【正文】 多，學(xué)生要理解有一定的難度，特別是這些詞：黑 沉沉、壓下來(lái)、掛、垂、坐（出示ppt）。以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，結(jié)合本組教材的教學(xué)要求、本課課文內(nèi)容確定教學(xué)目標(biāo)有：1．默讀課文，能邊讀邊想象，進(jìn)而理解感悟課文描繪的情景。，畫出你能讀懂的句子。通過(guò)比較雷雨前和雷雨后有什么不同？再一次感受這雷雨前后的變化。突破方法：把看圖、讀文、想象緊密結(jié)合，抓住景物的特點(diǎn)來(lái)展開想象。通過(guò)自由讀，讓學(xué)生初步了解課文按照‘雷雨前，雷雨中，雷雨后’的順序進(jìn)行描寫。匯報(bào)時(shí)教師引導(dǎo)從天空中說(shuō)起，再說(shuō)樹上的，最后說(shuō)大地上的，從上到下，這是我們寫文章的一種方法。整個(gè)板書簡(jiǎn)潔，條理清晰。突破方法：把看圖、讀文、想象緊密結(jié)合，抓住景物的特點(diǎn)來(lái)展開想象。六、板書設(shè)計(jì)本課板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔、條理清晰，分別整理并板書： 雷雨前： 烏云、葉子、蟬、大風(fēng)、蜘蛛、閃電、雷聲 雷雨中： 越下越大 漸漸變小雷雨后 ：太陽(yáng)、彩虹、蟬、蜘蛛、池塘、青蛙七、作業(yè)設(shè)計(jì)本節(jié)課設(shè)計(jì)學(xué)生自己喜歡的好詞佳句摘抄下來(lái)，充分體現(xiàn)了以生活為本和學(xué)生學(xué)習(xí)的高度自主性，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。要珍視學(xué)生的獨(dú)特的感受。（2）比較雷雨前、雷雨中的句子，弄清雨前、雨后的不同景色特點(diǎn)。心理學(xué)也表明發(fā)當(dāng)刺激物是生動(dòng)的，新異的，就能給學(xué)生短時(shí)記憶留下深刻的印象，也可能會(huì)轉(zhuǎn)變成長(zhǎng)時(shí)記憶。通過(guò)比較雷雨前和雷雨后有什么不同？再一次感受這雷雨前后的變化。以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，結(jié)合本組教材的教學(xué)要求、本課課文內(nèi)容確定教學(xué)目標(biāo)有：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，掌握雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特點(diǎn)。讓學(xué)生寫一寫：課外留心觀察天氣的變化，寫一篇日記?！弊x的語(yǔ)氣要重一點(diǎn)，停頓得短一點(diǎn)。對(duì)這一課的教學(xué)預(yù)設(shè)，我預(yù)設(shè)了六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，結(jié)合本組教材的教學(xué)要求、本課課文內(nèi)容確定教學(xué)目標(biāo)有：、流利地朗讀課文。如：“漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了” 要讀得稍慢一些。努力創(chuàng)設(shè)愉快輕松的教學(xué)情境，創(chuàng)設(shè)情境，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課我從四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程１、設(shè)情景，感受雨的美：教學(xué)實(shí)踐過(guò)程表明：如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象產(chǎn)生興趣的話，他就能自覺(jué)排除多種多種因素和心理因素的干擾集中注意力，主動(dòng)學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種愉快的享受。為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。在課上我會(huì)借助多媒體教學(xué)手段，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，讓學(xué)生欣賞雨前、雨中、雨后的生動(dòng)景象I:（5雷雨d swf）五、說(shuō)學(xué)法１、朗讀感悟?yàn)橹鳎骸靶抡n標(biāo)”指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。５、體驗(yàn)大自然的美：品詞品句完了之后，再讓學(xué)生有感地朗讀，體會(huì)大自然的神奇與美麗。教學(xué)難點(diǎn)：了解作者是怎樣描寫雷雨的，體會(huì)生動(dòng)、準(zhǔn)確的用詞。這部分需要理解的詞語(yǔ)很多，學(xué)生要理解有一定的難度，特別是這些詞：黑沉沉、壓下來(lái)、掛、垂、坐。讓學(xué)生觀察一個(gè)自然現(xiàn)象，進(jìn)行寫作訓(xùn)練。在教學(xué)中不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。重點(diǎn)指導(dǎo)‘壓’，入情入境的指導(dǎo)學(xué)生朗讀。讓學(xué)生想象說(shuō)話，鍛煉口頭表達(dá)能力。謝謝大家。既訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)，又教給學(xué)生學(xué)寫觀察文章。通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。五、說(shuō)教學(xué)程序（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們通讀了課文，認(rèn)讀了生字詞，理清了課文的脈絡(luò)。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)文中用詞、造句的準(zhǔn)確與生動(dòng)。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然美。是一篇看圖學(xué)文課，本文用精煉的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。既訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)，又教給學(xué)生學(xué)寫觀察文章。“——越來(lái)越——”說(shuō)話，這個(gè)句式不是難點(diǎn)，而是對(duì)知識(shí)的復(fù)習(xí)，學(xué)生在以前接粗過(guò)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，相對(duì)容易，學(xué)生大多發(fā)言積