雷雨第二課時(shí)說課稿(ziji)1-全文預(yù)覽
【正文】 “——越來越——”說話，這個(gè)句式不是難點(diǎn)，而是對(duì)知識(shí)的復(fù)習(xí)，學(xué)生在以前接粗過這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，相對(duì)容易，學(xué)生大多發(fā)言積極，比較有自信心。采用‘圖文結(jié)合，朗讀感悟’，本教材中安排了兩幅插圖，在此基礎(chǔ)上我又補(bǔ)充了幾張關(guān)于烏云、閃電、蜘蛛的特寫圖片，力圖用形象的圖畫幫助學(xué)生理解課文。（2）、整體感知課文?！菊f教學(xué)過程】《雷雨》一課描寫的是夏天下雷雨時(shí)景物變化的內(nèi)容。閱讀也是低年級(jí)教學(xué)最常用的方法，學(xué)生在讀中積累，在讀中感悟，在讀中形成語感?！菊f教法】在本節(jié)的教學(xué)中，我采用情景教學(xué)、看圖與讀文相結(jié)合、品讀感悟重點(diǎn)詞句，指導(dǎo)朗讀法等教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生的想象，引導(dǎo)學(xué)生感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：默讀課文，想象雷雨前，雷雨中，雷雨后的景象。雖然篇幅比較短小，但文章內(nèi)容生動(dòng)，課文插圖優(yōu)美，比較適合低段的學(xué)生，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)本文為契機(jī)，走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然，學(xué)會(huì)觀察，增添生活的樂趣。是一篇看圖學(xué)文課，本文用精煉的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。你們聽——小青蛙也叫得可歡啦。四、點(diǎn)撥小結(jié)，拓展延伸。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然美。圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生想象、感悟、自主學(xué)習(xí)雷雨中、雷雨后的景色及特點(diǎn)。品讀感悟，體會(huì)感情。（二）點(diǎn)擊課件上的學(xué)習(xí)提示，出示。一、自主學(xué)習(xí)，猜謎語導(dǎo)入。【說教法】在本節(jié)的教學(xué)中，我采用情景教學(xué)、看圖與讀文相結(jié)合、品讀感悟重點(diǎn)詞句，指導(dǎo)朗讀法等教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生的想象，引導(dǎo)學(xué)生感1受雷雨前、雷雨中、雷雨后的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：默讀課文，想象雷雨前，雷雨中，雷雨后的景象。雖然篇幅比較短小，但文章內(nèi)容生動(dòng)，課文插圖優(yōu)美，比較適合低段的學(xué)生，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)本文為契機(jī)，走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然，學(xué)會(huì)觀察，增添生活的樂趣。是一篇看圖學(xué)文課，本文用精煉的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。（2）、觀察一個(gè)自然現(xiàn)象，寫一篇觀察日記。４、合作交流探究：在學(xué)習(xí)完第一部分以后，遷移學(xué)法，我讓學(xué)生在四人小組里合作學(xué)習(xí)第二、三部分，雷雨中、雷雨后，然后我讓學(xué)生匯報(bào)你學(xué)習(xí)到了什么？二年級(jí)的學(xué)生好于表現(xiàn)，相信他們能說出合作學(xué)習(xí)以后的收獲。２、認(rèn)識(shí)生字，理清結(jié)構(gòu)：學(xué)生自讀課文，然后合作讀也就是同位同學(xué)每人讀，指名讀一個(gè)一個(gè)自然段，互相糾正，互相學(xué)習(xí)，這是讀流利，讀正確的做法，學(xué)生只有讀通，讀順了課文，才能談得上體會(huì)，有感情地朗讀?！独子辍愤@一篇課文很明確地分為雨前、雨中、雨后這三部分，所以我會(huì)在組織全班學(xué)習(xí)完第一部分后，就組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)探究第二、第三部分。要珍視學(xué)生的獨(dú)特的感受。所以，我在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)、有吸引的情景。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文中重點(diǎn)詞的準(zhǔn)確與生動(dòng)。本文用字精煉而且準(zhǔn)確，語言優(yōu)美而生動(dòng)，是一篇很富表現(xiàn)力的文章。課文是向?qū)W生展示美麗神奇的自然景象，炎熱的夏日，驕陽似火，一場(chǎng)雷雨，送來一陣涼爽，呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊送來蛙鳴，是多么令人舒暢。三、說教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：默讀課文，能邊讀邊想像，有感情地朗讀課文，體會(huì)文中用詞、造句的準(zhǔn)確與生動(dòng)。２、情景教學(xué)法：二年級(jí)學(xué)生年齡小，形象思維為主。在教學(xué)中不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。２、合作探究法：“新課標(biāo)”明確指出：要變單一、被動(dòng)、接受的學(xué)習(xí)方式為合作、主動(dòng)、探究的學(xué)習(xí)方式。先讓學(xué)生有了感性的認(rèn)識(shí)，然后導(dǎo)入我們學(xué)習(xí)的課文《雷雨》。如果學(xué)生不能理解這些詞的話，我會(huì)繼續(xù)利用課件（18雷雨2swf）向?qū)W生展示解釋。６、課堂的延伸(ppt作業(yè))：（1）、你還讀過其他描寫下雨的文章或段落嗎？把自己收集的材料在組內(nèi)或全班交流。第二篇：《雷雨》第二課時(shí)說課
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