【正文】 認(rèn)真。讓教師工作無法順利開展，從而越發(fā)缺乏耐性。總認(rèn)為這些理論，走走形式，不必太過認(rèn)真。家長(zhǎng)對(duì)教師的工作不積極支持，不理解。使我認(rèn)識(shí)到治庸問責(zé)是轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)、端正工作態(tài)度、提升自身素質(zhì)的標(biāo)尺。思想消極，不主動(dòng)找原因，使自己的陷于被動(dòng)。才能在錯(cuò)綜復(fù)雜的形勢(shì)下技高一籌。開拓進(jìn)取，全面發(fā)展，力爭(zhēng)在治庸活動(dòng)中大幅度提高自己。更是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)積累的過程。這樣長(zhǎng)期以來使得我養(yǎng)成了好逸惡勞，不愿去思考和開發(fā)工作中的新領(lǐng)域。了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，促進(jìn)每一位學(xué)生健康快樂的成長(zhǎng)。思想認(rèn)識(shí)上與教師職業(yè)道德規(guī)范有差距。發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，不計(jì)個(gè)人得失，在工作中積極主動(dòng)。所以在工作中缺乏進(jìn)取心。這和平庸有著本質(zhì)的區(qū)別。與時(shí)俱進(jìn)，努力創(chuàng)新，踏實(shí)肯干，并加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己。新的教學(xué)手段不努力學(xué)習(xí)和使用，傳統(tǒng)的教育方法和教學(xué)手段仍然充滿課堂，應(yīng)付考試的教育教學(xué)仍然舍不得拋掉，導(dǎo)致素質(zhì)教育落實(shí)不到位。不然的話，任憑金錢、地位、權(quán)利的蹂躪，容易脫離群眾、脫離實(shí)際而腐敗或變成一具行尸走肉。加大績(jī)效工資在教學(xué)常規(guī)管理和成績(jī)中量化的比例。自我要求不夠嚴(yán)格，無論是思想意識(shí)還是工作上，有時(shí)思考問題、處理問題顯得不夠嚴(yán)謹(jǐn)，有圖“完成任務(wù)”，“交差”的觀念，不講究精益求精，而是草率了事。二、管理工作中存在問題１、在平時(shí)的學(xué)校管理工作中，我還缺乏對(duì)學(xué)校工作的深刻思考，出現(xiàn)對(duì)工作安排任務(wù)不合理，造成教師工作效率不高。四、個(gè)人工作改進(jìn)措施努力學(xué)習(xí)提高自身的業(yè)務(wù)能力和水平，利用一切時(shí)間給自己學(xué)習(xí)充電，爭(zhēng)取所帶學(xué)科能走在全鄉(xiāng)的前列。所以，最容易亂作為、作亂為的是他們。對(duì)于差學(xué)生的關(guān)愛不夠。平等對(duì)待每一位學(xué)生。作為普通教師來看，平凡不等于平庸，反思就是問責(zé)。缺乏一顆寬容的心。在今后的教育教學(xué)工作中，我將取長(zhǎng)補(bǔ)短，努力提高自身素質(zhì)，不斷完善自我，使自己成為一名紀(jì)律嚴(yán)、業(yè)務(wù)精的教師。所以在工作中缺乏進(jìn)取心。發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，不計(jì)個(gè)人得失，在工作中積極主動(dòng)。不知不覺中在工作方面已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于其他同志。找到了原因，在今后的工作中，給自己定下了以下幾個(gè)措施，使自己徹底改變作風(fēng)，加強(qiáng)自身建設(shè)。實(shí)際上學(xué)習(xí)的過程是一個(gè)自我提高的過程，只有勤于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，才能厚積薄發(fā)，游刃有余。缺乏進(jìn)取精神，有時(shí)工作中遇到困難還產(chǎn)生埋怨和抵觸情緒。第五篇：治庸問責(zé)個(gè)人自查自糾材料自實(shí)施責(zé)任風(fēng)暴，治庸計(jì)劃以來，本人對(duì)照相應(yīng)的責(zé)任措施，發(fā)現(xiàn)了自己存在的問題。現(xiàn)在的學(xué)生難教，學(xué)習(xí)不主動(dòng)，又頑皮。為了更好地提高自己，按照學(xué)校要求, ,對(duì)照學(xué)校作風(fēng)工作實(shí)施方案的評(píng)議內(nèi)容進(jìn)行了自查：一、存在的問題思想認(rèn)識(shí)不夠。家長(zhǎng)對(duì)教師的工作不積極支持，不理解。為了更好地提高自己，按照學(xué)校要求, ,對(duì)照學(xué)校作風(fēng)工作實(shí)施方案的評(píng)議內(nèi)容進(jìn)行了自查：一、存在的問題思想認(rèn)識(shí)不夠。優(yōu)生差生均等對(duì)待，并且精力要傾斜于差生。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式比較單一，重考試分?jǐn)?shù)輕素質(zhì)培養(yǎng)，缺少全面發(fā)展的眼光看待學(xué)