們來(lái)說(shuō)話，怎么說(shuō)呢？你要說(shuō)這個(gè)地方寫得好啊，它寫出——，或者說(shuō)整段寫得好啊，它從什么地方寫到什么地方，好你先來(lái)。把我們的目光放在最后一段。師：再來(lái)讀我給大家擷取的優(yōu)美的語(yǔ)言，在威尼斯迷人的夜晚讀 學(xué)生再讀老師出示的句子 師：同學(xué)們，這就是擷取，創(chuàng)造。富有情感。師：好，開門見(jiàn)山，第一個(gè)關(guān)鍵詞就是寫船夫，好，你來(lái)。你也是一樣，也讀給我聽。生：小艇成了威尼斯這座水上城市的主要工具，威尼斯是一座水上城市，這里的人都坐著小艇，在水上做生意。繼續(xù)做筆記，用擷取創(chuàng)造的方法敘說(shuō)課文，擷取就是有目的地精選，選出來(lái)，選好來(lái)，把選出來(lái)的內(nèi)容積聚在一起來(lái)敘說(shuō)課文。情調(diào)：情趣，情味。航：行船。生：第三個(gè)是祈禱 師：你看，他們差一點(diǎn)吧，他們只是聯(lián)想到三個(gè)帶舟字旁的字，這邊，沒(méi)人。這里，你的？ 生：